李芳旭

摘要：教師在教育體制中是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是將書本更直接的向?qū)W生們展示出來的人，因此在教學(xué)中教師個(gè)人方方面面的因素都將深刻影響教學(xué)成果，例如教師個(gè)人能力，又如教師所傾向的教學(xué)方法。本文即主要探究中職數(shù)學(xué)中正確的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)方式；中職數(shù)學(xué)；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0011-01

中職學(xué)校出現(xiàn)在社會(huì)建設(shè)高速發(fā)展的背景之下，在社會(huì)建設(shè)需要更多高素質(zhì)勞動(dòng)者和多樣型人才呼聲漸高的情況下，近年來，中職學(xué)校也不斷的發(fā)展。中職學(xué)校旨在幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的前提下培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)能力，幫助學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)就業(yè)前掌握自己的生存技能，由此可見中職學(xué)校與純理論學(xué)習(xí)的普通學(xué)校存在不同。面對(duì)不同的學(xué)科學(xué)習(xí)要求，對(duì)于學(xué)科教師的教學(xué)要求也不相同，因而為了做好教學(xué)本職工作、取得較好的教學(xué)成果，教師們需要根據(jù)實(shí)際存在于教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)要求，選擇正確、高效的教學(xué)方式。就以數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的學(xué)科性質(zhì)較特殊，偏理論化、抽象化，教學(xué)中存在大量的概念理解和邏輯思考，但在中職學(xué)校和普通學(xué)校之間數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)之間存在著較大的差別，主要體現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)展示出來的水平難度上，中職學(xué)校并沒有普通高中學(xué)習(xí)的難度大?？偠灾?，面對(duì)中職特殊的教育理念，教師應(yīng)該對(duì)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)持適合、有益的高效教學(xué)方式，具體可采用的幾點(diǎn)建議如下。

1.教學(xué)圍繞特別針對(duì)性的教材展開

數(shù)學(xué)教學(xué)主要是以課堂為載體展開教學(xué)，其中課堂教學(xué)又主要依賴于課本內(nèi)容。教材涵蓋了所有要求學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，教師需要將課本知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，并幫助學(xué)生對(duì)此進(jìn)行理解和運(yùn)用，因此課本教材對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)而言至關(guān)重要。但由于普通學(xué)校與中職學(xué)校在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上所要求的能力和難度不同，對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也是為了更好的幫助自己專業(yè)能力的提高和自己綜合能力、素質(zhì)的提高，因此難度和普通學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不相同。普遍來說中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求會(huì)較低些，學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較基礎(chǔ)，因此不適合和普通學(xué)校使用相同的教材。普通學(xué)校使用的教材都經(jīng)過嚴(yán)格的編制審查，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都有著全面、深入且嚴(yán)格的考查，因此我們的教育部門在考慮到這些情況的條件下，根據(jù)中職教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力要求的規(guī)定，編制了一套更加適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材。在教學(xué)中，教師應(yīng)該緊緊圍繞中職數(shù)學(xué)教材展開，內(nèi)容應(yīng)深入淺出，和普通學(xué)校有區(qū)別性的進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容充分考慮到學(xué)生的各方面情況，幫助學(xué)生更好的理解、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.課堂上讓學(xué)生做課堂的主人公

中職學(xué)校往往招收門檻較低，接納了社會(huì)、基礎(chǔ)學(xué)校中大部分成績不是很理想的學(xué)生。這部分學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰统煽兊南拗?，很難進(jìn)入普通學(xué)校進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并且也不太適合普通學(xué)校學(xué)習(xí)，因此在考慮到未來發(fā)展和就業(yè)上選擇了中職學(xué)校。中職學(xué)校學(xué)生們大多在性格、能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有著短板缺陷，在課堂教學(xué)中具體就表現(xiàn)為學(xué)生在課堂上興致缺缺、不愿意集中注意力在課堂學(xué)習(xí)中。尤其在數(shù)學(xué)學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大量的計(jì)算和邏輯思考讓該學(xué)科在部分學(xué)生眼中變得無趣又難學(xué)。同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教育中，"填鴨式教育"使學(xué)生與教師缺乏互動(dòng)和交流，因此導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)課堂上的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)吸收，教師難以接受到學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容掌握程度的信息反饋。

3.留足課堂時(shí)間幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)內(nèi)容

正如上述，我們已經(jīng)提及到中職學(xué)校招生的廣泛性和要求低等特點(diǎn)易導(dǎo)致學(xué)生能力良莠不齊，所以在教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生們?cè)谡n堂上的理解和掌握程度，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容都需要根據(jù)從學(xué)生處及時(shí)反饋出的實(shí)際掌握程度隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。尤其重要的是需要在每節(jié)課上完成所安排的教學(xué)內(nèi)容后，需要為學(xué)生們留下一定的時(shí)間，讓學(xué)生們自己總結(jié)本節(jié)課所講知識(shí)點(diǎn)，對(duì)自己的實(shí)際掌握程度進(jìn)行自我審查。然后及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己沒有掌握的部分，從而以便學(xué)生自己在課后進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，或在課堂上及時(shí)的向老師請(qǐng)教以解決自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的所存問題。學(xué)生學(xué)習(xí)在一定程度上是不能留疑的，當(dāng)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容中出現(xiàn)疑點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，如果不及時(shí)解決，那么問題會(huì)越積越多，就像滾雪球一樣，最終小問題會(huì)變成大問題。系統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)出現(xiàn)斷層，從而導(dǎo)致緊接著的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越加的困難，因而也需要留足課堂時(shí)間幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.應(yīng)用教學(xué)，與專業(yè)教學(xué)相聯(lián)系

中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容主要有基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三大部分，三大部分是緊密聯(lián)系、共同發(fā)展的。因此中職學(xué)生在進(jìn)行基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)時(shí)，也需要同時(shí)考慮到其他兩部分學(xué)習(xí)，即學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)與職業(yè)學(xué)習(xí)相聯(lián)系。在中職教學(xué)中我們應(yīng)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多的與學(xué)生專業(yè)問題聯(lián)系起來，更多的教學(xué)聯(lián)系實(shí)踐應(yīng)用。中職學(xué)生完成學(xué)習(xí)后會(huì)很快進(jìn)入社會(huì)工作的特殊性，是中職學(xué)生在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)化學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力。當(dāng)下社會(huì)競爭壓力巨大，每年的全國就業(yè)者數(shù)以萬計(jì)，因此想要具有一定的競爭力就需要提高自身的職業(yè)能力和基礎(chǔ)知識(shí)，而基礎(chǔ)知識(shí)，就像中職數(shù)學(xué)一樣都是作為學(xué)習(xí)的一部分，旨在輔助學(xué)生們的專業(yè)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，以幫助學(xué)生今后的順利就業(yè)。

綜上所述，中職數(shù)學(xué)是中職教育的重要一部分，其基礎(chǔ)地位和輔助作用要求學(xué)生們?cè)谶@一學(xué)習(xí)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，而教師作為"傳道、授業(yè)、解惑者"，其教學(xué)方式影響著教學(xué)的整個(gè)過程及成果，因此重視中職數(shù)學(xué)教學(xué)形式的不斷調(diào)整和完善是中職數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的重點(diǎn)，以上提出的幾點(diǎn)建議從各方面考慮，旨在幫助中職教師完善自身的教學(xué)方法。