摘 要：實驗教學(xué)與時俱進(jìn)了，新興的網(wǎng)絡(luò)實驗彌足了真實實驗存在的不足，給實驗教學(xué)帶來了積極的影響。網(wǎng)絡(luò)實驗代替不了真實實驗，與真實實驗的整合有利于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實踐和科學(xué)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；真實實驗；網(wǎng)絡(luò)實驗；彌補(bǔ)；整合

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要手段，是化學(xué)教學(xué)改革的核心內(nèi)容。實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，無論再怎么強(qiáng)調(diào)也都不為過。隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，實驗教學(xué)與時俱進(jìn)了，網(wǎng)絡(luò)時代的網(wǎng)絡(luò)實驗給我們化學(xué)教學(xué)帶來了什么影響？能代替真實實驗嗎？

一、 初中真實化學(xué)實驗教學(xué)存在的不足

（一） 真實化學(xué)實驗本身存在的局限性，給實驗教學(xué)開展打了折扣

真實化學(xué)實驗本身會給教師、學(xué)生造成畏懼的心理，比如我們就是不敢用很干凈的燒杯來喝水，心里不放心，怕有毒。原因初中化學(xué)實驗部分藥品存在一定的危害性，如白磷、一氧化碳、甲烷等氣體有毒、易燃、易爆，或硫酸、氫氧化鈉、氯化鋇強(qiáng)酸強(qiáng)堿重金屬鹽等有害藥品；部分實驗存在安全隱患，對實驗的操作步驟、規(guī)范要求高，對初中學(xué)生來說難度較大，一旦有錯誤，不但導(dǎo)致實驗無法順利完成，而且嚴(yán)重的還可能出現(xiàn)安全事故。因此，真實化學(xué)實驗本身存在的局限性，給實驗教學(xué)開展打了折扣。

（二） 受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師對真實實驗教學(xué)只是生硬的“灌輸”

傳統(tǒng)的真實實驗教學(xué)，“教師裝藥，學(xué)生點炮”。即教師明確實驗步驟，甚至抄寫在大黑板上，學(xué)生按部就班操作實驗，讓學(xué)生徹頭徹尾走過場；或者教師在講臺上進(jìn)行實驗示范，學(xué)生在下面實驗?zāi)７?，全班同學(xué)齊刷刷實驗，連觀察到的現(xiàn)象也沒有異樣。這樣實驗都是實驗的形式主義，是知識的機(jī)械灌輸，缺乏思維的啟迪，缺乏實驗技能的培養(yǎng)，學(xué)生到頭來根本就不能獨立完成實驗。這樣的形式教學(xué)表面上看來也是實驗，但忽視了學(xué)生科學(xué)實驗素質(zhì)的養(yǎng)成，僅僅是幫助學(xué)生鞏固和驗證相關(guān)的理論知識。

（三） 師資結(jié)構(gòu)不均衡，影響著真實實驗教學(xué)的順利開展

隨著城鄉(xiāng)差異化的普遍存在，大批的農(nóng)村學(xué)生進(jìn)城，造成城市學(xué)生過飽和而農(nóng)村學(xué)生大量流失現(xiàn)象，教師的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了很大的改變。有些初級學(xué)校由于化學(xué)學(xué)科的特殊性，九年級只有一個年段，化學(xué)老師少，可能只有一個，孤身奮戰(zhàn)，沒有人交流，教師知識陳舊，觀念落伍，接受新事物難，甚至還抱著消極的教學(xué)態(tài)度，準(zhǔn)備化學(xué)實驗麻煩、上實驗課累等。所以，師資力量不均衡，很大程度上影響著化學(xué)真實實驗教學(xué)順利地開展。

二、 網(wǎng)絡(luò)實驗的出現(xiàn)與實際運用，彌補(bǔ)了以上真實實驗的不足

（一） 網(wǎng)絡(luò)實驗完全可以避免化學(xué)實驗本身存在的局限性

學(xué)生對有毒、有害的藥品不必?fù)?dān)心，恐懼感頓消，對違規(guī)操作不再顧慮，對實驗放得開，頓時生硬的化學(xué)實驗變得親切起來。如教學(xué)實驗室用高錳酸鉀加熱制取氧氣，并用排水法收集，實驗完畢，先移導(dǎo)氣管還是先熄滅酒精燈的問題討論。真實實驗為了減少器材的損耗，通常沒有辦法做到把錯誤的操作實驗一遍，讓學(xué)生真實觀察到生動的錯誤實驗現(xiàn)象，讓教師、學(xué)生感到遺憾。而網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)恰好彌補(bǔ)了這一不足，不存在消耗藥品、損耗器材這個問題，學(xué)生可以大膽操作，重復(fù)操作、創(chuàng)新操作，真正體驗科學(xué)探究的全過程，感受全面深刻，提升學(xué)生科學(xué)探究能力。

（二） 網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)打破真實實驗教學(xué)存在生硬的“灌輸”方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)體系，給學(xué)生提供廣闊開放的學(xué)習(xí)情境，資源豐富，形式多樣，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)實驗學(xué)習(xí)，如魚得水，完全不必拘泥于教師生硬的“灌輸”教學(xué)方式。學(xué)生學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，創(chuàng)新性強(qiáng)，完全可以對教學(xué)的實驗內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、綜合、創(chuàng)新性實驗，同時可以多次的進(jìn)行模擬實驗，尋找實驗的最佳方案，提升了實驗價值功能。所以，網(wǎng)絡(luò)實驗不但可以培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三） 網(wǎng)絡(luò)實驗生動的情境效果有利于幫助學(xué)生理解化學(xué)知識

在真實的實驗環(huán)境中對于微觀的、抽象性較強(qiáng)的知識點，由于學(xué)生思維限制于自身的知識水平及形象性想象力的不夠精確，無法在頭腦中形成具體、生動、直觀的畫面，阻礙了對抽象知識的理解和記憶，不利于教學(xué)效果的提高。如，初中化學(xué)中酸堿中和反應(yīng)實驗，在真實實驗中學(xué)生沒有辦法觀察到中和反應(yīng)中離子結(jié)合形成水分子的過程，而網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗卻能夠以動畫逼真的畫面形象生動反映實驗微觀的全過程，從而很好幫助學(xué)生理解中和反應(yīng)的實質(zhì)。同時，隨著網(wǎng)絡(luò)實驗技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)實驗效果情境，圖文并茂，把與化學(xué)實驗的有關(guān)圖文、音像、動畫等綜合傳播，生動又形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，大大吸引了學(xué)生的眼球，提高了網(wǎng)絡(luò)實驗在實際教學(xué)中的利用。

三、 網(wǎng)絡(luò)實驗與真實實驗的整合

追求真善美是人的本性，我們是更加愿意相信真實實驗的真實性?？茖W(xué)也應(yīng)該更加尊重事物的客觀性。學(xué)生的實驗操作技能也需要在真實實驗中學(xué)習(xí)培養(yǎng)。所以，我們應(yīng)該根據(jù)初中實驗的特點和要求，合理地運用真實實驗和網(wǎng)絡(luò)實驗，互相補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自的作用，以提高實驗教學(xué)效果。比如有些較難操作的實驗讓學(xué)生先通過網(wǎng)絡(luò)實驗自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對實驗思路、方案以及重點和難點、實驗中注意點、實驗的現(xiàn)象捕捉等要了然于胸。那么，當(dāng)學(xué)生在完成真實的這個實驗，就得心應(yīng)手，水到渠成，順利完成實驗。成功的實驗又給不同層次的學(xué)生帶來了不同的學(xué)習(xí)體驗和收獲。所以，網(wǎng)絡(luò)實驗與真實實驗整合，有利于符合不同層次的學(xué)生需求，延伸了課堂實驗教學(xué)，真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的實踐和科學(xué)創(chuàng)新能力的目的。

總之，網(wǎng)絡(luò)實驗對初中化學(xué)教學(xué)的影響是起到積極的作用。如果化學(xué)實驗要把網(wǎng)絡(luò)實驗與真實實驗整合起來，合理利用它們，可以提高化學(xué)實驗教學(xué)的效率和效果，同時提高學(xué)生實驗實踐創(chuàng)新能力。

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[3]人教版初中化學(xué)教材上下冊.

作者簡介：李秀芳，福建省莆田市，莆田市中山中學(xué)。