秦柞剛

【摘 要】 小學(xué)是小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的初始階段，體育教師在這一階段的教學(xué)直接影響學(xué)生今后的體育學(xué)習(xí)效果。作為一名小學(xué)體育教師，應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本文就小學(xué)體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣展開探討，以期為廣大體育教師提供參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)體育；學(xué)生興趣；培養(yǎng)

小學(xué)體育對學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展意義重大，也是小學(xué)教學(xué)的重要部分。小學(xué)體育是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、運用體育技能的最初階段，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著十分深刻的影響與作用。為此，小學(xué)體育教學(xué)需要充分地在中激發(fā)他們的興趣，讓小學(xué)生喜歡上體育。

一、營造濃厚氛圍，培養(yǎng)興趣

想要學(xué)生對體育學(xué)習(xí)充滿興趣，首先教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在小學(xué)體育課中，小學(xué)生最喜歡的就是和藹可親、教學(xué)能力又強的教師。對于小學(xué)生來講，他們對于自己所喜愛的老師的體育課，才會更加專心地學(xué)習(xí)，才會相信老師向他們演示的動作都是正確的，只有這樣他們才會更加積極主動地參與到體育活動中去。因此，作為小學(xué)體育教師，在教學(xué)的過程之中，要充分地尊重學(xué)生，不能夠羞辱他們，要多鼓勵少懲罰，只有這樣才能夠營造出一個良好的氛圍，才可以贏得學(xué)生的愛戴，讓教學(xué)開展得更有效果。

二、豐富教學(xué)手段，保持興趣

相對來講，小學(xué)生做任何事情的熱情以及愛好的時間都較為有限，因此小學(xué)生對于體育項目以及運動技能的重復(fù)訓(xùn)練很快就會失去興趣，甚至感到厭煩。要解決這個問題，教師就需要采取靈活多變的教學(xué)手段，可以嘗試采用實物教學(xué)、情境教學(xué)等多種方式，使得學(xué)生可以能夠不斷的有各種各樣新的嘗試。

例如對于走步訓(xùn)練，傳統(tǒng)的那種單純的、規(guī)范化的走路很容易讓學(xué)生失去熱情，并在練習(xí)的過程之中很難有效集中注意力。如果是可以采用聽音樂走的方法，不僅僅是可以讓學(xué)生走路的節(jié)奏感更強，還可以讓他們的動作協(xié)調(diào)性得到改善。同時，還需要不斷地對走路的形式進行變換，例如加上動作的走、拍手走等等，通過這種多變的方式可以讓學(xué)生的訓(xùn)練熱情得到長久的保持。

三、個性化的教學(xué)，深化興趣

小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之中所獲得的愉悅心情以及滿足感都是來自于他們在學(xué)習(xí)的過程之中所獲得的點滴成功。但是學(xué)生之間在體質(zhì)、基礎(chǔ)、技能掌握以及興趣愛好上都存在有相當(dāng)大的差異，如果都采用相同的標(biāo)準(zhǔn)以及目標(biāo)來要求他們，那么就可能會導(dǎo)致一部分同學(xué)每一次都可以達(dá)標(biāo)，而還有一部分學(xué)生在經(jīng)常失敗。對于經(jīng)常成功的學(xué)生可能長久下去就會覺得沒有挑戰(zhàn)性，而對于經(jīng)常失敗的學(xué)生，自尊心以及自信心則會受到打擊。無論是哪一種情況，都會讓他們失去興趣。因此，在開展體育教學(xué)的過程之中，要注重他們之間的差異性，對每一個學(xué)生的情況都進行詳細(xì)的了解，并根據(jù)他們的體質(zhì)以及水平來制定出有針對性的任務(wù)目標(biāo)，讓他們可以通過自己的努力來獲得成功，切實的感受到自己的進步，獲得成功感，進一步的深化興趣。與此同時，還需要注重學(xué)生的特長，盡可能的培養(yǎng)他們的特長，讓他們變得更自信。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵階段，也是他們體育興趣形成的一個重要階段。作為小學(xué)體育教師必須要充分重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)體育教學(xué)的實踐之中，必須要對學(xué)生的體育興趣進行正確的培養(yǎng)與疏導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這需要我們?nèi)ミM行更多的研究。

【參考文獻】

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