摘要：我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)現(xiàn)象：理綜考試后，不少學(xué)生生物成績(jī)簡(jiǎn)直就是坐過(guò)山車——忽上忽下。原因很大程度取決于選擇題的準(zhǔn)確率。因此如何可以提高其準(zhǔn)確率，是我們每位教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。筆者在自身的生物教學(xué)實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)、借鑒同行的好經(jīng)驗(yàn)好方法的基礎(chǔ)上，認(rèn)真琢磨后，就形成了以下幾點(diǎn)初步的見(jiàn)解，以供大家探討。

關(guān)鍵詞：生物；選擇題；淺見(jiàn)

一、 合理科學(xué)的解題步驟

生物的選擇題題型多樣，有材料信息題、圖表圖像題、計(jì)算題、分析判斷類等。但不論是怎樣的題型只有有合理的解題步驟才不至于因非智力因素等影響了準(zhǔn)確率。解題步驟一般分為三步：1. 仔細(xì)認(rèn)真審題：要先通讀題目后找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，比如正確的還是錯(cuò)誤的，染色質(zhì)還是染色體。然后找限定詞：比如是動(dòng)物還是植物，是原核還是真核。再者就是挖掘隱含條件；2. 找準(zhǔn)命題意圖，知識(shí)聯(lián)想。一道題目出來(lái)肯定有一定的知識(shí)載體，這時(shí)我們要開(kāi)動(dòng)大腦搜尋這題對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；3. 分析推敲，謹(jǐn)慎答題。

例在植物的根細(xì)胞中的一些細(xì)胞器上，我們發(fā)現(xiàn)了尿嘧啶，請(qǐng)問(wèn)以下哪些過(guò)程是能在這細(xì)胞器上進(jìn)行的反應(yīng)：A. 二氧化碳變成葡萄糖B. 葡萄糖變?yōu)槎趸糃. 氨基酸變?yōu)槎嚯?/p>

【解析】：1. 通過(guò)審題找出關(guān)鍵詞及限定詞：細(xì)胞器、能反應(yīng)、根細(xì)胞、含尿嘧啶。2. 知識(shí)聯(lián)想：（1）根部含尿嘧啶的細(xì)胞器有核糖體和線粒體，（2）“光合作用”“呼吸作用”“核糖體進(jìn)行脫水縮合反應(yīng)”。后可以排除了A選項(xiàng)。3. B和C時(shí)我們就應(yīng)該認(rèn)真分析，一個(gè)描述的呼吸作用和脫水縮合該怎么取舍，認(rèn)真分析后因線粒體不能利用葡萄糖，因而選擇C。

二、 掌握巧妙的解題方法

做任何事情都有一定的方法、訣竅，好方法將事半功倍，生物選擇題也一樣，好方法不但能節(jié)省時(shí)間的同時(shí)還能提高準(zhǔn)確率。那么生物選擇題的解題方法常見(jiàn)以下幾種：

1. 直接判斷法：直接判斷法顧名思義是指在準(zhǔn)確掌握生物知識(shí)的前提下，直接從選項(xiàng)中選出正確的選項(xiàng)。這類方法一般適用于基礎(chǔ)知識(shí)類的試題。

例將某株在適宜光照的條件下的植物移入光線不足的地方，問(wèn)在短時(shí)間內(nèi)，可能發(fā)生的是（）

A. 產(chǎn)生的氧氣增加B. C5增加

C. C3增加D. CO2增加

這類題是在掌握了光合作用中光暗反應(yīng)的聯(lián)系及過(guò)程的前提下，可直接分析得出。

2. 排除法：通過(guò)這種方法可以排除答案本身說(shuō)法錯(cuò)誤的，或者是不符合題目意思的選項(xiàng)。

3. 正反推并用法：指的是通過(guò)題干進(jìn)行了正推，得出初步的答案后，再根據(jù)選項(xiàng)反推，結(jié)果能符合題干和初步答案的，即為正確答案。

例（2018泉州質(zhì)檢）高劑量的放射性同位素標(biāo)記的抗原，被B細(xì)胞表面的受體識(shí)別并結(jié)合后，會(huì)殺死該B細(xì)胞?？茖W(xué)家給小鼠注射大量高劑量的放射性同位素標(biāo)記的抗原X，結(jié)果小鼠不產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，且再注射我標(biāo)記的抗原X也不發(fā)生免疫反應(yīng)。此時(shí)若再給動(dòng)物注射被標(biāo)記的抗原Y，動(dòng)物能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體。上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果能支持的觀點(diǎn)是（）

A. 每個(gè)B細(xì)胞表面僅帶有一種抗原受體

B. 機(jī)體受抗原X刺激產(chǎn)生的抗體不識(shí)別抗原Y

C. 只有標(biāo)記的抗原才能誘導(dǎo)B細(xì)胞合成抗體

D. B細(xì)胞表面的抗原受體是由相應(yīng)的抗原誘導(dǎo)產(chǎn)生

【解析】正推：我們能知道放射性抗原X注入不產(chǎn)生的原因是與其結(jié)合的B細(xì)胞被殺死。那么注入不抗X不分泌的原因可能是B細(xì)胞死亡，但為什么不抗的Y就能分泌呢？說(shuō)明還有活著的B細(xì)胞。這就有矛盾產(chǎn)生，也就是解題突破口，但這時(shí)我們正推沒(méi)法進(jìn)行。反推：A僅帶一種受體，說(shuō)明含X受體的都死亡，但Y受體的B細(xì)胞不受放射性的影響，能得到題目中的結(jié)果。B直接可排除。C代入后即可排除，得不到題目的情況。D如果是受體是相應(yīng)的抗原刺激才產(chǎn)生，那么未標(biāo)記的抗原X應(yīng)該能讓機(jī)體產(chǎn)生抗體，與題干不符。因而選A。

4. 圖文或圖文轉(zhuǎn)化法轉(zhuǎn)化法：這類方法利用信息轉(zhuǎn)化為便于理解或者是便于觀察的形式，比如文轉(zhuǎn)圖（這類題適合于遺傳描述題，我們可以轉(zhuǎn)化為遺傳系譜圖，這樣更直觀，便于計(jì)算推理）圖轉(zhuǎn)文（比如對(duì)應(yīng)于光合呼吸的曲線圖，或者種群數(shù)量變化曲線圖）圖圖轉(zhuǎn)化（比如可以將光合呼吸實(shí)驗(yàn)的表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為曲線，效果更加直觀）。

5. 代入法：即將選項(xiàng)的答案代入，看能否符合相應(yīng)題干信息，這種適合計(jì)算類，遺傳概率、基因型推斷。

例（2014新課標(biāo)一）下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率為1/48，那么，得出此概率值需要的限定條件是（）

A. Ⅰ-2和Ⅰ-4必須是純合子

B. Ⅱ-1、Ⅲ-1和Ⅲ-4必須是純合子

C. Ⅱ-2、Ⅱ-3、Ⅲ-2和Ⅲ-3必須是雜合子

D. Ⅱ-4、Ⅱ-5、Ⅳ-1和Ⅳ-2必須是雜合子

【解析】我們?nèi)绻樛频迷?，只能知道?2、Ⅱ-3、Ⅱ-4為雜合子，但是如何能得到1/48是很難去推的。但是如果用代入法的話將事半功倍。A代入發(fā)現(xiàn)無(wú)任何意義，錯(cuò)誤。B代入可得出算式：1/2*1/2*2/3*1/2*1/4=1/48，符合。C代入發(fā)現(xiàn)也無(wú)法保證為1/48，錯(cuò)誤。D代入答案為1/4，錯(cuò)誤。因而可以容易得到正確答案B。

三、 合理訓(xùn)練，熟能生巧

話說(shuō)有再多的理論和技巧，如果不進(jìn)行實(shí)踐，那也只是紙上談兵。如若想將這些方法技巧用好用活，就得多練，畢竟熟能生巧。那么在練方面該注意以下幾點(diǎn)：

1. 要分類訓(xùn)練。通過(guò)分類訓(xùn)練，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)不斷地進(jìn)行刺激，更好的熟悉這類的題型，能將相應(yīng)的解題方法熟練應(yīng)用。再者能學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，不至于茫然做題。

2. 練習(xí)投入的時(shí)間和頻率要恰當(dāng)。雖說(shuō)投入越多效果肯定是越好，但畢竟學(xué)生有多科目學(xué)習(xí)。一般建議每2天進(jìn)行6題訓(xùn)練，同類型可連續(xù)練習(xí)2～3次，后滾動(dòng)練習(xí)。

3. 練后要善于總結(jié)、分析。練后要總結(jié)解題思路、方法、錯(cuò)因。

總之，解題有方法，但解題又無(wú)定法，我們要通過(guò)不斷地練習(xí)鞏固，將相應(yīng)的方法用好用活。

作者簡(jiǎn)介：

汪珍珠，福建省永安市，永安市第九中學(xué)。