摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，國內(nèi)人才結(jié)構(gòu)需求發(fā)生轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育越來越受到社會的重視。職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，在我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到重要的作用。近年來，職業(yè)技能大賽在職業(yè)學(xué)校中廣泛開展，對中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)的積極影響日益顯現(xiàn)。本文通過分析技能大賽對于職業(yè)教育的促進(jìn)作用，旨在充分發(fā)揮職業(yè)技能大賽的引導(dǎo)作用，促進(jìn)職業(yè)技能教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；職業(yè)技能教育；專業(yè)建設(shè)；教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽是我國教育事業(yè)的重大創(chuàng)新，是促進(jìn)職業(yè)技能教育的重要手段，是職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢，也是我國職業(yè)技能教育發(fā)展的重要機(jī)遇。當(dāng)前，我國職業(yè)技能大賽已經(jīng)得到了廣泛的關(guān)注，并在各省市逐步推廣，成為職業(yè)教育的風(fēng)向標(biāo)。

一、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了專業(yè)設(shè)置的方向

隨著職業(yè)技能大賽的實施和推廣，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)職業(yè)教育改革”的職業(yè)教育理念得到充分的體現(xiàn)。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，職業(yè)技能教育必須貼近市場的需求，而職業(yè)技能大賽緊扣社會人才需求和發(fā)展方向，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的對接，使學(xué)校進(jìn)一步明確了職業(yè)技能教育的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展方向，為職業(yè)技能教育的目標(biāo)設(shè)立提供了參考。因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)競賽項目內(nèi)容及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置。

二、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了課程改革

職業(yè)技能大賽以職業(yè)能力評價為核心確定競賽內(nèi)容，按職業(yè)崗位的實際工作內(nèi)容確定競賽項目；競賽項目的設(shè)立基于市場需求和職業(yè)崗位需求的結(jié)合。同時，職業(yè)技能大賽與傳統(tǒng)教育不同，它突破了學(xué)科的課程界限，促進(jìn)了多學(xué)科的融合，以期滿足職業(yè)技能大賽的需求。例如，當(dāng)前頗受大家關(guān)注和期待的“智慧寫字樓設(shè)備安裝調(diào)試”項目中涉及計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)布線和視頻監(jiān)控系統(tǒng)、安全防范系統(tǒng)和門禁系統(tǒng)等技術(shù)，這就要求在職業(yè)課程體現(xiàn)建設(shè)時必須考慮將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交叉融合，以技能大賽的競賽項目和內(nèi)容為要求，實現(xiàn)多門課程教學(xué)內(nèi)容的融合、交叉，以滿足市場和行業(yè)崗位的需求。

三、職業(yè)技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)方法的改革

職業(yè)技能大賽是檢驗專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中以職業(yè)技能大賽為導(dǎo)向的教學(xué)改革，能夠起到以點帶面的效應(yīng)，從而促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革，使技能大賽的成果能夠惠及每一位學(xué)生，推動職業(yè)教育的可持續(xù)健康發(fā)展。這就要求學(xué)校和教師要能夠從職業(yè)技能大賽中發(fā)現(xiàn)和提取競賽對于職業(yè)崗位的新要求和發(fā)展方向，并將這些要求反饋到教學(xué)活動中去，不斷提高和完善職業(yè)教學(xué)設(shè)計，使專業(yè)課程成為職業(yè)學(xué)校的精品課程，樹立學(xué)校的品牌效應(yīng)，不斷提高學(xué)校的影響力。

以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間安全為例。學(xué)校根據(jù)歷年的競賽內(nèi)容和當(dāng)前社會普遍關(guān)注的信息安全問題，改編職業(yè)教育計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)教程，使教材與社會的發(fā)展與崗位需求同步。在教學(xué)活動中，通過平臺搭建與配置、系統(tǒng)滲透測試和分組對抗的形式，提高技能學(xué)習(xí)的行動導(dǎo)向觀念，將理論知識與實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，以實踐操作檢驗學(xué)生的知識掌握水平。同時，教師與學(xué)生共同開展專題項目，實現(xiàn)以項目為載體、以工作任務(wù)為引領(lǐng)的教學(xué)模式。教師通過指導(dǎo)和糾正學(xué)生實踐、共同參與項目、探討實施方案等，將職業(yè)技能大賽引入教學(xué)實踐，提高學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的職業(yè)技能水平，從而滿足學(xué)生自身發(fā)展的意愿，使其更好地適應(yīng)社會的需求。

四、職業(yè)技能大賽促進(jìn)教師隊伍專業(yè)能力的提升

職業(yè)技能大賽不僅考驗學(xué)生的學(xué)科交叉融合使用能力，同時也提升了專業(yè)知識的難度和深度，是對職業(yè)教育的升華。這就要求教師不僅要有全面豐富的理論知識，還要有較強(qiáng)的動手實踐能力，才能全面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能競賽。

電商業(yè)務(wù)是當(dāng)前發(fā)展極為迅捷的行業(yè)，已經(jīng)深入各個行業(yè)和各個領(lǐng)域，與人們的日常生活和工作息息相關(guān)。在2017年職業(yè)技能大賽中職組“電子商務(wù)運營技能”項目中，競賽內(nèi)容包括移動網(wǎng)店裝修、全網(wǎng)運營推廣、網(wǎng)絡(luò)客戶服務(wù)三個部分。參賽選手需在仿真的網(wǎng)絡(luò)運營環(huán)境中，完成網(wǎng)店搭建、網(wǎng)絡(luò)營銷、售前售后服務(wù)等電商運營中所遇到各主要環(huán)節(jié)。競賽還考查了選手在商品拍攝美化、網(wǎng)店設(shè)計營銷、商品編輯發(fā)布、新媒體運營等方面的綜合技能與能力。因此，專業(yè)教師必須不斷提升自身的專業(yè)水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和比賽，才能取得良好的比賽成績。

五、結(jié)語

職業(yè)技能競賽是職業(yè)技能教育活動的重要形式，對職業(yè)技能教育的發(fā)展有著極為重要的作用，是我國在職業(yè)技能教育領(lǐng)域的重要創(chuàng)新。學(xué)校和教師應(yīng)積極將技能競賽的形式和內(nèi)容融入教學(xué)活動，推動中等職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的創(chuàng)新，培養(yǎng)符合市場需求和職業(yè)崗位需求的高水平專業(yè)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

李名梁，李媛媛.我國職業(yè)技能大賽對職業(yè)教育吸引力的影響分析[J].職教論壇，2012（24）：73-76.

作者簡介：戚鵬展（1984— ），江蘇徐州人，工程碩士，講師，研究方向：機(jī)械專業(yè)教學(xué)改革。