李武德

摘要：初中語音教學(xué)是初中英語教學(xué)中的一個(gè)核心內(nèi)容，包括讀音節(jié)奏、英語發(fā)音系統(tǒng)以及對(duì)中文重音發(fā)音與英語重音發(fā)音區(qū)別等一系列的教學(xué)內(nèi)容。從目前初中英語實(shí)際教學(xué)情況來看，語音教學(xué)還存在諸多問題。

關(guān)鍵詞： 初中英語；語音教學(xué)；問題解析

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0112-01

英語語音是學(xué)好英語的首要任務(wù)，英語語音教學(xué)貫穿整個(gè)初中英語教學(xué)，初中階段是學(xué)習(xí)語音最關(guān)鍵的時(shí)刻，此時(shí)解決語音問題再好不過。然而，在當(dāng)前初中英語語音教學(xué)的過程中，學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)仍存在問題，對(duì)語音學(xué)習(xí)不感興趣。因此，消除初中生對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的消極情緒，提高學(xué)生英語水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是當(dāng)前初中英語語音教學(xué)中的首要任務(wù)。有目共睹的一個(gè)事實(shí)就是，英語語音教學(xué)是整個(gè)初中時(shí)期英語學(xué)習(xí)的開始，在這個(gè)時(shí)候?yàn)橛⒄Z語音學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，必定會(huì)成為日后學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)。

1.初中英語語音教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較低。

在傳統(tǒng)初中英語語音教學(xué)中，英語老師一直采取灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上一直習(xí)慣性去聽，聽聽力訓(xùn)練，聽老師的講解。直到今天，這種教學(xué)模式所帶來的影響還一直制約著初中學(xué)生的學(xué)習(xí)。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在課堂上跟著老師朗讀，但是在課下很少積極自主去進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)，導(dǎo)致這些知識(shí)無法被有效的吸收。除此之外，相對(duì)于語音示范的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的語速要慢得多，加上不熟悉單詞的讀音，導(dǎo)致在聽錄音的時(shí)候不能完全聽懂內(nèi)容，大多數(shù)學(xué)生在這種情況下無法跟上錄音的語速進(jìn)行練讀，學(xué)習(xí)效率普遍較低。

1.2 語音教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視。

受應(yīng)試教育的影響，初中老師一直以來都將提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績作為唯一的教學(xué)目標(biāo)，所以在英語教學(xué)中將重點(diǎn)都放在寫作訓(xùn)練、聽力訓(xùn)練以及閱讀訓(xùn)練等各個(gè)方面，而忽視了語音教學(xué)的重要性。

1.3 重理論輕實(shí)踐。

在初中英語學(xué)習(xí)中，語音教學(xué)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。但是從目前初中語音教學(xué)情況來看，還有一部分英語老師在教學(xué)過程中仍然采取照本宣科、按部就班的方式機(jī)械式的講授，忽視對(duì)學(xué)生語音學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如，英語老師經(jīng)常在課堂上領(lǐng)讀新單詞，要求學(xué)生進(jìn)行跟讀，但是很少讓學(xué)生自行品讀，經(jīng)常以灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行理論教學(xué)，而忽視實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的思維發(fā)展非常遲緩。

2.解決初中英語語音教學(xué)問題的有效策略

2.1 優(yōu)化初中英語語音教學(xué)方法。

在英語語音教學(xué)的過程中，如果教師可以為自己的學(xué)生設(shè)計(jì)出一些生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)方法，那么就可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地掌握語音知識(shí)。傳統(tǒng)的語音教學(xué)方法包括講授法、模擬訓(xùn)練法、比較法等，會(huì)讓學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，不利于學(xué)生語音學(xué)習(xí)。因此，教師必須要設(shè)計(jì)出一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的語音教學(xué)方法，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2 完善初中英語語音教學(xué)系統(tǒng)。

語音教學(xué)對(duì)中國學(xué)生來說，有著不同程度的差異。比如說在農(nóng)村的學(xué)生與在城市的學(xué)生，在發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困的地方，教師的教學(xué)水平不得不說是存在差異的，對(duì)學(xué)生的影響也是不同的。英語語音教學(xué)需要有一個(gè)完整的講解過程，對(duì)語音的各種發(fā)音規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生對(duì)英語發(fā)音逐漸習(xí)慣，就像學(xué)習(xí)漢語拼音一樣。然而這些需要對(duì)各個(gè)地區(qū)不同的教學(xué)水平來進(jìn)行不同的計(jì)劃安排，這樣才能夠更加強(qiáng)有力地促進(jìn)英語教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠輕松地學(xué)好英語語音知識(shí)。

2.3 采用理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的課堂參與度。

英語是一門語言學(xué)科，語言的學(xué)習(xí)離不開運(yùn)用和實(shí)踐。正所謂"站在岸上學(xué)不會(huì)游泳"，英語老師要想提高語音教學(xué)效率，不僅要重視理論教學(xué)，更要注重實(shí)踐教學(xué)。在標(biāo)準(zhǔn)英語語音形成方面，初中學(xué)生處在一個(gè)關(guān)鍵的時(shí)期。英語老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，在豐富學(xué)生理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)逐漸提升學(xué)生的語音學(xué)習(xí)能力。

2.4 加強(qiáng)課堂互動(dòng)頻率，培養(yǎng)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣。

為了對(duì)初中語音教學(xué)效果進(jìn)行進(jìn)一步的完善和提升，初中英語老師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語音學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，英語老師要結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)頻率。改變傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，注重突出學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。

例如，英語老師可以在班級(jí)范圍內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組，然后提出一些與英語語音學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的研究主題，組織學(xué)生一起進(jìn)行探討和研究。在這個(gè)過程中，英語老師盡可能使用英語和學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音方面的問題，在此基礎(chǔ)上找到相應(yīng)的解決措施，一步步完善學(xué)生的英語語音知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生不斷嘗試成功的喜悅，從而達(dá)到培養(yǎng)和提升學(xué)生語音學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.結(jié)論

綜上所述，隨著新課改的全面實(shí)施和不斷深入，傳統(tǒng)的初中英語語音教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求。初中英語老師要對(duì)此加以重視，積極更新教學(xué)觀念，探究更加高效的教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上促進(jìn)初中英語語音教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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