孟倩

【摘要】近年來，人們生活水平在不斷提高，對教育事業(yè)要求越來越高，在小學(xué)教學(xué)中，品德與社會(huì)是一門相當(dāng)重要的學(xué)科。隨著教育體制的不斷改革和完善，品德與社會(huì)在平時(shí)的考核中占有相當(dāng)大的比重，學(xué)生和教師都比較注重品德與社會(huì)課堂的教學(xué)質(zhì)量問題。生活化教學(xué)在品德與社會(huì)課堂中屬于一種新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的品德與社會(huì)課堂教學(xué)方式完全不同，傳統(tǒng)的品德與社會(huì)課堂教學(xué)大多是采用教師講、學(xué)生聽的授課模式，隨著教育體制的改革發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求和學(xué)生未來的發(fā)展。本文首先介紹了小學(xué)品德與社會(huì)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，然后對小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化策略進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 品德與社會(huì) 教學(xué)生活化

【中圖分類號】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0088-01 1.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

相關(guān)專家學(xué)者對我國小學(xué)品德與社會(huì)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國小學(xué)教育主要存在以下幾個(gè)問題。我國在應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生需要面臨考試的壓力，而品德與社會(huì)作為一門小學(xué)科得不到大家的重視，家長和教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該把主要精力和時(shí)間放在重點(diǎn)考試科目，比如語文、數(shù)學(xué)等科目上。而品德與社會(huì)教育在大部分家長和教師看來，并不是很重要，這樣的想法是有偏差的。小學(xué)生學(xué)習(xí)主要科目固然很重要，但在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，德育教育也是不可忽視的。品德與社會(huì)學(xué)科主要強(qiáng)調(diào)德育教育和素質(zhì)教育，對于學(xué)生樹立正確的思想觀念有重要影響。在二十一世紀(jì)，人才的需要不同以往，對于人才不僅僅在專業(yè)知識和技能方面有一定的要求，同時(shí)要求在德育素質(zhì)方面有較高的涵養(yǎng)。但從目前的教育現(xiàn)狀來看，我國的教育方式和教育觀念并不合理。在小學(xué)期間，學(xué)習(xí)品德與社會(huì)學(xué)科，可以從小培養(yǎng)學(xué)生的思想品德素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在學(xué)習(xí)期間，小學(xué)生面臨著期中考試和期末考試的壓力，班主任特別重視學(xué)生的考試成績。個(gè)別班主任為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，擅自將一些不重要的小科目比如體育、品社等課程改為語文、數(shù)學(xué)科目，嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)品德與社會(huì)的學(xué)習(xí)成績。

2.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化策略分析

在小學(xué)教學(xué)過程中，提高品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化策略，首先應(yīng)該提高教師的生活化教學(xué)水平，使品德與社會(huì)教師對于生活化教學(xué)有充分的了解和認(rèn)識。采用生活化的教學(xué)模式，是將品德與社會(huì)知識與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，這也就要求教師在對品德與社會(huì)知識充分掌握的前提下，還可以了解學(xué)生們的實(shí)際生活。這樣才可以在授課的過程中，將品德與社會(huì)知識與學(xué)生的實(shí)際生活更好地結(jié)合在一起，結(jié)合學(xué)生生活中的案例進(jìn)行課堂講解，可以將原本學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)以更加清晰、生動(dòng)的方式展現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行生活化教學(xué)過程中，要求品德教師有足夠的生活化教學(xué)能力和授課能力。教師可以在平時(shí)的生活中積極的觀察生活、了解生活，找出生活中與品德與社會(huì)知識有關(guān)聯(lián)的事件和案例，以便于在授課時(shí)將生活中的實(shí)際案例與品德知識相結(jié)合，使學(xué)生可以更好地融入到品德與社會(huì)知識的學(xué)習(xí)中去，從而更好地掌握所學(xué)知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

在小學(xué)學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，容易分散注意力，針對這一問題，教師可以采取多媒體教學(xué)和視頻教學(xué)的形式吸引學(xué)生的注意力。品德與社會(huì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，采用生活化的教學(xué)方式，教師可以采用多媒體視頻和圖片的形式進(jìn)行講解，教師可以在授課前提前錄制好一段小視頻，比如幫助老年人過馬路、去敬老院探望孤寡老人等視頻內(nèi)容。在學(xué)生觀看視頻時(shí)，教師還可以適當(dāng)?shù)奶岢鲆恍﹩栴}，比如觀看視頻的感受以及以后我們遇到類似的情況應(yīng)該怎么做。這一系列的提問可以將原本的知識點(diǎn)生活化、簡單化，便于學(xué)生的理解和記憶。采用生活化教學(xué)模式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生合理的分配學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)精力，而不是專注一門學(xué)科，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.小結(jié)

在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)過程中，采用生活化教學(xué)模式，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，教師應(yīng)該對生活化教學(xué)有充分的認(rèn)識和了解，才能在生活化教學(xué)中以簡單易懂的形式進(jìn)行授課。采取生活化教學(xué)方式，將生活中的實(shí)際案例與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以有效的提高學(xué)生的綜合能力和綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]許艷，張靜初，初艷麗.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化策略分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，（05）：127.

[2]林子英，張子健，林憶蓮.小學(xué)品德課程教學(xué)生活化探析——以《品德與生活（社會(huì)）》教學(xué)為例[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（12）：4-5.

[3]李榮，紀(jì)國香.小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)生活化策略分析[J].中國校外教育，2016（30）：105.