朱超

摘 要：目前，大多數(shù)初中對學生成績的評價，多采用原始分。而標準分能揭示考生成績的位置信息，使成績更具可比性。試以某班中考模擬考成績?yōu)槔齺碜C明，用標準分評定成績比原始分更科學合理，可更清楚表明學生成績在群體中的位置及進行不同科目間的成績比較。

關(guān)鍵詞：標準分；原始分；成績評價

目前，大多數(shù)初中對學生成績的評價，多采用原始分。當考生拿到成績，無法知道自己在班級或年級中的位置如何。而標準分能有效解決這個問題。另外，比較學生成績時，原始總分不一定能反映真實學習水平。

我是一名初中信息老師，也負責全校學生成績的統(tǒng)計。每次公布成績，師生常以原始分來評價單科或總成績的好差。另外，家長也常困惑：孩子一上初中成績貌似就出現(xiàn)大幅下滑。其實不然，初中知識較小學難度加深，且評分標準也有變化。因此，初中各科原始分普遍較低，不代表孩子成績嚴重下滑。各科各次難度、評分標準不同，原始分不具備很好的可比性。如把原始分換算成標準分才更科學、有效。

一、標準分的定義及優(yōu)點

1.標準分的定義

本文使用Z分數(shù)來計算標準分。Z分數(shù)定義為：以標準差為單位標定某一分數(shù)離開團體均數(shù)的距離。公式為：

式中Z即為標準分。（X-）是離均差，S為標準差。

2.標準分的優(yōu)點

（1）標準分具有可比性。標準分以標準差為單位，故不同學科成績具有可比性。

（2）標準分具有可加性。標準分不受原始分數(shù)單位影響，使不同學科有相同的參照點。

（3）標準分有助于學生正確評估自己。學生可知自己在班級、年級中的位次，認清自己的優(yōu)勢和差距。

二、標準分在班級學生各科成績及總成績評價中的實際運用

以臺州市某初中2017屆某班參加中考模擬考成績?yōu)槔?/p>

操作步驟為：

1.建立Excel工作簿，錄入該班語文、數(shù)學、英語、社政四科原始分，并計算原始總分。

2.計算各科標準分及標準總分。

3.分別對原始總分和標準總分進行排名，并計算總排名差。

完成后得到表（注：因該班人數(shù)較多，但限于篇幅，只展示標準總分前十名的成績。為保護學生隱私，姓名用S1、S2等代替）。

分析上表數(shù)據(jù)可知，原始總分不能很好地反映真實的學習水平。如S1的原始總分為304，S2為311，若只看原始總分，會得出S2的總成績比S1好。但若計算各科標準分再相加，可知S1標準總分為4.81，S2為4.71，即實際S1的總成績比S2更好。

從同一學生不同科目間比較來看，標準分也更具優(yōu)勢。如：S4的語文和英語原始分都為79，但不代表語文和英語水平一樣高。S4的語文、英語標準分為-0.81和2.09，表明其語文在班級平均水平以下，而英語遠在平均水平以上，即英語水平比語文高很多。

綜上所述，以原始總分來評價學生學習成績不夠科學合理。此外，相同原始分在不同科目中的相對位置不同。這就要求我們在分析數(shù)據(jù)時將原始分轉(zhuǎn)化為標準分，才能真正反映學生的學習水平。標準分在初中學習成績評價中的合理運用，將使各科與總成績評價更科學合理。

參考文獻：

[1]劉娟.淺析運用標準分正確評價學生成績[J].成功（教育），2011（3）：230-231.

[2]倪麗珠.淺析標準分在成績分析中的優(yōu)越性[J].考試周刊，2013（28）：7-8.

編輯 溫雪蓮