田 宇

（河源市龍川縣田家炳中學(xué)，廣東 河源 517300）

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展的過(guò)程，集中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理論教育成果，很大程度上了忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)教育，而隨著教育機(jī)制體制改革的不斷深入，體育教育作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要教育保障，被納入到了中考成績(jī)中，這一機(jī)制的實(shí)施促使中學(xué)體育教育的重要性隨之彰顯。對(duì)中學(xué)體育教師而言，要想在提高體育教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，就需要積極踐行教改與素質(zhì)教育的全面要求，在創(chuàng)新教學(xué)理念與方法、手段的同時(shí)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并不斷提升自身的教學(xué)技能水準(zhǔn)，從多方面著手來(lái)共同致力于高效體育教學(xué)模式的搭建。

1 目前中學(xué)體育教學(xué)踐行改革創(chuàng)新的迫切性

隨著人們物質(zhì)生活水平的不斷提升，以及社會(huì)變化發(fā)展節(jié)奏的加快，人民群眾的身心壓力不斷加大，身體素質(zhì)逐漸下滑，身體亞健康問(wèn)題引起了社會(huì)的高度重視，在此背景下，想要進(jìn)一步提升國(guó)民的綜合素質(zhì)，就需要提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的重視程度。而青少年作為祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的接班人，中學(xué)體育教育需要承擔(dān)起素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)前中學(xué)生身體素質(zhì)所提出的要求，落實(shí)體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。而從新課程理念出發(fā)，對(duì)中學(xué)體育教學(xué)而言，需要從“以人為本”這一教育理念出發(fā)，明確并尊重學(xué)生的個(gè)體需求差異，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，促使中學(xué)生在體育教育下不斷形成良好的健身鍛煉意識(shí)理念，為最終促使中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)提供保障。而面對(duì)當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)所出現(xiàn)的一系列問(wèn)題，中學(xué)體育教師要積極落實(shí)課程教學(xué)改革，切實(shí)落實(shí)新課改對(duì)該學(xué)科教學(xué)所提出的全面要求，從根本上提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性。

2 目前中學(xué)體育教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 教學(xué)理念滯后

長(zhǎng)期以來(lái)，中學(xué)體育這門(mén)課程在很大程度上難以得到學(xué)校與教師的重視，文化課一直以來(lái)都是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)校長(zhǎng)期圍繞著如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而不斷探索與創(chuàng)新，忽視了培養(yǎng)、提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要性。而當(dāng)前體育課程雖然逐漸成為了中學(xué)教育中的一門(mén)主要課程，但是在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，部分體育教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法開(kāi)展著教學(xué)活動(dòng)，存在著的極大的隨意性，部分體育教師的主觀性較強(qiáng)，經(jīng)常按照個(gè)人的學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與喜好來(lái)開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，忽視了學(xué)生的主體地位，以人為本教育理念在該學(xué)科教學(xué)中難以得到有效滲透與體現(xiàn)，阻礙了中學(xué)體育改革創(chuàng)新發(fā)展步伐。

2.2 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法單一

從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)在實(shí)際開(kāi)展的過(guò)程中，幾乎局限于跑步、跳遠(yuǎn)、跳高、籃球、足球等基本的教學(xué)內(nèi)容中，難以滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，阻礙了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的養(yǎng)成，在實(shí)際參與體育戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，缺乏參與的興趣與積極性，甚至很多同學(xué)會(huì)找出各種身體不適的借口，拒絕參與體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這在很大程度上表明中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，進(jìn)而也就難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)理念的有效培養(yǎng)，學(xué)科教學(xué)有效性大打折扣。而從教學(xué)方法上看，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通常都是以教師為主體，學(xué)生的配合與參與度較低，教師通常都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路與方法，在講述相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本的熱身活動(dòng)，然后結(jié)合運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一訓(xùn)練，形式化的教學(xué)模式下嚴(yán)重弱化了體育教學(xué)的有效性。

2.3 教師自身素質(zhì)偏低且學(xué)科考評(píng)機(jī)制不健全

部分中學(xué)體育教師自身的能力素質(zhì)在當(dāng)前體育教育事業(yè)快速發(fā)展中呈現(xiàn)出了一定的滯后性，面對(duì)體育教學(xué)所提出的一系列新要求，許多體育教師原有的理念、方法等都無(wú)法與之相適應(yīng)，并且在實(shí)踐教學(xué)中，依舊以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)主義教育理念在很大程度上限制了中學(xué)體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的步伐，弱化了學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量與效率，無(wú)法為提升學(xué)生的身體素質(zhì)提供有效教育保障。因此，如何提升當(dāng)前中學(xué)體育教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，以適應(yīng)體育教育事業(yè)改革發(fā)展的新需求，成為中學(xué)體育教學(xué)所面臨的一大挑戰(zhàn)。而從當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的考核機(jī)制出發(fā)，由于尚未建立完善的成績(jī)考評(píng)機(jī)制，致使在實(shí)際開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，學(xué)校、學(xué)科教師乃至學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)法給予體育教學(xué)以充分重視，中學(xué)體育教學(xué)的有效性偏低，難以落實(shí)當(dāng)前素質(zhì)教育對(duì)該學(xué)科所提出的全面要求。

3 提高中學(xué)體育教學(xué)有效性的對(duì)策

3.1 實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新

對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的開(kāi)展而言，想要從根本上提升教學(xué)的有效性，落實(shí)新課改的全面要求，就需要從創(chuàng)新教學(xué)理念入手。在實(shí)際踐行中，則要求該學(xué)科教師樹(shù)立以人為本這一教學(xué)理念，在實(shí)際開(kāi)展此學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要始終秉持人文關(guān)懷理念，從學(xué)生的身體健康素質(zhì)角度出發(fā)，促使學(xué)生在提高對(duì)體育教學(xué)重視程度的同時(shí)，對(duì)體育學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為體育課的主人，并以教師引導(dǎo)作用的充分發(fā)揮來(lái)促使學(xué)生逐漸形成終身體育鍛煉的思想理念，為促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的全面成長(zhǎng)提供扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的創(chuàng)新

3.2.1 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容 從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對(duì)中學(xué)體育教師而言，需要結(jié)合當(dāng)前體育教學(xué)課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的豐富。例如，在傳統(tǒng)體育教學(xué)項(xiàng)目上，增設(shè)游泳、羽毛球、乒乓球、健美操等課程，在此基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步完善體育教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施的建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)豐富體育教育內(nèi)容的高效開(kāi)展提供保障。同時(shí)，在體育課程教學(xué)的實(shí)施上，需要以多樣化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，促使學(xué)生能夠始終保持著對(duì)體育課程乃至體育運(yùn)動(dòng)的熱情度，為提升體育教學(xué)的有效性提供保障。另外，要加強(qiáng)師生的配合，結(jié)合學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際需求，增設(shè)更多的體育教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，確保體育教學(xué)內(nèi)容能夠滿(mǎn)足學(xué)生的興趣需求，以此來(lái)進(jìn)一步提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

3.2.2 創(chuàng)新教學(xué)方法 從教學(xué)方法角度出發(fā)，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)及身體素質(zhì)的特點(diǎn)，落實(shí)差異化教學(xué)，借助分層教學(xué)法的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)因材施教。在實(shí)際踐行中，教師要結(jié)合學(xué)生個(gè)體需求差異特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置。例如，以跨欄教學(xué)為例，在實(shí)際開(kāi)展這一教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生身體素質(zhì)的差異特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)合理的分組來(lái)落實(shí)分層教學(xué)，針對(duì)身體素質(zhì)能力偏低的學(xué)生，教師可適當(dāng)降低跨欄的高度，并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的跨欄運(yùn)動(dòng)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立自信心，以促使這部分學(xué)生能夠有效完成跨欄訓(xùn)練項(xiàng)目。而對(duì)身體能力素質(zhì)相對(duì)較好的學(xué)生，教師可逐步提升跨欄訓(xùn)練的高度，并要求學(xué)生以更為標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作來(lái)完成訓(xùn)練，促使這部分學(xué)生能夠不斷挑戰(zhàn)自身的極限。同時(shí)，該學(xué)科教師在開(kāi)展體育理論知識(shí)教學(xué)的過(guò)程中，要強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與積極性，促使學(xué)生在良好的課堂教學(xué)氛圍中，掌握理論知識(shí)并在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的參與中，不斷提升自身的身體能力素質(zhì)。例如，在開(kāi)展籃球教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可通過(guò)分組游戲的方式，促使學(xué)生掌握運(yùn)球、傳球的方法，并在游戲中設(shè)置相應(yīng)的懲罰措施，沒(méi)有達(dá)到運(yùn)動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，接受俯臥撐或是仰臥起坐等懲罰，在運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)中來(lái)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的有效性。此外，要積極將體育教學(xué)理論與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，打破傳統(tǒng)體育教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)傳授理論知識(shí)的弊端，將體育運(yùn)動(dòng)與日常生活進(jìn)行緊密結(jié)合，促使體育教學(xué)中有著豐富的生活元素，以不斷拉近學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)間的距離，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成體育鍛煉健身的良好習(xí)慣。在日常生活中，許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都能夠作為獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行開(kāi)展，如借助健美操比賽的開(kāi)展，促使很多不喜歡運(yùn)動(dòng)的女學(xué)生，能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生全新的認(rèn)知理念，強(qiáng)身健體、塑形美體等理念的融入讓學(xué)生對(duì)其他相關(guān)的有氧運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣；再如，學(xué)校定期組織春游或者秋游，通過(guò)爬山、集體拔河比賽、跳繩比賽等來(lái)開(kāi)展一系列體育活動(dòng)項(xiàng)目，以生活化、娛樂(lè)化教學(xué)形式來(lái)進(jìn)一步提升體育教學(xué)的有效性。

3.3 注重體育教師隊(duì)伍建設(shè)，完善考評(píng)機(jī)制

3.3.1 優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)、提升體育教師的能力素質(zhì) 從教師隊(duì)伍建設(shè)角度出發(fā)，為了進(jìn)一步提升中學(xué)體育教師的能力素質(zhì)，確保體育教師能夠更好的踐行新課改對(duì)體育學(xué)科教學(xué)所提出的全面要求，就需要進(jìn)一步加大對(duì)體育教師隊(duì)伍的培訓(xùn)力度，促使體育教師實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念與方法的不斷更新，通過(guò)新理論知識(shí)的掌握來(lái)進(jìn)一步提升自身的教學(xué)能力素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，要注重新鮮血液的注入，對(duì)體育教師的招聘，要以明確的招聘測(cè)試考試來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教師素質(zhì)的有效把關(guān)，確保將高能力素質(zhì)的體育教育行業(yè)人才引入到學(xué)校教師隊(duì)伍中，以此來(lái)提升中學(xué)體育教師隊(duì)伍的綜合能力素質(zhì)，為切實(shí)提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性提供保障。

3.3.2 完善學(xué)科考評(píng)機(jī)制 對(duì)體育學(xué)科教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展而言，想要切實(shí)從根本上解決體育學(xué)科教學(xué)所存在的問(wèn)題，就需要全方位提升學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)、教師及學(xué)生對(duì)體育教育的重視程度，在此過(guò)程中，就需要給予體育考評(píng)成績(jī)以充分重視。因此，這就需要針對(duì)體育教學(xué)的開(kāi)展，建立完善的成績(jī)考評(píng)機(jī)制，通過(guò)體育理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐訓(xùn)練效果、學(xué)生能力素質(zhì)的提升等多角度對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行考評(píng)，能夠?yàn)楦玫陌l(fā)現(xiàn)問(wèn)題并落實(shí)有針對(duì)性解決措施奠定基礎(chǔ)，為提升體育教學(xué)的有效性并促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)提供保障。長(zhǎng)期以來(lái)，中考、高考都是以文化知識(shí)為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與效果的標(biāo)準(zhǔn)，而如果將體育學(xué)科融入中高考科目中，體育教學(xué)自然會(huì)引起社會(huì)各方面的高度重視，這就為解決中學(xué)體育教學(xué)有效性問(wèn)題提供了新出路。

4 結(jié) 語(yǔ)

為了全面落實(shí)新課改對(duì)中學(xué)體育教學(xué)所提出的新要求，提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性，就需要當(dāng)前中學(xué)體育教師在明確體育教學(xué)所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，注重體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，并完善學(xué)科考評(píng)機(jī)制，進(jìn)而為提升中學(xué)體育教學(xué)的有效性，促使中學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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[2]許文鑫.中學(xué)體育課堂有效互動(dòng)的理論與實(shí)證研究[M].福州：福建師范大學(xué)，2014.