鄭海燕 黃葵 王文秀 王超勇 徐超

摘 要：本文以理實結(jié)合的方法，按照專業(yè)、課程特點和學(xué)員層次開展實戰(zhàn)化課程建設(shè)研究，提出了滿足實戰(zhàn)化要求的課程建設(shè)的主要內(nèi)容和方法途徑，對滿足部隊實戰(zhàn)能力提升對人才培養(yǎng)質(zhì)量與服務(wù)部隊水平的需求，推進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練向部隊靠攏、與部隊訓(xùn)練有機銜接提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)化；任職教育；課程

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、教學(xué)團(tuán)隊的實戰(zhàn)化是課程建設(shè)的基礎(chǔ)

（一）加強任職教育院校與部隊的深度融合

任職教育院校教員專業(yè)理論功底深厚，但大都缺少部隊工作經(jīng)驗，而基層部隊官兵長期從事裝備維修保障工作，實踐經(jīng)驗豐富。通過院校和部隊的互動交流、深度融合，可有效提高教員的實戰(zhàn)教學(xué)能力。

一是有計劃地安排教員赴部隊代職。代職教員可分為“補課型”（沒有部隊任職或代職經(jīng)歷）、“淬火型”（有部隊任職或代職經(jīng)歷，但已離開部隊多年）和“調(diào)研型”（既有豐富的部隊工作經(jīng)驗，又具有較強教學(xué)科研能力），要優(yōu)先安排‘補課型教員。教員代職前要根據(jù)實戰(zhàn)化教學(xué)需求精心設(shè)計代職目標(biāo)和任務(wù)，代職期間結(jié)合任務(wù)開展工作，代職結(jié)束后以書面報告的形式把任務(wù)完成情況進(jìn)行匯報交流。

二是開展不定時不定期的部隊調(diào)研。隨著部隊實戰(zhàn)化訓(xùn)練的加強，部隊遂行任務(wù)日益增多，教員結(jié)合部隊訓(xùn)練任務(wù)調(diào)研，可進(jìn)一步熟悉基層部隊的實際工作和訓(xùn)練情況，掌握部隊對人才的需求。調(diào)研前要擬制調(diào)研提綱，調(diào)研可采取問卷調(diào)查、訪談座談、實地觀察等形式，結(jié)束后要及時對調(diào)研成果進(jìn)行總結(jié)，并反饋到課堂教學(xué)和教學(xué)改革中去。

三是充分發(fā)揮代職教官的作用。任職教育院校根據(jù)教學(xué)崗位需要，可從部隊遴選部分優(yōu)秀指揮軍官離職到院校任教官。教研室要針對實戰(zhàn)化教學(xué)需要和代職教官的專業(yè)特長，安排他們開展專題講座、授課等教學(xué)活動，既能發(fā)揮他們的特長，又能幫助教員發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題。2014年肥東機場質(zhì)控室助理到航空信息與質(zhì)量控制教研室代職，為該室教員舉辦了“Excel在質(zhì)控工作中的運用”等專題授課，提供了數(shù)十個案例，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使課程接地氣，實戰(zhàn)化特色鮮明。

（二）完善教員培訓(xùn)機制

除了堅持新教員崗前培訓(xùn)制度和學(xué)位學(xué)歷培訓(xùn)以外，還要強化教員在職培訓(xùn)。定期對教員開展有關(guān)實戰(zhàn)化教學(xué)的培訓(xùn)，可以在短時間內(nèi)快速提高教學(xué)能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括實戰(zhàn)化教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)條件建設(shè)等。培訓(xùn)形式可以多樣化，如專題講座、教學(xué)觀摩、模擬課堂和參觀見學(xué)等，可以依托某個院校，也可以請部隊專家來校培訓(xùn)。2017年長沙地區(qū)院校協(xié)作中心主辦的軍隊學(xué)歷教育院校教員培訓(xùn)班，從教學(xué)基本功訓(xùn)練、MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)改革、新型教學(xué)理念方法等方面對年輕教員進(jìn)行了培訓(xùn)，對提升教員的實戰(zhàn)化教學(xué)能力起到了較大的推進(jìn)作用。

要注意做好對培訓(xùn)效果的評估，它是教員培訓(xùn)中非常重要的環(huán)節(jié)，因為它不僅可以檢驗教員在接受培訓(xùn)之后實戰(zhàn)化教學(xué)能力是否有所提高，更重要的是可以通過教員給予的反饋意見不斷改進(jìn)培訓(xùn)工作。

二、教學(xué)內(nèi)容的實戰(zhàn)化是課程建設(shè)的核心

教學(xué)內(nèi)容是課程建設(shè)的核心，要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的實戰(zhàn)化，必須針對部隊崗位需求設(shè)置課程，圍繞部隊專業(yè)訓(xùn)練的重難點問題設(shè)置課程內(nèi)容，把實戰(zhàn)化標(biāo)準(zhǔn)和要求貫穿教學(xué)全過程，并及時吸納部隊演訓(xùn)成果進(jìn)課堂。

（一）突出部隊作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，構(gòu)建崗位指向性明確的課程內(nèi)容體系

軍改背景下，針對部隊職能變化和作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，課程組成員要主動赴部隊開展調(diào)研和教學(xué)內(nèi)容對接活動，進(jìn)一步優(yōu)化課程內(nèi)容體系，提高崗位針對性、指向性和科學(xué)性，完善人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃）和課程標(biāo)準(zhǔn)，以適應(yīng)部隊新的結(jié)構(gòu)編成和崗位職責(zé)。

以《甲板燈光設(shè)施》課程為例，課程組依據(jù)部隊崗位工作實際，梳理出任職崗位所從事的5大類（操作類、組件更換類、故障排查類、維護(hù)保養(yǎng)類、性能測試類）23項典型作業(yè)任務(wù)，對應(yīng)甲板燈光設(shè)施系統(tǒng)及其設(shè)備組件的功能、組成、工作原理、性能指標(biāo)等，構(gòu)成課程內(nèi)容的基本單元。

按照“總-分-總”的原則，以5大類能力的形成為目標(biāo)，將助降燈具和燈光控制系統(tǒng)兩大模塊的基本原理、使用方法、維護(hù)注意事項等進(jìn)行了系統(tǒng)組織。按照裝備總體概貌、設(shè)備組成與工作原理、操作使用與維護(hù)保養(yǎng)、特情處置與故障排除等四個層級構(gòu)建了課程的教學(xué)內(nèi)容體系。

（二）創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容動態(tài)更新機制

力求吸取各專業(yè)的前沿理論知識，有效轉(zhuǎn)化最新科研成果和部隊?wèi)?zhàn)訓(xùn)成果，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)更新。

一是科研成果的有效轉(zhuǎn)化。按照“以研促建、以研促教”的建設(shè)思路，充分應(yīng)用成熟科研學(xué)術(shù)成果，豐富、完善教學(xué)內(nèi)容，或者根據(jù)課程建設(shè)需要，立項科研項目，對課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建提供重要理論支撐。比如將“航空裝備維修質(zhì)量數(shù)據(jù)分析”課題的研究成果“殲轟七備件預(yù)測分析”充實到《海軍航空裝備保障運籌》課程的“保障預(yù)測”模塊中，將“海軍主戰(zhàn)飛機保障能力評估”補充到“保障輔助決策”模塊中。

二是部隊?wèi)?zhàn)訓(xùn)成果的及時融入。緊跟航空裝備及其保障建設(shè)發(fā)展，緊密結(jié)合部隊?wèi)?zhàn)訓(xùn)保障任務(wù)，將部隊?wèi)?zhàn)訓(xùn)成果及時融入課堂教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近部隊航空裝備保障實際、貼近部隊科技練兵實際、貼近學(xué)員崗位任職需求，凸顯教學(xué)內(nèi)容的實戰(zhàn)化。比如將某部2017年“XX飛機機務(wù)保障流程優(yōu)化研究”中的“飛行日工作安排”及“XX飛機定檢、換發(fā)流程優(yōu)化”補充到《海軍航空裝備保障運籌》課程的“計劃安排優(yōu)化”中。

三、教學(xué)模式的實戰(zhàn)化是課程建設(shè)的關(guān)鍵

實戰(zhàn)化教學(xué)要根據(jù)課程特點和受訓(xùn)學(xué)員的實際情況采取靈活多樣的教學(xué)模式，可采取基于課目流程、理實一體化、案例式、研討式、階段化主題式、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，并積極開展專業(yè)演練與綜合演練。

（一）裝備課程要積極推行“基于課目流程”和“理實一體化”教學(xué)模式

“基于課目流程”中的“課目”是指“軍事訓(xùn)練與考核大綱”涵蓋的訓(xùn)練課目，“流程”是指學(xué)員任職崗位工作的路線化、程序化的工作方法，即飛機維護(hù)規(guī)程中規(guī)定的工作流程。該模式在實施時，首先要結(jié)合所要講授的部件（機構(gòu)），對照“大綱”梳理出該部件涉及到的所有課目，然后分析課目選取教學(xué)內(nèi)容，最后根據(jù)流程重組教學(xué)內(nèi)容?！盎谡n目流程”結(jié)合“理實一體化”的教學(xué)模式，有效解決了軍隊任職教育中裝備理論教學(xué)的針對性、實踐性和崗位指向性等問題，實現(xiàn)了院校訓(xùn)練與部隊崗位的訓(xùn)用一致。

（二）現(xiàn)職干部培訓(xùn)課程要突出“專題研討式”教學(xué)

現(xiàn)職干部學(xué)員理論基礎(chǔ)較好，實踐經(jīng)驗豐富，可實施“專題研討式”教學(xué)。教員根據(jù)學(xué)員崗位職責(zé)設(shè)計專題，引導(dǎo)學(xué)員圍繞職責(zé)認(rèn)識中存在的問題進(jìn)行深入研討，梳理出師生雙方認(rèn)同的理性思考結(jié)論，從而不斷強化崗位職責(zé)認(rèn)識。在《海軍航空裝備保障運籌》課程教學(xué)中，首先以航空裝備保障中的運籌問題作為研討專題，以典型航空裝備保障運籌問題的分析解決為主線，以問題帶運籌學(xué)理論方法，然后運用該理論方法解決航空裝備保障中的實際問題，最后圍繞相關(guān)問題進(jìn)行研討，引導(dǎo)學(xué)員提出自己工作中的運籌問題，構(gòu)造具體實例，并運用課堂講授理論方法進(jìn)行實例分析，充分發(fā)揮了學(xué)員的主觀能動性。

（三）軍事訓(xùn)練類課程要突出“階段化主題式”“課內(nèi)外一體化”的訓(xùn)練方式

實戰(zhàn)化要求下的軍事訓(xùn)練，周期長、標(biāo)準(zhǔn)高，要突出“階段化主題式”軍事訓(xùn)練體制，根據(jù)訓(xùn)練周期和訓(xùn)練規(guī)律科學(xué)劃分學(xué)員在校期間的各個訓(xùn)練階段，并明確每個階段的訓(xùn)練重點，循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提升各類人員的能力素質(zhì)。在每個訓(xùn)練階段，都要從訓(xùn)練時間、訓(xùn)練科目、組織方式等方面，對學(xué)員軍事體能訓(xùn)練制定周密的計劃。

“課內(nèi)外一體化”訓(xùn)練要注意課內(nèi)外訓(xùn)練的統(tǒng)一。課堂上，由教員講解訓(xùn)練的目的、任務(wù)、要求和技術(shù)動作要領(lǐng)、科學(xué)訓(xùn)練方法等，學(xué)員除了參加課堂訓(xùn)練以外，還要在學(xué)員隊的組織下按照制定的計劃和教員講授的方法實施課外訓(xùn)練，通過教員指導(dǎo)、隊干組訓(xùn)、骨干帶訓(xùn)等方式，穩(wěn)步提升軍事素質(zhì)，有效提高訓(xùn)練效率。

（四）任職崗位課程要突出專業(yè)演練與綜合演練

綜合演練與專業(yè)演練強化教學(xué)的實戰(zhàn)環(huán)節(jié)， 注重環(huán)境的模擬仿真， 收到近似實戰(zhàn)的效果，是對任職崗位課程教學(xué)效果的驗收與檢驗。實戰(zhàn)化教學(xué)要求演練的內(nèi)容、程序和方法要盡可能地貼近部隊實際，任務(wù)的設(shè)定、程序的規(guī)范都要符合戰(zhàn)時保障指揮的特點和規(guī)律。可以充分利用教學(xué)基地，根據(jù)教學(xué)專題的內(nèi)容特點，組織現(xiàn)場教學(xué)；也可以把部隊成功的案例引入課堂，把學(xué)員帶進(jìn)特定事件的真實情境中，培養(yǎng)其分析判斷能力；還可以充分運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施和高科技手段，模擬部隊實際工作和作戰(zhàn)實際情況，創(chuàng)設(shè)演練的逼真條件，提高學(xué)員運用理論知識解決實際問題的能力。

青島校區(qū)每年都組織畢業(yè)學(xué)員參加飛行保障綜合演練，對檢驗教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，全面提高學(xué)員綜合素質(zhì)和遂行各種作戰(zhàn)保障任務(wù)的能力起到了很好的推動作用。

四、教學(xué)條件的實戰(zhàn)化是課程建設(shè)的保障

院校的實戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練與部隊訓(xùn)練一樣，都是戰(zhàn)爭的預(yù)實踐。在近似實戰(zhàn)和緊貼部隊實際的環(huán)境中教學(xué)是促進(jìn)院校任職教育向?qū)崙?zhàn)化靠攏的重要途徑。針對院校裝備器材、場地保障等訓(xùn)練資源短缺，教學(xué)所用武器裝備落后等問題，可通過借用部隊和訓(xùn)練基地資源、模擬仿真的途徑來解決。

（一）充分發(fā)揮部隊和訓(xùn)練基地資源優(yōu)勢

部隊和訓(xùn)練基地裝備齊全，可以遂行多樣化任務(wù)，院校應(yīng)當(dāng)樹立“不求所有但求所用”的大資源觀念，充分利用好部隊和訓(xùn)練基地的資源優(yōu)勢、實戰(zhàn)環(huán)境和模擬系統(tǒng)，為實戰(zhàn)化教學(xué)提供環(huán)境支撐。青島校區(qū)每年都要組織學(xué)員赴工廠、部隊實習(xí)，這既是鞏固理論知識、掌握實作技能、強化海軍職業(yè)素質(zhì)、打牢崗位任職基礎(chǔ)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏的有效途徑。

（二）模擬戰(zhàn)場環(huán)境設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練條件

根據(jù)不同教學(xué)課目，模擬戰(zhàn)場環(huán)境，設(shè)置教學(xué)訓(xùn)練條件，進(jìn)一步充實教學(xué)設(shè)備，完善實訓(xùn)功能，并同時開展MOOC、微課程、教學(xué)錄像片、多媒體課件及虛擬仿真訓(xùn)練系統(tǒng)等信息資源建設(shè)，可有效解決由于裝（設(shè)）備少而帶來的實踐教學(xué)效率不高等問題。

以《甲板燈光設(shè)施》為例，該課程圍繞部隊訓(xùn)練作戰(zhàn)設(shè)置實訓(xùn)科目，創(chuàng)建了“實戰(zhàn)化”教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境。課程組依據(jù)“甲板燈光設(shè)施維修工程范圍”等一線技術(shù)資料，梳理出5大類17個實驗訓(xùn)練科目，設(shè)計研發(fā)了甲板燈光設(shè)施訓(xùn)練模擬器，實現(xiàn)了多臺位、多方式操作，以及組件更換、故障排除等維修訓(xùn)練功能，涵蓋艦員所需的全部訓(xùn)練內(nèi)容，為培養(yǎng)崗位任職實踐能力起到了重要支撐作用。

圍繞課程教學(xué)實施全過程，以“001型艦甲板燈光設(shè)施訓(xùn)練裝置”為基礎(chǔ)，按照“理論實踐融合，課程資源綜合”的原則，整合模擬器、掛圖、實驗實作設(shè)備、交互式電子技術(shù)手冊、虛擬拆裝軟件、隨機資料、多媒體軟件、網(wǎng)絡(luò)課程、考核題卡題庫等各類教學(xué)訓(xùn)練資源，打造集理論教室、實驗室、訓(xùn)練室、自修室為一體的教學(xué)訓(xùn)練平臺，創(chuàng)設(shè)裝備教學(xué)“實戰(zhàn)化”技術(shù)保障情景。

五、考核方式的實戰(zhàn)化是對課程建設(shè)效果的把關(guān)

要充分發(fā)揮課程考核的導(dǎo)向、診斷和激勵作用，保持考核內(nèi)容與部隊訓(xùn)練內(nèi)容同步，深化聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考、“工卡式”操作考核和在線考核等，加大過程式考核比例，使考核結(jié)果能夠更真實的反映學(xué)員的崗位任職能力，從出口對課程建設(shè)效果進(jìn)行把關(guān) 。

（一）突出實踐技能考核，增大過程性評價比重

按照崗位任職知識標(biāo)準(zhǔn)化、技能規(guī)范化、素養(yǎng)聚焦化的特點原則，突出實踐技能考核，增大過程性評價比重，構(gòu)建“能力為導(dǎo)向”“多類型多方式相結(jié)合”的綜合考核評價機制，使考核結(jié)果能夠更真實地反映學(xué)員的崗位任職能力。《甲板燈光設(shè)施》課程根據(jù)實戰(zhàn)化要求重新制訂了考核評價標(biāo)準(zhǔn)。其中，過程性評價占40%，根據(jù)學(xué)員在日常教學(xué)活動中的表現(xiàn)，結(jié)合資料查找、大作業(yè)、實驗實作給出，教員評價和學(xué)員評價各占一半。理論考核占40%，采用筆試方式進(jìn)行，重點考察學(xué)員對裝備基本知識和基本理論的記憶、理解與綜合應(yīng)用能力。實踐考核占20%，包含實操與答辯兩個環(huán)節(jié)，著重考察學(xué)員任職崗位中對常規(guī)任務(wù)的執(zhí)行能力和突發(fā)事件的應(yīng)急處理能力。實操考核科目從甲板燈光設(shè)施任職崗位的典型作業(yè)任務(wù)中任意抽取，操作完成后，考核組成員現(xiàn)場提問，并根據(jù)操作與答辯情況進(jìn)行打分。

（二）持續(xù)推進(jìn)聯(lián)訓(xùn)聯(lián)考機制，與部隊合力育人

近年來，校區(qū)充分發(fā)揮部隊“第二課堂”作用和對學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量驗收作用，大力開展與部隊合力育人工作。一方面優(yōu)化了學(xué)員部隊見習(xí)，將學(xué)員集中見習(xí)調(diào)整為“入學(xué)初概況見習(xí)”和“畢業(yè)前專業(yè)見習(xí)”兩階段，進(jìn)一步提升見習(xí)效益，有效發(fā)揮院校、部隊聯(lián)合育人功能。另一方完善了聯(lián)合考核制度：嚴(yán)格按照《軍隊院校軍事基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》和新《軍事訓(xùn)練與考核大綱》要求，增設(shè)400M渡海登島、手槍射擊、戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)與防護(hù)等課目訓(xùn)練，強化學(xué)員軍事基礎(chǔ)素質(zhì)養(yǎng)成。

課程建設(shè)永遠(yuǎn)在路上，本文通過對以實戰(zhàn)化為導(dǎo)向的任職教育課程建設(shè)的研究、探析，提升了參研人員的理論研究水平和課程建設(shè)質(zhì)量 ，參研人員負(fù)責(zé)的課程獲海軍優(yōu)秀課程一等獎一項、二等獎兩項，獲軍隊級教學(xué)成果三等獎兩項。本文對對推進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練向部隊靠攏、與部隊訓(xùn)練有機銜接，提高任職教育院校實戰(zhàn)化教學(xué)改革和課程建設(shè)水平具有一定的借鑒意義。

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