彭宇

【摘 要】 隨著新課改的逐漸深入，使得合作學(xué)習(xí)被應(yīng)用到了各門學(xué)科的教學(xué)過程中，并取得了良好的效果?；诖?，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)労献鲗W(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)過程中的有效運(yùn)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 合作學(xué)習(xí)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)通常被稱為小組學(xué)習(xí)或活動性學(xué)習(xí)，即在課堂教學(xué)的過程中結(jié)合教學(xué)任務(wù)的相關(guān)要求與形式，將學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生以小組為單位來對問題進(jìn)行探討。

一、創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

初中英語教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)對小組成員予以科學(xué)的劃分，以此來確保課堂教學(xué)效果的針對性。由于不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與背景等方面會存在著一定的差異，教師要想確保小組劃分的科學(xué)性，就需要在對小組予以劃分前充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。各小組人數(shù)也是教師需要考慮的一個問題，一般情況下小組人數(shù)為4至6人最佳。其次，為了能夠確保各小組合作學(xué)習(xí)的有效性，教師在對各小組組長予以選擇時，要對組長進(jìn)行綜合評價，確保其能夠有效的發(fā)揮出領(lǐng)頭羊的作用，引導(dǎo)學(xué)生之間開展更好的互補(bǔ)學(xué)習(xí)和合作。另外，在實(shí)際的課堂當(dāng)中，教師還應(yīng)讓每個小組均能夠維持較高的參與度，以便于更好的對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以檢查與指導(dǎo)。

二、在英語寫作中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，初中英語寫作課就好比是一堂自習(xí)課，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，不存在任何的交流與溝通，進(jìn)而無法有效增強(qiáng)初中生在英語寫作方面的能力。但通過合作學(xué)習(xí)的方式來開展英語寫作教學(xué)，所起到的效果就大不相同。首先，英語教師對寫作話題予以明確，然后引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位對寫作主題進(jìn)行探討，列出相應(yīng)的框架、短語以及時態(tài)等。其次，要求學(xué)生結(jié)合小組討論結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立寫作，完成后由組長統(tǒng)一收取。再次，教師向?qū)W生講解修改方法，然后要求組內(nèi)成員對各自作文予以交換修改。最后，將修改完成的作文交還給本人，本人再結(jié)合修改意見來對作文進(jìn)行修改。通過這樣的方式來開展英語寫作教學(xué)，能夠讓學(xué)生在相互修改與傳閱的過程中，更為深刻的理解短語和時態(tài)的運(yùn)用方式，并且，在合作的過程中還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊精神和增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。

三、在閱讀教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

在初中英語閱讀教學(xué)的過程中開展合作學(xué)習(xí)，教師需要在課前要求學(xué)生對本堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，將教材當(dāng)中的重點(diǎn)與疑點(diǎn)標(biāo)注出來。在課堂上則首先要求學(xué)生在小組對標(biāo)注的重點(diǎn)和疑點(diǎn)進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生大膽的發(fā)表自己的看法，以便于加深他們對課文的理解。并且，通過合作學(xué)習(xí)的方式來開展英語閱讀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能在自己的團(tuán)隊當(dāng)中相互幫助，分享自己的看法與觀點(diǎn)，以此來更為深入的理解閱讀文章。其次，學(xué)生在相互討論的過程中還能夠不斷提升自己的溝通、演講以及語言組織能力。

四、在對話課型教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)

就初中生而言，“看圖說話”較為困難，但若通過小組的形式進(jìn)行，可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中，有效發(fā)揮各自的優(yōu)勢，討論怎樣通過英語來對自己的想法與觀點(diǎn)予以準(zhǔn)確的表達(dá)。在小組討論結(jié)束后，教師還可以讓各個小組派代表到講臺上將討論的結(jié)果分享給其他同學(xué)，教師則需要及時對學(xué)生的表述進(jìn)行補(bǔ)充與點(diǎn)評，進(jìn)而來增強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。

綜上所述，新課改正在不斷的深入，在初中英語課堂進(jìn)行合作學(xué)習(xí)作為新課改提出的重點(diǎn)要求，需要廣大英語教師積極響應(yīng)，開展與合作學(xué)習(xí)相關(guān)的英語教學(xué)活動，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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