摘 要：俗語(yǔ)說(shuō)得好，“人靠衣裝，佛靠金裝”，衣服對(duì)人的裝飾作用至關(guān)重要。好的語(yǔ)言就猶如人之衣裝，佛之金裝，同樣可以令作文賞心悅目。如何給文章穿上靚麗的語(yǔ)言“外衣”呢？研讀經(jīng)典課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，排比的修辭手法是幫助同學(xué)們簡(jiǎn)單有效的彰顯才情的最佳手段。

關(guān)鍵詞：排比；教學(xué)；架構(gòu)

品讀《安塞腰鼓》，排比的修辭方法令文章的語(yǔ)言充滿激情，展現(xiàn)出安塞腰鼓粗獷豪放、剛健雄渾的力量之美，令人感受到強(qiáng)烈的生命律動(dòng)。

那么什么是“段首排比式”作文呢？

所謂段首排比式文章，是將形式相似、內(nèi)容能揭示事件意義的句子或短語(yǔ)分別放在幾個(gè)段落的開頭，構(gòu)成全文主體框架的寫法。這種寫法的最大優(yōu)勢(shì)就在于結(jié)構(gòu)明晰，便于閱卷老師迅速把握作文脈絡(luò)。

構(gòu)建作文體系之前，借助《安塞腰鼓》的局部文本研讀，以當(dāng)?shù)靥厣朗碁橹黝}，進(jìn)行了排比句段的仿寫練習(xí)。從學(xué)生真切熟悉的生活落筆，仿寫練習(xí)極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，涌現(xiàn)出不少佳作，如：

面食類型有：濃香的油潑面，營(yíng)養(yǎng)的菠菜面，寬大的褲帶面，筋道的岐山面，辣嘴的蒜蘸面，黏黏的炸醬面，湯汪的蘸水面，……無(wú)一不是色香味俱全??！

愈吃愈香，被多樣的味蕾征服！

愈吃愈香，被獨(dú)特的口感征服！

愈吃愈香，被陜西的小吃征服！

好一個(gè)陜西面食！

通過(guò)這樣的小練筆，對(duì)排比在寫作中的運(yùn)用，學(xué)生不再畏懼，適逢學(xué)生的學(xué)工學(xué)農(nóng)生活都暫告段落，因此以《難忘的實(shí)踐生活》為內(nèi)容，進(jìn)行了進(jìn)一步的寫作指導(dǎo)。

整體的作文構(gòu)架這樣安排：

開頭——環(huán)境描寫，引出回憶；主體——三段排比，描寫議論；結(jié)尾——回應(yīng)開頭，收束全文。

主體部分的三段排比進(jìn)行細(xì)化分析。從表達(dá)方式看，整個(gè)段落的內(nèi)容可以做這樣的安排：開頭一兩句敘述做交代，中間兩三句描寫做鋪墊，最后議論抒情點(diǎn)明中心。然后考慮具體內(nèi)容的修飾描寫：（1）抓住專業(yè)特點(diǎn)；（2）敘議詳略得當(dāng)；（3）表達(dá)生動(dòng)靈活；（4）描寫角度多樣。

老師的下水文大約是學(xué)生寫作最好的助力。因此和學(xué)生分享了下面的文字，并做了評(píng)析：

【示例一】 最愛(ài)茶藝課上淡綠的茶香（總領(lǐng)全段，引出下文；淡綠色，將茶香化無(wú)形為有形）?？催^(guò)老師行云流水般的演示之后，頓時(shí)對(duì)茶道充滿了深深的向往（略寫老師的講授，節(jié)約筆墨；“向往”自然地引出下文的敘述描寫），可以自己動(dòng)手的時(shí)候，迫不及待地?zé)弥裰频牟璩装岩恍〈椴枞~轉(zhuǎn)入茶壺（敘述燒水取茶，也寫出心情的迫切）。熱水沖入茶壺，墨綠色的葉片在玻璃壺里慢慢舒展開來(lái)（運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，從視覺(jué)角度真實(shí)地展現(xiàn)沖茶的過(guò)程），緊張的心情也隨之漸漸放松（寫茶藝給我的美好感受）。最喜歡將茶湯低低地斟入品茗杯，細(xì)細(xì)品嘗，任清香微苦的味道在口腔中蔓延，捕捉最后的縷縷回甘（從味覺(jué)角度描寫茶藝帶來(lái)的獨(dú)特體驗(yàn)，為下面的議論抒情做鋪墊）。這大約就是我們學(xué)習(xí)者的每一天吧，享受過(guò)程的艱苦，才有進(jìn)步時(shí)的甘甜?。。ㄓ蓴⒌阶h，由茶藝到學(xué)習(xí)生活，揭示段落中心。）

第二段下水文由學(xué)生來(lái)自己做評(píng)析，體會(huì)段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并感受兩個(gè)段落之間的相似。

【示例二】 也愛(ài)貝殼DIY多彩的快樂(lè)。銘刻著歲月痕跡的精致的貝殼，在老師的手中重新煥發(fā)了生命光彩，讓我滿心膜拜。到了我動(dòng)手的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)打磨鉆孔原來(lái)需得小心翼翼，排列組合原來(lái)需要藝術(shù)創(chuàng)新，就連小小的膠棒也在熱塑槍里成了“殺傷性武器”?？墒悄贻p是什么？是無(wú)畏的勇氣??！所以我用耐心和細(xì)致鉆磨孔洞，用發(fā)現(xiàn)美的眼睛完善著自己的創(chuàng)意，憑著膽大心細(xì)，就連熱塑槍也成了我最好的幫手！面對(duì)著湛藍(lán)海水中冉冉升起的火紅朝陽(yáng)，我想，那是我最燦爛的青春色彩！

然后出示第三段下水文，學(xué)生評(píng)析之余，對(duì)段首排比式的文章結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。

【示例三】 難忘模擬駕駛的小心與刺激。形象與語(yǔ)言同樣生動(dòng)的模駕老師把枯燥的駕駛規(guī)則講得妙趣橫生，讓我恨不能馬上坐進(jìn)駕駛室?？上Ю硐朐倜篮靡驳植贿^(guò)現(xiàn)實(shí)的殘酷，當(dāng)我終于摸到方向盤，卻一而再、再而三地死火、撞車、違規(guī)之后，終于明白了手中方向盤的沉重意義，“求刺激什么的還是去找碰碰車吧！”我在心里默默地對(duì)自己說(shuō)?！靶⌒鸟偟萌f(wàn)年船”的口頭禪伴隨著我在考試中一路綠燈，“滿分過(guò)關(guān)，祝賀你！”那一刻，我也明白了規(guī)則對(duì)人生的重要意義！

這樣推進(jìn)，使學(xué)生對(duì)段首排比式作文結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)由淺入深，漸漸清晰。我又進(jìn)行了進(jìn)一步的指導(dǎo)，在兩段相似結(jié)構(gòu)后面，加上了這樣一組排比句：

【示例】 是啊，無(wú)論是小心與刺激并存的模擬駕駛，還是情商與動(dòng)手能力并重的服裝設(shè)計(jì)，又或是高溫與煙火同烤的電烙畫，回想起來(lái)，都是讓我忍不住就浮起笑意的滿滿珍愛(ài)，都是學(xué)工實(shí)踐最彌足珍貴的寶貴記憶啊！

這組排比句的寫作要點(diǎn)和步驟可以這樣來(lái)概括：排比敘述點(diǎn)內(nèi)容、形容副詞做修飾、最后抒情來(lái)升華。學(xué)生也進(jìn)行了創(chuàng)作的改進(jìn)，美文紛呈，僅選一例共賞：

【我的創(chuàng)作】

最愛(ài)食品加工課上“腐離湯黃”那一刻。聽完老師復(fù)雜又細(xì)致的過(guò)程講解，本來(lái)不覺(jué)得稀罕的我馬上有了動(dòng)手的欲望。撒豆、澆水、轉(zhuǎn)動(dòng)磨盤，在老師手里看似輕松的磨盤轉(zhuǎn)動(dòng)，居然這樣沉重，果然是“絕知此事要躬行”?。●雎犇ケP的“吱呀”，看乳黃色的豆沫從磨盤縫隙間滲出，雀躍的心霎時(shí)間沸騰起來(lái)！過(guò)濾、蒸煮、攪拌……“腐離湯黃”的激動(dòng)時(shí)刻，舀起笸籮中那一小塊鮮豆腐，淋上香油和味極鮮，小心翼翼地品味方方正正的濃郁豆香?！岸垢阕阅サZ來(lái)”，只有經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)的磨礪，才能換來(lái)挑戰(zhàn)后的甘甜??！

也愛(ài)戶外野炊課上“裊裊升起的炊煙”。測(cè)定風(fēng)向、搭建火坑、采集枯枝爛葉……老師的演示輕而易舉，我們的爐灶卻只見煙不見火。當(dāng)我反復(fù)嘗試終于“滿面塵灰煙火色”時(shí)，爐灶里一朵跳躍的火焰讓我的小心臟狂躍起來(lái)！掀起滿是白氣的鍋蓋，用粘上涼水的雙手小心翼翼地捧著新鮮出鍋的烤地瓜，津津有味不顧形象地大吃起來(lái)。真是“滿口生香，回味無(wú)窮”啊！一縷陽(yáng)光穿過(guò)午后的樹林，心也隨之溫暖起來(lái)。當(dāng)我們一起給爐灶添柴加水的時(shí)候，當(dāng)我們共同期待五谷雜糧飄香的時(shí)候，當(dāng)我們?yōu)樾迈r出爐的勝利碩果而歡呼的時(shí)候，其實(shí)臉上的臟兮兮的鍋灰就是我們成長(zhǎng)過(guò)程中最美最真的印跡！

品讀學(xué)生的佳作，我想此刻排比已經(jīng)在他們的生命中留下了清晰地烙印，愿這樣美妙的結(jié)構(gòu)，能為他們的青春多一抹亮色！

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平.教師：面帶微笑的知識(shí)[N].中國(guó)教育報(bào)，2001.

作者簡(jiǎn)介：孫曉，山東省青島市，青島第二十一中學(xué)。