韓美花

摘要：生活情境法充分考慮了小學(xué)生的思維特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有良好的運(yùn)用意義。本文淺析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運(yùn)用意義，探究了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運(yùn)用策略，以期為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情景法；運(yùn)用分析

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0131-01

小學(xué)生的思維特點(diǎn)呈現(xiàn)出較強(qiáng)的直觀性，難以深入理解抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境法具有良好的意義，有必要積極探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運(yùn)用策略。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生活情境法的意義

深入教學(xué)改革的成效很好的體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。主要由于在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，引入了一系列先進(jìn)的，科學(xué)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂的全面性，其中生活情境方式的教學(xué)成效尤為明顯，其主要將學(xué)生的興趣點(diǎn)作為切入點(diǎn)。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)雖然相較簡(jiǎn)單，但是對(duì)于剛接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定難度的，只有將這些抽象的理論知識(shí)與小學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，才能促使他們對(duì)這些知識(shí)有更深的理解。其次，數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際二者具有無(wú)法分割的緊密關(guān)系，因此，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，不僅加深了學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解，同時(shí)也有效提升了小學(xué)生的客觀實(shí)踐能力。最后，通過(guò)將生活全方面的融合到課堂中，促使學(xué)生在日常生活中會(huì)更加注意身邊的現(xiàn)象，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生的對(duì)于生活的熱情。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運(yùn)用策略

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的生活情境。

在促使生活情境法在數(shù)學(xué)課堂上良好運(yùn)用時(shí)，首先需要注意的是具有一個(gè)良好的生活情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，對(duì)教材上知識(shí)以及延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的研究，并對(duì)其中的重點(diǎn)進(jìn)行精簡(jiǎn)提煉。在這個(gè)前提下，教師要在尋找與知識(shí)相關(guān)的一些生活細(xì)節(jié)，創(chuàng)建一個(gè)相對(duì)完善的生活情境。通過(guò)信息化技術(shù)將其動(dòng)態(tài)化，以圖片或者視頻的形式將這些生活細(xì)節(jié)更為具體的展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分的置身于自己創(chuàng)設(shè)的生活情境中，對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行良好的理解，并學(xué)以致用的體現(xiàn)在實(shí)際生活中。

2.2 積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)。

想要加強(qiáng)生活情境法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的成效，就需要融合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)。數(shù)學(xué)知識(shí)是眾多學(xué)科中與生活實(shí)踐關(guān)系最為密切的學(xué)科，因此，教師可以增強(qiáng)生活實(shí)際在教學(xué)中的比重，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)理解的深度的同時(shí)，能夠?qū)⑵涑浞值倪\(yùn)用到自己的生活中。例如：在教授"圓柱體體積"相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的方式進(jìn)行這一課的教學(xué)，從而促使學(xué)生加深對(duì)圓柱體相關(guān)知識(shí)的記憶。學(xué)校配備的飲水機(jī)隨處可見，飲水機(jī)的形狀就是圓柱形的，教師就可以以飲水機(jī)為例，讓學(xué)生對(duì)飲水機(jī)的直徑，高度進(jìn)行明確，并將涉及到的數(shù)據(jù)完整的記錄下來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況對(duì)圓柱體體積的計(jì)算方式進(jìn)行猜測(cè)，教師最后進(jìn)行統(tǒng)一解惑。學(xué)生通過(guò)如此直觀，并直接參與的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的良好記憶。

2.3 加強(qiáng)生活情境在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用。

可以將生活情境法良好的融合到數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中。教師在數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，將生活情境法以小學(xué)生能夠接受的方式融合進(jìn)去。教師要致力于生活情境法能夠激發(fā)起學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而切實(shí)的保障數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，在教授"統(tǒng)計(jì)條形統(tǒng)計(jì)圖"相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中充分體現(xiàn)生活情境教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)。教師在正式知識(shí)教授之前，詢問(wèn)學(xué)生最喜歡哪一學(xué)科，教師將統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)通過(guò)條形統(tǒng)計(jì)圖展現(xiàn)出來(lái)，小學(xué)生就會(huì)被充分激發(fā)起對(duì)這種表達(dá)方式的興趣，這時(shí)教師就可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)的將這條形統(tǒng)計(jì)圖的來(lái)源，知識(shí)結(jié)構(gòu)，意義進(jìn)行良好的講解，從而促使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果。

2.4 將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為生活情境。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性特點(diǎn)，就需要學(xué)生具有一定的思維發(fā)散能力。數(shù)學(xué)本質(zhì)上是對(duì)生活的體現(xiàn)，但是它又不局限于生活。這就需要教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)融入一些生活細(xì)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)其具有一個(gè)具體的了解之后，才將其升華。例如，教師在教授"加減法"的知識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)模式下，教師會(huì)通過(guò)眾多的數(shù)學(xué)練習(xí)題來(lái)加深小學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶和理解，例如，10+16會(huì)將其換成10+20-4的形式。但是在生活情境教學(xué)方式中，教師會(huì)通過(guò)購(gòu)物找零的方式體現(xiàn)出來(lái)。

2.5 不斷開發(fā)實(shí)際生活中的教學(xué)資源。

教師不應(yīng)該將自己的課堂教學(xué)局限于教材中，應(yīng)該不斷的拓寬自己教學(xué)的寬度和深度。教師坐立于小學(xué)生的角度，尋找小學(xué)生感興趣的，在教學(xué)大范圍內(nèi)的。例如，教師在教授"人民幣"相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)，更為具象的將人民幣展現(xiàn)給學(xué)生，從而讓學(xué)生充分理解相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)于生活中一些事物也具有了新的認(rèn)識(shí)。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境法的運(yùn)用有利于加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，有利于將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐探究能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的生活情境、積極開展數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

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