摘 要：在高中階段的教學(xué)過程中，化學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，也是一門難度較大的科目。高中化學(xué)知識(shí)中包含大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與化學(xué)原理，為了降低學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的難度，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，教師可以采取一系列生活化的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠通過自己對(duì)生活的理解來學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。本文立足于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中化學(xué)課堂中如何開展生活化探究性教學(xué)進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化；探究性教學(xué)

高中化學(xué)知識(shí)包含有難度較高且非常復(fù)雜的化學(xué)內(nèi)容，但也含有相當(dāng)一部分與生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，在教學(xué)的過程中，如果教師能夠把相關(guān)知識(shí)進(jìn)行生活化的處理讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的提升來說是非常有幫助的。通過采取生活化的化學(xué)探究性教學(xué)，一方面可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難度，把那些不易理解的高中化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)都是為生活服務(wù)，化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此；采取生活化的教學(xué)策略由來已久，在任何一門學(xué)科中，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師都可以采取這種教學(xué)方法。高中化學(xué)課堂中進(jìn)行生活化探究性教學(xué)，要著重注意以下這三方面。

一、 引用生活化的材料

在化學(xué)的探究性教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)有更加深入的理解，教師可以引用一些生活化的材料，例如：高爐煉鐵、消毒液和半導(dǎo)體等生產(chǎn)生活中的化學(xué)素材。高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)遇到一些比較復(fù)雜的知識(shí)，學(xué)生由于在此之前從未接觸過與之相關(guān)的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)覺得抽象難懂；化學(xué)題目的設(shè)置大部分立足于基礎(chǔ)知識(shí)，如果學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不清和出現(xiàn)知識(shí)混淆，在之后做題的過程中會(huì)誤入歧途。在小學(xué)階段的數(shù)字教學(xué)，為了讓學(xué)生能夠?qū)?shù)字加深印象，進(jìn)行記憶，教師往往會(huì)列舉并展示一些與數(shù)字相像的東西，通過聯(lián)想來加深學(xué)生的記憶。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中也可以采取類似的方法，對(duì)于高中生來說，他們的理解能力更強(qiáng)，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師面對(duì)比較復(fù)雜的內(nèi)容時(shí)，適當(dāng)?shù)匾蒙钪胁牧暇涂梢源罅υ鲞M(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師在挑選與之相關(guān)的材料時(shí)，要注意盡量選擇一部分與化學(xué)知識(shí)真正相關(guān)的內(nèi)容，這樣不僅能夠保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既明確基礎(chǔ)知識(shí)的意義，增進(jìn)對(duì)其理解，而且能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)在生活中的應(yīng)用有更深的認(rèn)識(shí)；能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的生活中，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這也是教學(xué)改革對(duì)教學(xué)提出的新要求。學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最終目的都是為了應(yīng)用，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，如果能把生活化的材料與知識(shí)相結(jié)合，既可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，也可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

二、 設(shè)置生活化的問題

在高中化學(xué)知識(shí)的探究性學(xué)習(xí)中，設(shè)置一定的問題也是教學(xué)過程中常用的方式。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，可通過生產(chǎn)生活問題的預(yù)習(xí)設(shè)置，讓學(xué)生先對(duì)要講的知識(shí)有一定的預(yù)習(xí)了解，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中更有針對(duì)性，從而提高預(yù)習(xí)效率；化學(xué)預(yù)習(xí)問題可以找到許多，例如鋁在氫氧化鈉溶液中為什么會(huì)產(chǎn)生氣泡，鋼鐵發(fā)生電化學(xué)腐蝕生銹為什么有微小電流形成等等。在化學(xué)的教學(xué)過程中，由于很多化學(xué)知識(shí)都比較復(fù)雜，如果只讓學(xué)生進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能很難理解。因此，教師在上課時(shí)也可以設(shè)置一些生活化的問題作為引入，讓學(xué)生從自己能夠遇到的生活化問題中產(chǎn)生對(duì)本節(jié)課要講知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)探究欲望，同時(shí)把更加復(fù)雜的理論知識(shí)與日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中從心理上產(chǎn)生這些知識(shí)其實(shí)并不復(fù)雜的親切感覺，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中更加自如地應(yīng)用知識(shí)。例如在“次氯酸鈣加入水中，同時(shí)與空氣中的二氧化碳反應(yīng)”的教學(xué)過程中，在講解之初教師可以給學(xué)生設(shè)置一些問題，讓學(xué)生思考探究漂白粉的有效組成以及漂白的原理，漂白粉在我們的日常生活中非常常見，當(dāng)教師設(shè)計(jì)這一問題時(shí)，學(xué)生會(huì)有一定的好奇心。當(dāng)學(xué)生帶著生活化的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，興趣會(huì)更高，對(duì)這一知識(shí)的印象也會(huì)更加深刻，在生活中接觸到漂白粉時(shí)，也會(huì)聯(lián)想到其漂白原理，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。

三、 開展生活化的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)過程中非常重要的一部分內(nèi)容，很多與基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)會(huì)與日常生活有所關(guān)聯(lián)，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，教師可以組織學(xué)生開展生活化的探究性實(shí)驗(yàn)，通過這部分實(shí)驗(yàn)來明確化學(xué)原理，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)化學(xué)操作的實(shí)際動(dòng)手能力。為了保證化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，有效地組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)也是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化，將之與生活中常見的內(nèi)容相結(jié)合。如果組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)僅僅是為了完成實(shí)驗(yàn)，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)非常低，而且實(shí)驗(yàn)完成度也不高，無法達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)；將實(shí)驗(yàn)生活化之后，學(xué)生會(huì)投入更多的精力，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。例如在“驗(yàn)證氯氣能否與水反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)過程中，為了使實(shí)驗(yàn)更加貼近生活，同時(shí)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，教師在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)之前，可以設(shè)置相應(yīng)的情境，給學(xué)生一些生活中常見的花朵或有色紙條，讓學(xué)生操作并分析實(shí)驗(yàn)，得出“氯氣沒有漂白性，而次氯酸具有漂白性”這個(gè)結(jié)論，這種實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生溫習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生把自己的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的生活中。

四、 結(jié)語

為了提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力，在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，教師要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，采取生活化的探究性教學(xué)來有效提升教學(xué)效率；對(duì)于教師來說，為了把教材上的知識(shí)與生活中的內(nèi)容相結(jié)合，在備課的過程中教師要多加綜合考慮學(xué)生在日常生活中容易遇到的化學(xué)問題，并把這些問題完美地與化學(xué)知識(shí)融合到一起，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。通過這種教學(xué)方式，能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

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作者簡介：林權(quán)慶，福建省龍巖市，福建省龍巖市第九中學(xué)。