劉秀麗

摘要：隨著教育改革的發(fā)展，小學(xué)綜合實(shí)踐活動已成為新課程改革的嶄新課程，在小學(xué)教育中起著關(guān)鍵作用，引起社會廣泛關(guān)注。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)人實(shí)踐和自我探究。它的實(shí)施需要打破傳統(tǒng)課程材料和課堂的束縛，讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)豐富多彩的、不斷變化的現(xiàn)實(shí)世界。學(xué)生可以通過自己的實(shí)踐獲得經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中激活思維技能，提高他們的創(chuàng)新能力。綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)具有重要意義。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)；綜合實(shí)踐；課程資源

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）16-0030-01

目前，綜合實(shí)踐活動課程已成為初等教育的必修課。主要內(nèi)容包括信息技術(shù)、研究和學(xué)習(xí)社區(qū)實(shí)踐服務(wù)、勞動和技術(shù)教育。本課程通過整合學(xué)生的條件，并進(jìn)行相關(guān)的綜合實(shí)踐活動，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，而且能提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)，能力促進(jìn)了小學(xué)教育的健康發(fā)展。

1.綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的意義

在小學(xué)教育中開展綜合實(shí)踐活動課程，不僅需要課堂上的理論支持，更需要學(xué)生結(jié)合戶外的活動，結(jié)合自身的經(jīng)歷和學(xué)習(xí)情況，這種課程資源的開發(fā)對小學(xué)教育有著重要的意義。

開展小學(xué)教育綜合實(shí)踐活動課程，不僅需要課堂上的理論支持，還需要學(xué)生將戶外活動結(jié)合起來。結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)條件，這類課程資源的開發(fā)對小學(xué)教育具有重要意義。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

學(xué)生在參與實(shí)際社會活動的過程中會遇到各種各樣的問題。學(xué)生在解決問題的過程中會開始思考。這一過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

在開發(fā)綜合性實(shí)踐活動課程資源的過程中，有必要對學(xué)生自己的思維進(jìn)行一定的研究和分析。在這個(gè)過程中，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的經(jīng)歷和家庭環(huán)境，他們對問題的思考方式也會有所不同。在這種情況下，課程資源的開發(fā)可以為學(xué)生提供交流與合作的平臺。在這個(gè)平臺上，學(xué)生可以將自己的想法和解決問題的想法與同學(xué)進(jìn)行交流，而且他們不僅在交流和學(xué)習(xí)的過程中得到拓展了視野，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，將進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜合實(shí)踐活動主要就是讓學(xué)生參與具體的實(shí)踐。學(xué)生在各種實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在這個(gè)過程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，可以使學(xué)生通過動手實(shí)踐具體解決一些問題。在目前的時(shí)代中，人才的培養(yǎng)不單是理論上的高水平，而是需要理論知識和實(shí)踐能力相互結(jié)合。

2.綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的有效策略

針對全面、實(shí)用、開放的綜合實(shí)踐活動的特點(diǎn)，在整合現(xiàn)實(shí)課程資源使用的過程中，有必要引導(dǎo)學(xué)生更好地適應(yīng)環(huán)境，以這些特點(diǎn)為基礎(chǔ)，更好地從周圍環(huán)境中獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

另外，針對課程資源開發(fā)活動過程中活動資源條件有限和師資力量缺乏等問題，學(xué)校應(yīng)該結(jié)合相關(guān)政策，采取相應(yīng)的措施。一般情況下綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的途徑有以下幾個(gè)方面：

2.1 從各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)。

在資源開發(fā)的過程中，應(yīng)與小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科相結(jié)合，以不同的方式豐富課程資源。例如，在"春節(jié)"課程的發(fā)展過程中，可以將語言、藝術(shù)、音樂等各個(gè)方面結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在這個(gè)過程中，不僅可以有效地利用學(xué)科資源，同時(shí)，它也有效地完成了綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)。

2.2 從社會生活中對綜合實(shí)踐活動進(jìn)行開發(fā)。

社會生活豐富多彩，不同的地域文化，人文環(huán)境都可以成為活動展開的方向。學(xué)?？梢越M織學(xué)生對這樣兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐考察，這樣不僅可以豐富其課程資源，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）對于地方文化而言，這是全面實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的重要組成部分。學(xué)校可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)和觀察不同地區(qū)的獨(dú)特文化組織，了解他們的歷史。例如，茶文化是中國的傳統(tǒng)文化。他們有著悠久的歷史，是我國重要的文化遺產(chǎn)，在不同的地方有不同的茶文化。學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐牟栉幕?，了解茶葉發(fā)展和茶的歷史。又如；同一節(jié)日不同地域有不同的習(xí)俗，學(xué)生可以通過調(diào)查、采訪等活動進(jìn)行了解。在這樣的過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行歷史文化感的培養(yǎng)。

（2）另一方面是社會中的人文環(huán)境，學(xué)校可以組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動，真正深入社會了解，如可以帶領(lǐng)學(xué)生到大街上，使他們了解警察管理交通的辛苦，這祥可以使學(xué)生以后養(yǎng)成根據(jù)交通規(guī)則行走的良好習(xí)慣。也可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察環(huán)衛(wèi)人的工作或者親自參與這項(xiàng)工作，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的勤勞和辛苦，使學(xué)生擁有保持環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，這樣的過程不僅能夠豐富課程資源，同時(shí)還有助于培差學(xué)生的良好習(xí)慣，為之后的成長打下基礎(chǔ)。

3.結(jié)語

根據(jù)綜合性實(shí)踐活動的開放性和實(shí)踐性特點(diǎn)，在綜合實(shí)踐活動課程資源開發(fā)的過程中，可以通過各種學(xué)科豐富課程資源，同時(shí)，可以從這些活動的社會生活實(shí)踐中選擇適當(dāng)?shù)馁Y源活動。這不僅能提高學(xué)生動手實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

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