張金清　趙艷　魏津津

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷實(shí)施，我國大學(xué)體育教育也取得迅猛的發(fā)展。面對當(dāng)前社會(huì)對于人才素質(zhì)方面要求的不斷提升和深化，我們應(yīng)該更好的對于現(xiàn)階段大學(xué)人才教育培養(yǎng)體系進(jìn)行完善，引入更加科學(xué)的人才教育培養(yǎng)思路，提升人才培養(yǎng)效果。我們應(yīng)該從素質(zhì)教育的角度，對于現(xiàn)階段高等院校體育教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，更好地提升體育教育工作的有效性，讓學(xué)生自身的體育素養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。本文對目前大學(xué)體育教育中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了大學(xué)體育教育創(chuàng)新的具體路徑，以期為大學(xué)生身體素質(zhì)的提升做出有益探索。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；大學(xué)體育教育；創(chuàng)新路徑

大學(xué)體育教育是國民身體素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以開展大學(xué)體育教育具有十分重要的意義。將素質(zhì)教育在大學(xué)體育學(xué)科當(dāng)中實(shí)施時(shí)，應(yīng)當(dāng)清楚其與其他學(xué)科間的差異與自身的特征。所以說，對大學(xué)體育教育進(jìn)行創(chuàng)新型研究的過程中，能夠有效的實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合全面的素質(zhì)教育，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培育有著非常重要的影響。作為一線體育教育工作者，更應(yīng)積極做好先鋒模范帶頭作用，在立足本職工作以外，根據(jù)當(dāng)前國情開辟出一條新的體育教改創(chuàng)新路徑，為我國體育教育事業(yè)的發(fā)展和推動(dòng)貢獻(xiàn)自己的一分力量。

一、 當(dāng)前我國普通高校體育教育發(fā)展現(xiàn)狀

我國現(xiàn)如今的大學(xué)體育教育在部分層面上取得了一定的進(jìn)展，但是在總體來講并沒有引起相關(guān)高校的重視。很多校方領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為體育教育只要達(dá)標(biāo)就好，從而忽視了這門學(xué)科在教育事業(yè)當(dāng)中的重要性。其次，在實(shí)踐體育課程活動(dòng)當(dāng)中，由于體育教師往往只單單重視學(xué)生生理運(yùn)動(dòng)是否已達(dá)標(biāo)，而在心理健康的指導(dǎo)方面非常欠缺，因此導(dǎo)致學(xué)生往往帶著逆反心理和負(fù)面情緒進(jìn)行體育練習(xí)，這不僅完全違背了“健康第一”的教學(xué)原則，而且對培養(yǎng)大學(xué)生心理素質(zhì)健康方面以及學(xué)生今后步入社會(huì)的適應(yīng)能力帶來了極大的負(fù)面作用。最后，伴隨著我國體育教學(xué)的深化變革，雖然我國高校體育教育得到了進(jìn)一步 的提升，但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式根深蒂固，部分體育教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行施教，教學(xué)程序墨守成規(guī)，在教學(xué)中依然以經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，過多地強(qiáng)調(diào)了某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特技功能，而忽略了“健康第一”的教學(xué)理念，教改實(shí)施仍然帶有一定的局限性和盲目性。至此，如何行之有效地推翻當(dāng)前我國高校體育教育現(xiàn)狀問題，不斷提升高校體育教學(xué)管理水平，努力構(gòu)建高?，F(xiàn)代化體育教育管理體系成為我們一線體育教育工作者亟須解決的問題。

二、 素質(zhì)教育背景下大學(xué)體育教育創(chuàng)新路徑的開創(chuàng)方式

（一） 樹立正確的體育教學(xué)觀念

樹立正確的體育教學(xué)觀念，是在高校中開展體育教育創(chuàng)新最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，要在體育教育中建立正確的教學(xué)觀念，首要的是明確有哪些科學(xué)合理的觀念。第一，在體育教育過程中，重視“人”這一本質(zhì)內(nèi)容，以人為本的教學(xué)觀念，著力點(diǎn)在于以學(xué)生作為體育教育的基礎(chǔ)，重視學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在開展體育教育過程中要注意符合學(xué)生的身心需求，推動(dòng)身體機(jī)能健康發(fā)展，提高心理素質(zhì)水平，體育教育的根本目的在于為學(xué)生的身心發(fā)展服務(wù)。第二，樹立健康第一的體育教育理念，體育教育的基本目的之一就是提升學(xué)生的身體健康，在體育運(yùn)動(dòng)中提升體育成績僅僅是一個(gè)手段，競技體育的精神可以被培養(yǎng)，但是競技體育的模式在大學(xué)生體育教育中并不可取。第三，樹立人文體育的理念，體育運(yùn)動(dòng)僅僅是一個(gè)形式、一個(gè)載體，運(yùn)動(dòng)背后所包含的體育精神才是大學(xué)體育教育的一個(gè)重點(diǎn)所在，通過樹立人文體育的理念，可以讓大學(xué)生實(shí)現(xiàn)德智體的全面發(fā)展。

（二） 完善創(chuàng)新體育教育模式

教育模式的多樣化在提升大學(xué)生的參與性方面具有很好的促進(jìn)作用，體育教育模式的豐富離不開高校管理者的大力支持，因?yàn)榻逃Ｊ降呢S富很多時(shí)候都離不開物質(zhì)條件的支持，如果沒有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，豐富體育教育模式也就成為了空談。除了加大物質(zhì)投入以外，高校體育教育模式的豐富還應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則：第一，注重大學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，體育教育模式應(yīng)該能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，主動(dòng)參與到體育教育課堂中來，積極學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的技能與理論知識，啟發(fā)高校學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)技能和理論知識的探討與分析，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)手段；第二，注重高校體育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將教育的具體內(nèi)容與新的體育教育模式充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，更好地推動(dòng)體育課程的學(xué)習(xí)；第三，在完善和創(chuàng)新體育教育模式時(shí)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生對于體育教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)程度和可接納程度，及時(shí)對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行策略調(diào)整，注重教學(xué)模式的靈活性，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的僵硬性和固定性。

（三） 改進(jìn)體育教育評價(jià)方式

合理的評價(jià)是確保體育教育工作開展效果的一個(gè)關(guān)鍵，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中更好地提升評價(jià)活動(dòng)的科學(xué)性與合理性。在實(shí)際評價(jià)中，我們應(yīng)該配合利用多元化的評價(jià)思想理念，豐富現(xiàn)有的評價(jià)指標(biāo)。在具體評價(jià)上，應(yīng)該對以往的平時(shí)成績與期末成績共同考核的方式進(jìn)行改進(jìn)，更多地考慮學(xué)生日常參與過程中的實(shí)際表現(xiàn)。其次，在評價(jià)的內(nèi)容方面，不能僅僅注重對于體育運(yùn)動(dòng)技能和理論知識的掌握，更要關(guān)注高校學(xué)生對于體育精神和正確價(jià)值觀、世界觀的樹立，不能一味拘泥于體育的成績分?jǐn)?shù)，從實(shí)際情況出發(fā)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和積極的體育精神；最后，從評價(jià)的時(shí)效性方面來看，評估作為體育教育中的一種重要教學(xué)方式，是一個(gè)反饋的環(huán)節(jié)，通過反饋來了解學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的掌握情況，所以不能忘記評估的根本目的，注重在每節(jié)課后對體育教學(xué)成果進(jìn)行反饋，而不能流于形式或者是間隔期較長，都不能達(dá)到良好的體育教育效果。

三、 結(jié)束語

隨著我國素質(zhì)教育深入發(fā)展以及“健康第一”教學(xué)理念的提倡，創(chuàng)新高校體育教育是學(xué)生及時(shí)掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)技能的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的人生觀、價(jià)值觀地重要方針，從而使得學(xué)生真正地懂得身體健康的重要性，使學(xué)生能夠在完成學(xué)業(yè)基礎(chǔ)之上將體育教育作為培養(yǎng)自身創(chuàng)新意識、獲得知識信息能力、敏銳的觀察力、發(fā)展創(chuàng)造性思維能力、培養(yǎng)終身體育意識修養(yǎng)的重要發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們必須要對于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展規(guī)律和需求進(jìn)行了解，同時(shí)，采取更加科學(xué)的創(chuàng)新理念，對于現(xiàn)階段體育課程內(nèi)容進(jìn)行合理的改革，抓住創(chuàng)新切入點(diǎn)，這樣體育教育改革和創(chuàng)新工作的開展，才能具備更強(qiáng)的時(shí)效性，才能更好地促進(jìn)現(xiàn)階段高等院校學(xué)生的有效成長和全面發(fā)展。

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作者簡介：

張金清，趙艷，魏津津，河北省石家莊市，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院。