摘 要：在新課改的影響下，教師不僅要傳遞學(xué)生文化知識(shí)，還需要將一些為人處世之道也傳遞給學(xué)生。高中生逐漸由稚嫩走向成熟，他們?cè)诮疱X(qián)觀上面的意識(shí)也越來(lái)越成型。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，來(lái)試著分析一下基于高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》的實(shí)踐與思考下的“高中生財(cái)商教育不可少”理念。

關(guān)鍵詞：財(cái)商教育；高中思想政治；經(jīng)濟(jì)生活

一、 引言

翻開(kāi)高中思想政治的《經(jīng)濟(jì)生活》這一部分，便可以發(fā)現(xiàn)在這一部分的內(nèi)容中主要是有關(guān)金錢(qián)，其重要教學(xué)目標(biāo)便是對(duì)學(xué)生的金錢(qián)觀、消費(fèi)觀以及理財(cái)觀方面進(jìn)行正確的培養(yǎng)。很多的教師都會(huì)利用一些現(xiàn)成的教材或者是輔助性比較強(qiáng)的讀物，然后再結(jié)合有關(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際方面的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)，將正確的金錢(qián)觀傳遞給學(xué)生，不僅可以讓他們對(duì)金錢(qián)進(jìn)行合理的支配，還能夠?qū)λ麄兊氖聵I(yè)產(chǎn)生一定的影響。接下來(lái)，本文將以高中思想政治《經(jīng)濟(jì)生活》這個(gè)部分的教學(xué)內(nèi)容為例，來(lái)試著分析一下基于高中政治《經(jīng)濟(jì)生活》的實(shí)踐與思考下的“高中生財(cái)商教育不可少”理念。

二、 學(xué)生金錢(qián)觀念方面出現(xiàn)問(wèn)題的具體原因

（一） 受到多方面的不利影響

由于現(xiàn)在的社會(huì)物質(zhì)化比較嚴(yán)重，很多的如功利意識(shí)、拜金主義的思想會(huì)對(duì)高中生的思想有所侵蝕，所以學(xué)生的金錢(qián)觀便出現(xiàn)問(wèn)題。在如今的社會(huì)中，很多時(shí)候一點(diǎn)小事情便會(huì)使得學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生變化，如果教師在財(cái)商教育方面再不對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行好的引導(dǎo)，那么其后果是不容樂(lè)觀的。針對(duì)這樣的情況，教師需要在財(cái)商方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育，在財(cái)商教育的內(nèi)容與方法上進(jìn)行有效的安排，以此來(lái)樹(shù)立他們正確的金錢(qián)觀。

（二） 對(duì)學(xué)生金錢(qián)觀念不重視

很多的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為，高中生離財(cái)商的距離太過(guò)遙遠(yuǎn)，于是在平時(shí)的家庭生活中對(duì)于孩子這方面的教育是不夠重視的。而且，有的教師因?yàn)樨?cái)商是比較隱私的東西，所以在平時(shí)的財(cái)商教育中也表現(xiàn)得流于表面，這樣的一些做法，便導(dǎo)致學(xué)生在金錢(qián)方面出現(xiàn)的問(wèn)題不能夠得到很好的解決。

（三） 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的強(qiáng)調(diào)度不夠

剛剛也說(shuō)了，由于對(duì)學(xué)生理財(cái)方面不夠重視，這就使得在培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力的實(shí)踐活動(dòng)之中，學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)可能是不夠的，而且教師有的時(shí)候也會(huì)選擇性地忽略掉這一點(diǎn)。但是如果不對(duì)這一點(diǎn)投以重視的話，那么很可能會(huì)給學(xué)生或者是家庭的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)?yè)p失。

三、 《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中財(cái)商教學(xué)的具體實(shí)踐

（一） 可引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐

很多時(shí)候，不是學(xué)生不想理財(cái)，而是在實(shí)際生活中，沒(méi)有那么多的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ダ碡?cái)。但是，俗話說(shuō)得好，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺”，學(xué)再多的理論知識(shí)，都不如一次實(shí)踐。如果學(xué)生確實(shí)沒(méi)有實(shí)踐機(jī)會(huì)的話，教師可以通過(guò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，給學(xué)生創(chuàng)造一些理財(cái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

例如，以“多彩的消費(fèi)”這個(gè)小節(jié)為例，它的主要教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生了解收入水平與消費(fèi)之間的關(guān)系，讓他們懂得樹(shù)立一個(gè)正確的消費(fèi)觀，即要做到適度、理性、綠色消費(fèi)，同時(shí)還需要做到勤儉節(jié)約。那么在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的消費(fèi)觀念，讓學(xué)生知道金錢(qián)的來(lái)之不易，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如讓學(xué)生跟著家長(zhǎng)去體驗(yàn)一下父母的工作，讓他們明白掙錢(qián)是很辛苦的，要理性消費(fèi)。當(dāng)然，除了讓學(xué)生親自工作外，還可以讓他們給自己的生活開(kāi)銷做一個(gè)記錄，然后再將父母的生活開(kāi)銷也列出來(lái)，將二者進(jìn)行對(duì)比，來(lái)明確消費(fèi)的“度”。此外，還可以讓學(xué)生參與一些公益活動(dòng)。在十九大之中，也明確提出了經(jīng)濟(jì)生活方面的內(nèi)容，教師可以結(jié)合這樣的一些內(nèi)容，來(lái)對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀念進(jìn)行合理的指導(dǎo)，讓他們懂得利用自己的一些零錢(qián)來(lái)做一些有益的事情。讓學(xué)生在做了這幾件事情后，可以讓他們就這些事情與其他的同學(xué)進(jìn)行探討交流，如此來(lái)約束他們的消費(fèi)。

（二） 優(yōu)化理財(cái)方面的內(nèi)容

為了讓學(xué)生懂得科學(xué)的理財(cái)，教師可以對(duì)理財(cái)方面的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，因?yàn)闀?shū)本上的一些內(nèi)容太過(guò)官方化，學(xué)生有的時(shí)候并不能理解到位。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)的時(shí)候，有的時(shí)候便會(huì)因?yàn)樘^(guò)官方的語(yǔ)言，來(lái)放棄這些理論，但是這是不正確的。由此在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要對(duì)一些不易理解的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

例如，在教學(xué)“投資與理財(cái)?shù)倪x擇”這個(gè)小節(jié)時(shí)，教師需要先明確這個(gè)小節(jié)的主要教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)生如何理財(cái)，樹(shù)立科學(xué)的理財(cái)觀。教師先在課堂上對(duì)理財(cái)?shù)膬?nèi)容進(jìn)行講解，然后布置一個(gè)作業(yè)，如“讓學(xué)生向父母請(qǐng)教，對(duì)自己家庭的理財(cái)情況有一定的了解，然后再讓學(xué)生根據(jù)自家的具體情況設(shè)計(jì)一個(gè)理財(cái)投資的計(jì)劃”，教師在布置完成后，可以引導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)計(jì)劃與父母之間進(jìn)行交流，通過(guò)交流，對(duì)其進(jìn)行修改。在修改之后，還可以讓父母試一試這樣的一些理財(cái)計(jì)劃。當(dāng)然，教師還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生就教學(xué)情境進(jìn)行理財(cái)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)出來(lái)之后，還可以讓其他的同學(xué)相互交流探討，如果有的具有可行性，還可以讓學(xué)生去親自實(shí)踐一番。通過(guò)這樣的方法，來(lái)使得學(xué)生的理財(cái)能力得到提高。

（三） 優(yōu)化收入分配的內(nèi)容

在“收入分配”這個(gè)小節(jié)中，因?yàn)榧彝サ囊恍┦杖肭闆r是不太好拿到明面上來(lái)說(shuō)的，教師便可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)一些情境，以此來(lái)進(jìn)行輔助性教學(xué)。

例如，在教學(xué)《神奇的貨幣》這個(gè)小節(jié)時(shí)候，這一小節(jié)主要教學(xué)目標(biāo)是對(duì)學(xué)生的金錢(qián)觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生懂得應(yīng)如何適當(dāng)?shù)孬@取和使用金錢(qián)。這個(gè)時(shí)候便可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，來(lái)規(guī)范學(xué)生的消費(fèi)行為。如“當(dāng)你的收入在3000左右的時(shí)候，你會(huì)做一些什么事情？”“當(dāng)你的收入在8000左右，你又會(huì)做一些什么事情？”，然后讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行回答，通過(guò)分析學(xué)生的答案，來(lái)明確學(xué)生的消費(fèi)觀念。如果有的學(xué)生在消費(fèi)的時(shí)候出現(xiàn)不合理的思維，教師可以對(duì)其糾正。通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)，來(lái)使得學(xué)生懂得對(duì)收入進(jìn)行合理的分配。

四、 結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，對(duì)于高中生的財(cái)商教育是必不可少的，教師需要找到學(xué)生在這一方面中存在的問(wèn)題，然后對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的糾正，通過(guò)這樣的一些方式，來(lái)使得學(xué)生能夠樹(shù)立起一個(gè)正確的金錢(qián)觀念。

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作者簡(jiǎn)介：張素玲，福建省漳州市，福建平和第一中學(xué)。