侯文娟

【摘 要】英語是一門國際化的通用語言，隨著經(jīng)濟全球化的日益密切，各國間經(jīng)濟文化不斷融合，英語教學(xué)受到了更多的關(guān)注。與城市相比，農(nóng)村無論在師資條件，還是在教學(xué)設(shè)備配備上等方面都存在著較大的差距，導(dǎo)致很多農(nóng)村學(xué)生的英語口語水平較差，因而農(nóng)村初中英語教師要以現(xiàn)有教學(xué)條件的基礎(chǔ)上，注重教學(xué)方式方法上的優(yōu)化，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的用英語表達練習(xí)，不斷提升他們的英語綜合應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 英語口語水平 提高 策略

初中英語是初中教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生不但要學(xué)習(xí)各種英語語法等書面知識，同時還要注重提升自身的英語口語表達能力，真正的做到學(xué)以致用。我國廣大農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)水平較差，雖然經(jīng)過國家近幾年的側(cè)重發(fā)展，但與城市的教學(xué)質(zhì)量依然存在著很大差距，很多初中生的英語口語水平較差，因而農(nóng)村初中英語教師要深刻認識到英語是一門是用來交流的語言，要學(xué)習(xí)借鑒多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗，引導(dǎo)他們多進行英語口語練習(xí)。

一、農(nóng)村初中生英語口語水平的培養(yǎng)方案

農(nóng)村初中英語教師首先要制定科學(xué)完善的教學(xué)方案，這時一個長期積累的過程，需要教師去積極努力的深入探索，這樣才能找到更加有效的教學(xué)方法，這樣將會對學(xué)生英語口語水平的提高發(fā)揮非常關(guān)鍵的作用。教師要深入分析英語口語能力的構(gòu)成要素，以及培養(yǎng)形成的過程，這樣才能制定科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，從準(zhǔn)確度、涵蓋面、靈活性、適應(yīng)度等指標(biāo)進行全面評價，然后運用豐富多樣的教學(xué)手段，如兒歌、看圖說話、游戲教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等方式，帶領(lǐng)學(xué)生逐漸達到上述培養(yǎng)指標(biāo)，這樣必然能夠確保有效提高學(xué)生的英語口語水平，提升農(nóng)村初中英語的教學(xué)質(zhì)量。

二、提高農(nóng)村初中生英語口語水平的策略

1.借助多媒體設(shè)備

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體信息設(shè)備已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域中，大部分農(nóng)村學(xué)校也已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備。針對當(dāng)前農(nóng)村初中生“啞巴英語”的問題，初中英語教師要充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的強大教學(xué)輔助教學(xué)作用，可以為學(xué)生播放一些流行的英文歌曲，如Indian Boys，Rain，rain，go away等等，引導(dǎo)學(xué)生去模仿練習(xí)演唱，這必然能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，可以讓學(xué)生自然而然地就記住一些英語單詞，并形成良好的英語語感，進而會自覺的想要用英語去交流，這樣不但教師會輕松很多，教學(xué)效率也會有大幅度提升。初中學(xué)生正處在身心逐漸成熟的關(guān)鍵時期，他們對新鮮事物有著很強的好奇心，而且也對其有著快速的接受能力，因而教師一定要注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這樣一定會取得事半功倍的教學(xué)效果。

2.組織卡片猜測比賽

英語教師可以給每個學(xué)生一張小卡片，并讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，在卡片上寫出已經(jīng)學(xué)過的常用物品英文單詞，之后再交還給老師，當(dāng)卡片全部收齊以后，教師把卡片次序打亂，重新洗牌，然后組織學(xué)生知識開展小組知識競賽。每個小組派出一個學(xué)生，教師把卡片給該位學(xué)生觀看，開展“你演我猜”活動，該學(xué)生根據(jù)卡片上單詞的意思，運用肢體語言表演出來，小組的其他成員負責(zé)猜測，并用英語把答案說出來，這樣可以調(diào)動全體學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中，在競技比賽中鍛煉自己的英語口語水平[2]。另外，當(dāng)學(xué)生猜測正確之后，教師還可以制定更深層次的比賽任務(wù)，比如卡片上寫著“apple，table，phone”等詞語，當(dāng)學(xué)生在猜出來單詞之后，還需要用這個英文單詞造一個句子，如 “I do not like eating apples，but I like to eat bananas.”“The book is on the table.”，這樣能夠進一步提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力及表達能力。

3.看圖表達

看圖說話是一種非常傳統(tǒng)的教學(xué)手段，同時也是很有效的經(jīng)典教學(xué)策略，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達水平，鑒于農(nóng)村教學(xué)資源有限，農(nóng)村初中英語教師要注重這種教學(xué)手段的運用。教師可以在課前準(zhǔn)備一些有趣的圖片，然后在課堂教學(xué)時將其隨機分發(fā)給學(xué)生，讓他們根據(jù)圖片上的內(nèi)容，運用英語表達出故事內(nèi)容，教師也要通過合適的方式指出學(xué)生表達中存在的錯誤，但更多的要鼓勵他們，不能打擊信心。例如在教學(xué)人教版七年級下“How was your school trip？”時，就可以為學(xué)生展示一些景點照片，讓學(xué)生去描述自己的旅行，這樣就能充分發(fā)揮這個看似簡單的圖片的作用，逐漸提高學(xué)生的口語表達能力。

4.游戲教學(xué)法

游戲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效方法，大多數(shù)初中學(xué)生非常喜歡做趣味游戲，初中英語教師要遵循學(xué)生這一心理尋求，可以設(shè)計一些交流性的游戲，如角色扮演等，從而讓學(xué)生在表演中、在歡樂中鍛煉英語表達，消除對英語口語表達的恐懼感。例如在教學(xué)八年級上冊“Can you come to my party？”時，就可以組織學(xué)生開展這樣的教學(xué)方式。

5.情景對話

初中英語中有很多知識比較枯燥，如果教師只是苦苦地講解，學(xué)生很難透徹理解并牢固掌握這些英語語法和句型，因而教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情景，提高寬闊的互動交流平臺，幫助學(xué)生更簡單的理解和記住知識，并逐漸能夠熟練的應(yīng)用。例如教師可以在學(xué)生提問 “How is the weather？”，然后讓學(xué)生用英語進行回答，再比如當(dāng)兩個人初次見面時，也可以問候“Nice to meet you！”談話結(jié)束后“See you！”把這些融入到日常的學(xué)習(xí)生活之中，這樣會使得英語更加親切。

總之，雖然農(nóng)村教學(xué)條件比較差，先進的教學(xué)資源比較少，但廣大農(nóng)村初中英語教師可以在教學(xué)手段上多下功夫，對學(xué)生進行聽說讀寫的全面訓(xùn)練，不能忽略口語表達這一項重要方面，引導(dǎo)學(xué)生積極地用英語進行互動交流，寓教于樂，潛移默化地提高農(nóng)村初中生的英語口語水平，實現(xiàn)英語綜合能力的全面進步。

參考文獻

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