（作者單位：安徽省南陵中學(xué)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.掌握重點(diǎn)文言字詞的用法、意義以及文言相關(guān)知識(shí)。

2.感知作者貼近日常生活的寫(xiě)作方式。

3.細(xì)讀文本，體驗(yàn)作者對(duì)家人的深厚情感，了解“家文化”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

揣摩語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者對(duì)家人的深情和對(duì)家族的責(zé)任，以及對(duì)家門(mén)衰微的無(wú)奈。

【教學(xué)方法】

誦讀法、點(diǎn)撥法、小組討論。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)（40分鐘）

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，參照注釋?zhuān)柰ㄎ囊狻?/p>

2.教師準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案，演示文稿。

【教學(xué)過(guò)程】

一、問(wèn)題導(dǎo)入

古人常給自己的書(shū)齋取一個(gè)別致的名字，而且寓以深意，歸有光為自己的書(shū)齋取名“項(xiàng)脊”?！凹埂钡淖瓡?shū)這樣寫(xiě)：，它在身體功能上主要起到承重保護(hù)的作用，歸有光作為一個(gè)大學(xué)問(wèn)家，為何要給自己的書(shū)齋取“項(xiàng)脊”二字，是否有特別的意義呢？

二、識(shí)書(shū)齋，明思路

1.通過(guò)預(yù)習(xí)我們了解到，原來(lái)的南閣子因?yàn)殛幇党睗癫⒉贿m合居住。朗讀課文，體會(huì)經(jīng)修葺后的項(xiàng)脊軒哪些方面適合讀書(shū)？

明確：書(shū)齋雖小，借書(shū)滿(mǎn)架，有富裕的精神食糧。雖簡(jiǎn)陋，有日影反照，半墻明月，有蘭桂芳香，有竹葉聲聲，有鳥(niǎo)為伴，自然與人和諧共處，安靜，雅致，自由，充滿(mǎn)生機(jī)……

2.作者寫(xiě)“軒”，在全文的結(jié)構(gòu)安排上有什么作用？

明確：借軒敘事，借軒抒情，“軒”是線(xiàn)索。

小結(jié)：歸有光的文字是“于疏淡處見(jiàn)風(fēng)韻”，文字看似尋常，卻是耐人尋味，也是最見(jiàn)功力。他用沖淡的筆調(diào)，給我們展現(xiàn)了一個(gè)安靜、雅致、自由自在的讀書(shū)環(huán)境。在這樣的軒中，關(guān)窗可以讀書(shū)，開(kāi)窗可見(jiàn)軒外世界，書(shū)齋是歲月的見(jiàn)證人，也是我們后世讀者穿越數(shù)百年認(rèn)識(shí)歸家的一個(gè)窗口。

三、品語(yǔ)言，知人事

歸有光提到了自己記憶里歸家的哪些人？這些人對(duì)歸有光而言意味著什么？

學(xué)生分組品讀、討論。

1.諸父

明確：“異爨”，歸家曾是大家族，祖上有人做大官。在這里歸有光選取“庭院”里的小細(xì)節(jié)，沒(méi)分家之前的歸家“庭中通南北為一”，分家后的庭院里多了門(mén)、墻、籬，這些隔斷展現(xiàn)出來(lái)的是家族的不和甚至分崩離析，混亂衰敗。

2.生命中的三個(gè)女人

點(diǎn)撥：抓住一泣、一號(hào)、一景，以及語(yǔ)言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，用“移情入境”的方法引導(dǎo)學(xué)生合理想象補(bǔ)充。

明確：先妣——思念、自傷

先大母——自責(zé)、愧疚、迷茫

亡妻——慰藉、永久的孤寂

小結(jié)：歸有光年少的遺憾，對(duì)家人的深情，對(duì)妻子的懷念都寄托于小小的枇杷樹(shù)上，這正是于疏淡處見(jiàn)風(fēng)韻，于無(wú)聲處見(jiàn)深情。文末以景結(jié)情，在議論或抒情過(guò)程中戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，收束全篇，言盡意遠(yuǎn)，韻味無(wú)窮。這種常常用于詩(shī)歌的手法，被歸有光巧妙運(yùn)用于散文，正可謂“文無(wú)定格，貴在鮮活”。

四、體驗(yàn)情義，了解“家文化”

學(xué)生分組討論：歸有光給自己的書(shū)齋取名“項(xiàng)脊軒”，稱(chēng)自己“項(xiàng)脊生”，“項(xiàng)脊”二字對(duì)他有何意義？

明確：古人重讀書(shū)，書(shū)齋名往往寓意深刻，書(shū)齋文化在中國(guó)歷史悠久，是中華文化的精髓，小小的一方書(shū)齋能看出主人的性格、喜惡、理想追求……歸有光在項(xiàng)脊軒中親眼見(jiàn)證家族衰敗，承載著祖母的遺愿，他渴望擔(dān)負(fù)起振興家族的重任，從他八次參加會(huì)試，可見(jiàn)他對(duì)仕途，對(duì)重振家業(yè)的執(zhí)著。

補(bǔ)充：歸有光的這種心情，我們很容易在我們中華民族的文化里找到淵源，“家”文化——家庭是中國(guó)社會(huì)的細(xì)胞，中華民族幾千年源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，家文化是中華文明的精髓，是中華民族的靈魂。孟子曰：天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家?！洞髮W(xué)》里有“欲治其國(guó)者，先齊其家”的句子。家是國(guó)的基礎(chǔ)，國(guó)是家的延伸，在中國(guó)人的精神譜系里，國(guó)家與家庭、社會(huì)與個(gè)人，都是密不可分的整體。從家庭到家族、到國(guó)家、到家天下，中國(guó)人以“家”為紐帶，安身立命、構(gòu)建社會(huì)、管理國(guó)家、治理天下，世代傳承。

五、課堂總結(jié)

學(xué)生再讀課文。

本文以書(shū)齋為線(xiàn)索，借物敘事，借軒抒情。所述莫非家?，嵤拢星樯畛?，形散神聚。作者對(duì)家人的深情，對(duì)家族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這種文化精神更是流淌在我們民族的血液里。

六、布置作業(yè)

以“我想為家做些事”為話(huà)題，寫(xiě)一篇800字左右的作文。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)