摘 要：職業(yè)人視角以人為核心，力圖促進(jìn)人的自由全面發(fā)展。國(guó)貿(mào)是高職教育教學(xué)的重要專(zhuān)業(yè)之一。但受多種因素的影響，高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀不佳，還有許多需要解決的問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在對(duì)高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提升產(chǎn)生了消極影響。因此，本文從職業(yè)人視角出發(fā)，對(duì)高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)職業(yè)人視角下高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平的提升策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)人視角；高職；國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；現(xiàn)狀

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，高職院校教學(xué)改革也在不斷深化，在職業(yè)人視角下對(duì)高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究非常必要。本文主要從職業(yè)人視角下職業(yè)人應(yīng)該具備的特質(zhì)，高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀以及如何提高高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐水平等方面進(jìn)行分析，目的是提升高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的提升，并以此為基礎(chǔ)，為高職院校的教學(xué)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)人的特質(zhì)簡(jiǎn)析

1.技能和道德素養(yǎng)。職業(yè)人必須具備與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)技能。職業(yè)人在工作之初，首先要了解將要從事的工作崗位，然后明確崗位責(zé)任和工作內(nèi)容，學(xué)習(xí)崗位的工作技巧，以此增強(qiáng)自身的基礎(chǔ)技能，更好地滿(mǎn)足崗位的從業(yè)需求。道德素質(zhì)是每一個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì)，也是職業(yè)人的特質(zhì)之一。職業(yè)人在工作中要根據(jù)自己的崗位需求進(jìn)行道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)辦事，為以后的工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐能力。職業(yè)人在工作中必須具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。而職業(yè)人視角下的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)也要求職業(yè)人必須要掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。

3.創(chuàng)新能力。職業(yè)人工作水平的提升與其工作創(chuàng)新度有直接關(guān)系。所以職業(yè)人必須創(chuàng)新思維，利用新的方法解決問(wèn)題，并敢于在工作中承擔(dān)責(zé)任，擔(dān)任工作領(lǐng)頭人。

二、職業(yè)人視角下高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.實(shí)踐教學(xué)認(rèn)知不明確，教學(xué)方法落后。職業(yè)人視角下高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要轉(zhuǎn)變以往以職業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)思想，堅(jiān)持人本思想，注重人的自由和發(fā)展。但在高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，很多教師依然將教學(xué)重點(diǎn)放在理論課程上，實(shí)踐性課程的開(kāi)展以模仿為主。對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行模仿只適用于部分簡(jiǎn)單實(shí)踐課程，對(duì)于難度較大的理論知識(shí)課程很難找到合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致這些課程根本沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)。直接影響了學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提高，與職業(yè)人理念相悖。

2.專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)不健全，缺乏“雙師型”教師。教師是國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的重要力量，教師的素質(zhì)直接決定著實(shí)踐教學(xué)水平的高低。在職業(yè)人視角下，國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點(diǎn)，要求教師尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但在當(dāng)前的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，普遍存在專(zhuān)業(yè)教師不參與企業(yè)實(shí)踐的現(xiàn)象，其中以進(jìn)出口業(yè)務(wù)為主，多數(shù)院校的專(zhuān)業(yè)教師幾乎都沒(méi)有參與企業(yè)實(shí)踐。造成這種現(xiàn)象的原因有兩點(diǎn)：一是外貿(mào)公司自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)，導(dǎo)致法人不愿意接受教師到企業(yè)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐；二是外貿(mào)公司很多工作內(nèi)容具有商業(yè)機(jī)密，鑒于保密因素，很多企業(yè)不愿意與教師一起處理業(yè)務(wù)。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)不夠健全，尤其是教師的“雙師型”素質(zhì)很難實(shí)現(xiàn)。

3.實(shí)踐課程體系不合理，實(shí)踐落實(shí)不到位。職業(yè)人視角下的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要從人的角度出發(fā)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。目前高職院校的實(shí)踐活動(dòng)都是從課程的角度出發(fā)的，在課程體系中很少設(shè)置專(zhuān)業(yè)性的技能訓(xùn)練課程，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完相關(guān)課程之后無(wú)法進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。另外，專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)教師的教學(xué)能力和學(xué)習(xí)資料的要求較高。專(zhuān)業(yè)教師要具備較高的英語(yǔ)水平和實(shí)踐能力，熟練掌握專(zhuān)業(yè)主干課程知識(shí)，保證專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和操作性。但在當(dāng)前的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，這些都是很稀缺的。

4.學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不合格，教學(xué)難度較大。高職生源相對(duì)本科來(lái)說(shuō)素質(zhì)一般，而且英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)中最重要的內(nèi)容是對(duì)外貿(mào)易，所以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，尤其是商務(wù)英語(yǔ)水平是非常必要的。國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)突出了教學(xué)的國(guó)際性，所以在學(xué)習(xí)中需要學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、外貿(mào)英語(yǔ)對(duì)話(huà)、對(duì)外函電以及國(guó)家商務(wù)談判等專(zhuān)業(yè)主要課程。職業(yè)人視角下的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。但當(dāng)前高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不樂(lè)觀(guān)，學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，成績(jī)不及格的學(xué)生占大多數(shù)。所以在實(shí)踐教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法很好地利用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，得到的實(shí)踐訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少?？梢?jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的提升產(chǎn)生了不利影響。

5.考核體系不規(guī)范，學(xué)生對(duì)實(shí)踐性學(xué)習(xí)不夠重視。高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)具有靈活性的特點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的考核體系相對(duì)靈活，導(dǎo)致考核體系不夠規(guī)范。在這種情況下很多學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)壓力，對(duì)實(shí)踐課重視不夠。可見(jiàn)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不夠，無(wú)論教師如何努力也無(wú)法保證學(xué)習(xí)效果。

三、職業(yè)人視角下如何提高國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法。傳統(tǒng)的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體性，導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，接受理解能力不強(qiáng)。職業(yè)人視角下的國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀(guān)念，突出學(xué)生的主體性，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，在課程教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中積極發(fā)揮學(xué)生的作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流。同時(shí)，教學(xué)中教師要以專(zhuān)業(yè)就業(yè)為教學(xué)導(dǎo)向，使學(xué)生明確實(shí)踐教學(xué)的重要性，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行豐富和拓展。在教學(xué)實(shí)踐中，可以采取案例分析法、項(xiàng)目引導(dǎo)法、多媒體教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)模擬法、實(shí)訓(xùn)操練法等教學(xué)方法，在教授學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，安排實(shí)踐課程。職業(yè)人視角下的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念、豐富教學(xué)方法的同時(shí)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，合理安排實(shí)踐課程。學(xué)生國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是多方面、多層次的，所以對(duì)課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和實(shí)踐課程的安排，可以從校內(nèi)實(shí)踐課程模擬學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐活動(dòng)調(diào)研、校內(nèi)專(zhuān)業(yè)課程技能訓(xùn)練、校外基地實(shí)習(xí)畢業(yè)這幾個(gè)方面入手。只有將這幾個(gè)階段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能保證專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的最大化。另外，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要選擇權(quán)威教材，鼓勵(lì)學(xué)生積極考取相關(guān)的資格，以此為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供良好的保證。

3.尊重個(gè)體差異性，因材施教。職業(yè)人視角下的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，按照學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分類(lèi)，然后采取區(qū)別性的教學(xué)方法，按照相關(guān)的考試要求制訂實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)；同時(shí)制訂獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要在專(zhuān)業(yè)課上進(jìn)行雙語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)，然后鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的資格考試。這種教學(xué)方式對(duì)在專(zhuān)業(yè)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生是很有利的，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則需要對(duì)外貿(mào)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)。這種區(qū)別性教學(xué)方法能夠兼顧各層次學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)，達(dá)到增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的目的。

4.建設(shè)教師隊(duì)伍，培養(yǎng)教師的“雙師”素質(zhì)。教師在國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中具有至關(guān)重要的地位。學(xué)校要鼓勵(lì)教師主動(dòng)走向社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)發(fā)展情況進(jìn)行了解，可以深入企業(yè)中進(jìn)行外貿(mào)培訓(xùn)，也可以與員工一起開(kāi)展課題研究。學(xué)校要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，聘請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技能人才到學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，介紹世界經(jīng)濟(jì)及對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也使學(xué)生了解到工作的辛苦，從而在邁入社會(huì)后養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣和吃苦耐勞的品質(zhì)。針對(duì)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)有豐富經(jīng)驗(yàn)的從業(yè)人員來(lái)校授課，將生產(chǎn)、學(xué)習(xí)和研究結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)共同受益。同時(shí)學(xué)校還可以建立校外實(shí)習(xí)基地，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)一體化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，人才是國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，人才在社會(huì)發(fā)展中具有非常重要的作用。高職院校要加強(qiáng)對(duì)人才的重視，提高人才的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。職業(yè)人視角下的高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，力圖促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。本文從職業(yè)人視角下對(duì)高職國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)具體的解決策略進(jìn)行了概述，希望能夠?yàn)楦呗殗?guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

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注：本文系2016年湖南省普通高等教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：1039）的研究結(jié)果。

作者簡(jiǎn)介：屈怡（1984— ），女，湖南衡陽(yáng)人，研究生學(xué)歷，講師，研究方向：經(jīng)濟(jì)法。