摘要：隨著我國新課改深入發(fā)展，教學模式與教育理念均得創(chuàng)新，為提升教學質量，滿足學生個性化學習需求提供有效依據。其中，應用型人才作為滿足社會建設與國家發(fā)展的綜合型人才，其培育成效受到社會各界廣泛關注。本文通過對構建“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制之方略進行探索與實踐，以期為提升應用型人才培育成效，提供行之有效的理論參考依據。

關鍵詞：“校企”聯合；應用型人才；長效機制

“校企”聯合是指在應用型人才培育新常態(tài)下，實現教育與企業(yè)崗位需求有效銜接的重要路徑之一，使應用型人才培養(yǎng)滿足企業(yè)切實需求，企業(yè)同時可在“校企”聯合應用型人才教育過程中，給學校提出寶貴意見，用以引導學校教育朝著實效性、科學性、創(chuàng)新性方向發(fā)展，教育與時代接軌，向社會輸送更為優(yōu)質的應用型人才，夯實國家建設人才基石。然而，在“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才實踐過程中，卻因缺乏長效機制，影響學校與企業(yè)教育合作成效，削減“校企”聯合教學價值，無法提升應用型人才培育質量?；诖耍瑸榱耸箲眯腿瞬排囵B(yǎng)更富成效，探索并實踐“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制顯得尤為重要。

一、 “校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制的價值

為了使“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才的長效機制更具研究價值，得以引導學校積極實踐“校企”聯合應用型人才培養(yǎng)長效機制，達到提升學校教育質量，滿足企業(yè)對人才切實需求的目的，需要教育界與企業(yè)明晰“校企”聯合開展教育長效機制的價值。

（一） “校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制有利于提升學校綜合競爭力。我國作為教育大國，對教育事業(yè)發(fā)展始終保持極大熱忱，使當前教育呈現百花齊放態(tài)勢蓬勃發(fā)展，可供學生接受教育的路徑不斷增多，使各個院校生源競爭壓力不斷增大，為吸引更多生源，各院校不斷提升自身綜合競爭實力，通過美化環(huán)境、提高就業(yè)率、提升教學實力、夯實師資力量基石等方略，使學生看到更具教育實力的院校，繼而選擇這些院校接受教育。除國家頒布各項惠及學校教育創(chuàng)新改革的政策，可提高學校教育綜合實力外，“校企”聯合實踐應用型人才培育長效機制，是有效提升學校綜合教育實力的有效路徑之一?！靶Ｆ蟆甭摵峡珊粚崕熧Y力量基石，當前學校教育人才多為專業(yè)院校聘用而來，這些教師普遍存在“理論知識有余，實踐經驗不足”的問題，制約應用型人才的有效培養(yǎng)，通過與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的教育聯合關系，學?？善赣脥徫辉诼殕T工擔任講師，向學生傳授實踐經驗，凸顯應用型人才培養(yǎng)成效。同時，企業(yè)可向學校提供物質支持，依據人才培育需求添置教育輔助設備，夯實應用型人才培育基礎。

（二） “校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制有利于為企業(yè)輸送更多優(yōu)質人才。企業(yè)若想得到有效發(fā)展離不開人才，人才須具有理論聯系實踐的能力，方可滿足企業(yè)發(fā)展切實需求，凸顯學校應用型人才培育成效。然而，受傳統(tǒng)教育理念及教學方法制約，學校應用型人才培育成效較低，學生無法有效參與企業(yè)生產經營等各類實踐活動中，企業(yè)對學校人才的培養(yǎng)并不滿意。通過“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制的實踐，企業(yè)可參與學校教育事業(yè)發(fā)展與落實過程中，依據自身對人才的切實需求提出教學創(chuàng)新建議，達成應用型人才培育目標，達到為企業(yè)輸送更多優(yōu)質人才的目的。

（三） “校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制有利于提升學生綜合素養(yǎng)。學生接受系統(tǒng)教育的目的，是為將來以更好的姿態(tài)參與社會實踐過程中，為擁有更好的生活奠定基礎。然而，以往教學形式僅注重理論知識教育，并不注重學生綜合能力的培養(yǎng)，使學生在畢業(yè)后就面臨著“失業(yè)”，其積極融入社會的教育愿景更無法落實?；诖?，學生需在“校企”聯合的應用型人才培養(yǎng)長效機制中，提高自身理論聯系實際的能力，盡早明晰企業(yè)對人才的培育需求，在企業(yè)教育指引下做好職業(yè)規(guī)劃，樹立長遠穩(wěn)定的發(fā)展目標，使自身理念與企業(yè)發(fā)展需求相契合，提升自身綜合實力，為今后面對更為嚴峻的就業(yè)挑戰(zhàn)奠定基礎，凸顯“校企”聯合教育長效機制實踐價值。

二、 “校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制的思路

通過對“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制實踐價值進行分析可知，該教學模式符合學校、企業(yè)、學生三方長遠發(fā)展需求，屬科學有效的教育創(chuàng)新機制，需引起學校及企業(yè)雙方的重視，積極扭轉教學實踐固有思路，以全新的教育思路迎接應用型人才培養(yǎng)新常態(tài)，在有效落實“校企”聯合應用型人才培養(yǎng)價值基礎上，達到推動我國教育事業(yè)良性發(fā)展的目的。基于此，為了使“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制更具實效性，在社會各界認可該教學方略基礎上，分析“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制的思路顯得尤為重要。

（一） 秉持以人為本教育理念。無論何種教育創(chuàng)新形式其主體均為學生，“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制也需將學生視為主體，秉持以人為本教育創(chuàng)新理念，凸顯學生教育切實需求，通過企業(yè)和學校合作，彌補以往教學過程中存在的缺陷，達到提高人才培育成效的目的。例如，在以往教育過程中，教師過于強調灌輸書本知識，教育考核也僅依據書本知識及教育目標規(guī)設考試內容，削弱學生綜合素養(yǎng)培育成效。基于此，教師需有效利用“校企”聯合教學資源，為學生提供去企業(yè)實踐的機會，同時在學生實踐操作過程中給予及時指導，讓學生明晰自身學習不足之處，以此為依據，合理規(guī)劃學習進程，教師可更好調整教育內容與教學方法，滿足學生個性化學習需求，縮減課堂教學冗余部分，在以人為本教育理念下，凸顯“校企”聯合教育實踐價值。

（二） 秉持與時俱進教育理念。時代在發(fā)展社會在進步，企業(yè)對人才的需求也在不斷發(fā)生轉變，這對教育創(chuàng)新來講是機遇亦是挑戰(zhàn)，為此企業(yè)需把握好“校企”聯合教育時機，在其長效機制運營下，引導學校構設滿足企業(yè)新時期發(fā)展需求下應用型人才培育“校本化”教學體系，凸顯教育創(chuàng)新成效，確保教學實踐符合企業(yè)新時代發(fā)展新需求。例如，有些與學校展開教育合作的企業(yè)，在當前構建生態(tài)文明型社會大背景下，不斷思考綠色、低碳、環(huán)保等可持續(xù)發(fā)展經濟落實路徑，期許應用型人才通過技術創(chuàng)新，帶領企業(yè)在新時期獲取更高經濟收益。基于此，企業(yè)應秉持與時俱進精神，將“綠色技術”設為“校企”聯合教育重點內容之一，鼓勵學生在現有理論知識基礎上，結合企業(yè)人力、物力、財力的支持，展開技術創(chuàng)新與實踐，為企業(yè)獲取“綠色技術”提供充沛經驗及理論研究資料，繼而為突破“綠色技術”發(fā)展瓶頸，在“校企”聯合教育長效機制下獲得新技術夯實應用型人才教育基石。

（三） 秉持實效性教育原則。教育需具有實效性方可提高教學綜合質量，提升學生綜合素養(yǎng)，滿足企業(yè)應用型人才培育需求?；诖耍處熜璨粩嗵嵘陨砭C合素養(yǎng)，結合教學需求豐富教育方法，擴展教育思路，為學校與企業(yè)教育目標統(tǒng)籌實現提供路徑，凸顯“校企”聯合教育長效機制應用型人才培養(yǎng)價值。例如，教師可在教學過程中借助信息技術，實踐遠程教育方略，結合所學內容觀察企業(yè)某條流水線，或在線接受行業(yè)專家指點，掙脫時間、空間等客觀條件對“校企”聯合教育模式實踐的束縛，達到落實應用型人才培育長效機制的目的。

三、 “校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制的方略

通過對“校企”聯合應用型人才培育長效機制實踐思路進行分析可見，該長效教育機制屬創(chuàng)新型教育模式，雖需以企業(yè)對應用型人才培養(yǎng)需求開展教育，但立足點仍為學生群體切實教育需求，繼而達到提升學生綜合素養(yǎng)教育目的，實現學校與企業(yè)的“雙贏”，凸顯“校企”聯合應用型人才培養(yǎng)長效機制實踐價值。基于此，為了使該長效機制教育思路得以有效落實，分析其教育實踐方略顯得尤為重要。

（一） 與實踐型教學方略相融合。實踐是檢驗學生理論知識掌握成效最為有效的方法，為此教師需采用實踐型教學法，為“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制有效落實提供路徑。例如，有的院校在企業(yè)幫助下開設“實踐基地”，在其中鼓勵學生展開實踐活動，教師通過觀察學生動手操作情況了解學生學習的進程，并展開針對性評價，引導學生展開高效學習，為構建高效課堂奠定基礎，凸顯“校企”聯合教學長效機制應用價值。

（二） 采用“雙師課堂”教學模式為“校企”聯合應用型人才教育長效機制有效踐行提供路徑。所謂“雙師課堂”是指在課堂上有兩個或兩個以上教師共同展開教學，通過教師之間相互總結、互相補充，構建高效課堂，為此學校在教學過程中，可聘請行業(yè)精英構設“雙師課堂”，充實教學內容，引導學生深入了解所學專業(yè)，提高學生綜合素養(yǎng)，為落實應用型人才培育目標奠定基礎。

四、 結束語

綜上所述，“校企”聯合培養(yǎng)應用型人才長效機制，需企業(yè)和學校明晰該長效機制落實價值，在此基礎上秉持以人為本、與時俱進、實效性教育原則，在實踐型教學方略、“雙師課堂”教學模式等創(chuàng)新型教學方式下，為該長效機制有效落實提供路徑，達到提升學生綜合素養(yǎng)，滿足企業(yè)對人才切實需求，提升學校教育實力的目的。

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作者簡介：

曹譯文，廣東省廣州市，廣州大學華軟軟件學院。