陳貴琴

【摘要】手工活動(dòng)是幼兒教學(xué)中的重要課程。手工活動(dòng)主要是利用簡單的材料，通過幼兒教師的指導(dǎo)，制作出各種各樣，操作簡單的手工作品。手工活動(dòng)可以鍛煉孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，促進(jìn)腦部發(fā)育。本文針對幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)的教學(xué)策略展開了分析研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒教學(xué) 手工活動(dòng) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0042-01

引言

幼兒園，對孩子的教育啟蒙和身心發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。孩子對所有新鮮事物都充滿著好奇，也有很多自己的想法。幼兒教師在這里通過手工活動(dòng)引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮自己的想象力和動(dòng)手能力，對保護(hù)孩子的童真發(fā)揮著積極的作用。

一、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的意義

（一）對孩子動(dòng)手能力的培養(yǎng)

手工活動(dòng)是幼兒教學(xué)過程中的重要課程。幼兒教師利用現(xiàn)有資源和教學(xué)材料，通過對孩子的有意義引導(dǎo)，指導(dǎo)孩子動(dòng)手創(chuàng)作。幼兒手工活動(dòng)通常是孩子通過對教師的講解和觀察，進(jìn)行模仿或再創(chuàng)作。在整個(gè)手工創(chuàng)作過程中，孩子配合動(dòng)腦，激發(fā)了對手工學(xué)習(xí)的興趣，從而提高的孩子的動(dòng)手能力，讓孩子在快樂學(xué)習(xí)中成長。

（二）對孩子創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

對于幼兒來說，手工創(chuàng)作是一個(gè)相對復(fù)雜的作業(yè)。但是小孩子天生想象力豐富，想法較多，不同的孩子需要不同程度的刺激與引導(dǎo)[1]。即使受創(chuàng)作較為復(fù)雜，有的孩子可以在模仿教師操作手法的同時(shí)，自行進(jìn)行再創(chuàng)作，加上很多自己的想法。還有一些孩子就需要教師的引導(dǎo)和要求，雖然可能會有些吃力，但是可以培養(yǎng)孩子的想象力與創(chuàng)造力。在手工活動(dòng)中，幼兒通過自己的創(chuàng)作逐漸建立新思維，促進(jìn)腦部發(fā)育的同時(shí)，還最大程度的激發(fā)了自己的潛能與天賦。

二、幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)的策略

（一）因材施教

幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)是根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律開展的。由于幼兒身心發(fā)展不健全，甚至每個(gè)孩子的發(fā)展情況參差不齊，動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力和接受能力都不一樣，所以不能千篇一律的用同一種方法和課程進(jìn)度進(jìn)行手工活動(dòng)教學(xué)。幼兒園以及幼兒教師應(yīng)該重視孩子的思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。皮亞杰的認(rèn)知階段理論表明，幼兒階段的孩子的思維雖然有了發(fā)展，但是仍不能站在別人的角度思考問題，且思維具有不可逆性。所以在幼兒教學(xué)中安排的手工活動(dòng)應(yīng)該經(jīng)過科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)，才能最大程度的發(fā)揮手工活動(dòng)帶來的積極作用。比如，幼兒園大班和中班的孩子，年齡階段不同，思維和動(dòng)手能力發(fā)展程度不一樣，所以手工活動(dòng)的教學(xué)方式也要有所不同，充分發(fā)揮因材施教的作用，使每個(gè)孩子都能得到鍛煉和成長的機(jī)會。

（二）合理利用資源

手工活動(dòng)是一個(gè)發(fā)揮空間極大的創(chuàng)作活動(dòng)，該課程給了幼兒教師很大的創(chuàng)作空間。所以手工活動(dòng)的課程形式不應(yīng)該過于單一，教師可以根據(jù)身邊多種可利用資源，多多開發(fā)手工課程的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，從而提高手工活動(dòng)的豐富性和趣味性。除了剪紙和折紙之外，教師還可以開展主題形式的手工活動(dòng)。比如教師可以為了培養(yǎng)孩子們對金錢的認(rèn)識，通過收集飲料瓶、紙盒、糖紙等材料，再結(jié)合現(xiàn)有材料，與孩子們共同制作手工商店，并通過買賣活動(dòng)，簡單了解金錢的用途等作用。不過教師在進(jìn)行此類活動(dòng)前，一定要提前要求孩子們進(jìn)行材料準(zhǔn)備，并告訴孩子們不要為了準(zhǔn)備材料而專門去購買相關(guān)用品，一定要開動(dòng)腦筋，從日常生活中收集。

（三）注重啟發(fā)

幼兒教學(xué)中的手工活動(dòng)有利于培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力里、思維創(chuàng)造能力、想象力和智力，在進(jìn)行手工創(chuàng)作時(shí)，幼兒教師要善于啟發(fā)與引導(dǎo)，讓孩子能夠自主完成創(chuàng)作，這樣既給了孩子充分的創(chuàng)作空間，也能讓孩子在實(shí)際操作中進(jìn)步[2]。比如在制作生日禮物的手工課上，首先要讓孩子們認(rèn)識到，自己的生日也是媽媽苦難的日子，在慶祝自己生日的時(shí)候也要慰勞一下媽媽。所以要提醒小朋友們在自己生日那天可以為媽媽做一份禮物。然后教師可以引導(dǎo)孩子想想為媽媽送上一份什么樣的禮物，有什么想對媽媽說的話。當(dāng)孩子們有了想法之后，就可以進(jìn)行創(chuàng)作了，在創(chuàng)作過程中，教師可以對孩子的操作過程進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，注意操作安全。

（四）加強(qiáng)安全教育

在進(jìn)行手工活動(dòng)的創(chuàng)作時(shí)，難免會用到剪刀、膠水之類的手工材料，這就需要教師在手工課上更用心的注意到每一位孩子。同時(shí)，也要加強(qiáng)手工安全方面的教育，在手工制作過程中，教師要及時(shí)制止孩子們的打鬧行為，時(shí)時(shí)叮囑孩子們不要講手工材料放入耳鼻口中，更不要扔向其他的小朋友。手工課上盡量不要使用鋒利、具有危險(xiǎn)性的工具。

總結(jié)

幼兒手工活動(dòng)是根據(jù)幼兒成長規(guī)律，為促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展而開展的。幼兒教師在進(jìn)行手工活動(dòng)時(shí)，鼓勵(lì)孩子多動(dòng)手操作，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，注重孩子智力的啟發(fā)與培養(yǎng)，做好引導(dǎo)和示范工作，促進(jìn)孩子全方面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]向超.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施[J].知音勵(lì)志，2016（20）：270.

[2]范玉華.幼兒教學(xué)中手工活動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施解析[J].科普童話，2016（07）：9.