盧修菊

摘要：當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在不少問(wèn)題：如教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生審美和藝術(shù)情趣缺失，教師的專(zhuān)業(yè)化水平有待提升。基于此，筆者認(rèn)為：小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，有效地激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂(lè)；教學(xué)有效性；問(wèn)題；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0212-01

音樂(lè)是國(guó)家貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想，陶冶學(xué)生情操，實(shí)現(xiàn)良好德育教育效果的重要課程。小學(xué)階段是學(xué)生音樂(lè)啟蒙階段，因此，在這個(gè)階段的音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化音樂(lè)的啟蒙教育功能，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，為學(xué)生今后的音樂(lè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于音樂(lè)學(xué)科本身所處的"副科"地位，決定了其在教學(xué)中不被重視，最終影響了學(xué)生審美能力、審美情趣的培養(yǎng)，影響了小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀，探索相應(yīng)的解決對(duì)策。

1.當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.1 學(xué)生缺乏審美和藝術(shù)情趣。

當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，存在著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)只是一門(mén)"純屬娛樂(lè)"的課程，不注重音樂(lè)學(xué)習(xí)效率的提高，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象。與此同時(shí)，音樂(lè)教師不注重音樂(lè)綜合教學(xué)的藝術(shù)性，各種基礎(chǔ)理論知識(shí)和音樂(lè)技巧都得不到全面講授，最終降低學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來(lái)極大影響。在農(nóng)村地區(qū)，很多孩子對(duì)音樂(lè)的教學(xué)更是存在很多認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為音樂(lè)學(xué)習(xí)是"不務(wù)正業(yè)"的，從而使得部分學(xué)生在音樂(lè)課堂上，還在偷偷摸摸地學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，嚴(yán)重影響了音樂(lè)教學(xué)有效性的提升。

1.2 教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)重要性認(rèn)識(shí)不足。

一直以來(lái)，我國(guó)的教育體制都是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響。這就使得絕大部分人在日常的學(xué)習(xí)和生活中，都是將一些必考的科目作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而對(duì)于一些陶冶情操的科目，則認(rèn)為是可有可無(wú)。當(dāng)前，部分音樂(lè)教師主觀地將音樂(lè)綜合教學(xué)與其它學(xué)科相比較，認(rèn)為其在小學(xué)生的未來(lái)發(fā)展中不會(huì)發(fā)揮重要作用，使得音樂(lè)綜合教學(xué)偏離了音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)目的，給小學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展帶來(lái)極大影響。教師對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的不重視，是導(dǎo)致當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下的一個(gè)主要因素。

1.3 教師的教學(xué)水平有待提升。

音樂(lè)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅需要具備較強(qiáng)的樂(lè)感，還需要掌握大量的專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，這樣，才能不斷豐富課堂教學(xué)的模式。但是，當(dāng)前，在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，很多音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)技能不夠強(qiáng)，教學(xué)水平不夠高，綜合素質(zhì)不夠高，使得小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)根本無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求和現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)需求，這是當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)必須高度重視的問(wèn)題。尤其是在農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，很多音樂(lè)教師都是其他科目教師"兼職"，這種兼職的音樂(lè)教師存在一個(gè)最普遍的問(wèn)題：那就是專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，在課堂教學(xué)中只能教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的兒歌，但對(duì)于相關(guān)的樂(lè)譜知識(shí)卻是一竅不通，嚴(yán)重影響了小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提升。

2.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略

以上，筆者分析了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的各種問(wèn)題。從這些問(wèn)題我們可以看出，當(dāng)前，小學(xué)音樂(lè)的課堂教學(xué)不受重視，直接影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。那么，在新課程改革背景之下，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行怎樣的調(diào)整和變革，以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提升呢？

2.1 改善教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，良好的教學(xué)環(huán)境是提高教學(xué)成果和學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)，因此，根據(jù)小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)的實(shí)際情況，注重教學(xué)環(huán)境的有效改善，才能不斷增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)整體效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)硬件設(shè)備和軟件設(shè)備的完善，加大音樂(lè)綜合教學(xué)的投入力度，才能在加強(qiáng)師生互動(dòng)的情況下，推動(dòng)小學(xué)音樂(lè)綜合教學(xué)不斷創(chuàng)新，不斷提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.2 運(yùn)用多媒體，創(chuàng)新課堂教學(xué)。

在信息技術(shù)的背景之下，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)中，教師可以借助多媒體所具有的先天性優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式和教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的又好又快發(fā)展。此外，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師的素質(zhì)與課堂教學(xué)質(zhì)量有著直接聯(lián)系，在不斷提高教學(xué)水平的過(guò)程中，教師必須注重自身素質(zhì)的提升，才能滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。通常情況下，教師自身的素質(zhì)指的是本學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它學(xué)科的文化素質(zhì)教育，以及教師自身的職業(yè)素養(yǎng)。因此，在不斷培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的過(guò)程中，教師要充分利用課余時(shí)間增強(qiáng)教學(xué)知識(shí)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的又好又快發(fā)展。

2.3 尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位和個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生自己演唱、欣賞音樂(lè)、音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合等方式，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力可以得到不斷提高。因此，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和藝術(shù)發(fā)展，合理地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，才能促進(jìn)小學(xué)生音樂(lè)綜合能力不斷提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)階段，音樂(lè)是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性課程。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)對(duì)于學(xué)生思想、道德和價(jià)值的影響意義，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要影響，教師都應(yīng)當(dāng)有全面充分的認(rèn)識(shí)。而且，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析和總結(jié)自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)積極的改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的提升。本文中，筆者立足于自己多年的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了當(dāng)前小學(xué)音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并提出了相應(yīng)的解決策略，供廣大音樂(lè)教育工作者參考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃惠娟. 淺談小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，2015，（12）：81.

[2] 曹艷. 淺議小學(xué)音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科綜合教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2015，（10）：176.

[3] 薛寧. 多元文化對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的影響研究[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（09）：15.