摘 要：高職院校作為高等教育的重要組成部分，其主要職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與職業(yè)技能，一些高職院校雖然在提高學(xué)生思想道德素質(zhì)、引導(dǎo)道德觀念方面做出了一定成績，但學(xué)生本身“底子薄，基礎(chǔ)弱”卻是一個不爭的事實；另外還有個別高職院校也存在著“重技能，輕德育”的人才培養(yǎng)模式，造成了德育工作低效運行，德育陷入瓶頸與困境。本文主要通過探析高職院校德育方法的路徑來為高職院校的工作者提供一些可借鑒的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：高職院校；德育方法；實現(xiàn)路徑

1 引言

立德樹人是教育的根本任務(wù)，加強和改進德育工作，建立德育長效機制，將德育工作建設(shè)的更有時代性、針對性、有效性是教育工作者始終探索的重要課題。高職院校應(yīng)挖掘各種有效渠道拓寬并整合對高職學(xué)生德育工作有效的方法，以社會主義核心價值體系和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為統(tǒng)領(lǐng)，逐步完善全課程思政體系、創(chuàng)新實踐模式、提升隊伍素質(zhì)、凸顯德育育人特色，進一步打造德育網(wǎng)絡(luò)格局。

2 整合課堂教學(xué)資源，實現(xiàn)全課程思政體系

2.1精煉思政課程內(nèi)涵

把加強思想政治理論課德育教育放在首位，將思想政治理論課內(nèi)容與時代發(fā)展緊密結(jié)合。高職院校的思想政治理論課教學(xué)要以時代發(fā)展和學(xué)生需求為根本，不斷總結(jié)經(jīng)驗、改進教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，將多媒體教學(xué)模式和當前高職學(xué)生關(guān)心的實事相結(jié)合，除了加強黨的基本路線的教育，加強愛國主義、集體主義和社會主義思想的教育外，還應(yīng)該加強中國近現(xiàn)代史、中國國情、中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)的教育，在調(diào)動高職學(xué)生思想政治理論課課堂的參與度的前提下，引導(dǎo)和幫助高職院校學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立為建設(shè)有中國特色社會主義而奮斗的政治方向。這樣，才能有效解決高職學(xué)生因時代發(fā)展所出現(xiàn)的道德迷茫、理想信念薄弱等問題。

2.2 挖掘課程思政精髓

除了思政課外，高職院校都開設(shè)有職業(yè)指導(dǎo)，心理健康教育等輔助德育教育課程。這些課程給予學(xué)生自主參與德育活動，增強道德體驗的機會，職業(yè)指導(dǎo)教師和心理指導(dǎo)教師會通過專業(yè)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德認知和心理健康教育。另外，高職院校專業(yè)課教師也應(yīng)將立德樹人作為教學(xué)的最終目的，專業(yè)課教師們在教書育人，為人師表時，結(jié)合各自學(xué)科的性質(zhì)、任務(wù)和特點寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程中，把思想性和科學(xué)性統(tǒng)一起來，把對大學(xué)生的思想道德教育融于其專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，并貫穿于教育教學(xué)的全過程，為實現(xiàn)教書育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)，為拓寬多樣化的德育工作路徑打下基礎(chǔ)。

3 利用各種德育資源，開辟文化德育的新窗口

美國著名道德教育家托馬斯·里考納提出，學(xué)校應(yīng)當承擔(dān)起完善人格教育的重任，努力將公民培養(yǎng)成為具有良好品格的人。高職院校的人才培養(yǎng)目標是為社會輸送高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才，因此培養(yǎng)高職學(xué)生健全的人格是高職學(xué)校德育工作的任務(wù)之一。除了傳統(tǒng)德育工作中關(guān)于理想、信念、社會主義核心價值觀的培育外，高職院校應(yīng)積極挖掘各種人文德育資源，提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)。第一，應(yīng)加強高職學(xué)生的道德規(guī)范教育，強化學(xué)生日常行為規(guī)范管理。第二，應(yīng)強化高職學(xué)生的愛國主義和集體主義教育，因為隨著世界各國越來越重視國家軟實力建設(shè)后，都將培養(yǎng)民族精神作為高職德育體系中的核心目標。第三，將紅色文化融入高職院校德育內(nèi)容體系，增強高職學(xué)生熱愛祖國、服務(wù)社會的歷史使命感與責(zé)任感，打造富有人文精神的職業(yè)人。

4 強化活動育人方向，貫徹實踐育人理念

4.1活動促德育

高職院校應(yīng)遵循高職學(xué)生的年齡特點與品德形成發(fā)展規(guī)律，深入挖掘黨團教育資源，依托黨團組織，以社會主義核心價值觀思想引領(lǐng)為核心，積極開展以課外活動和校外活動為內(nèi)容、以體驗為目的各類體育文藝、社團活動，志愿者服務(wù)等課外和校外活動。高職院校在課程教學(xué)外，通過上述活動為載體，培養(yǎng)高職學(xué)生的價值取向，讓他們成為人格健全、道德完善的社會主義建設(shè)者和接班人。可以說，活動育人是一種開放性的，能夠激發(fā)人潛能的發(fā)展性德育教育。因此，活動德育是一種發(fā)展性的隱性德育教育，它通過持續(xù)不斷的活動，使高職學(xué)生不斷提高、不斷完善、不斷向更高水平的德育內(nèi)化邁進。

4.2 實踐促德育

杜威提出“教育即生活”，德育的本質(zhì)是實踐的，如果離開了社會生活的參與，學(xué)校的德育就成了無源之水，無根之木。所以，高職院校德育必須要以實踐作為出發(fā)點與歸宿點，要在社會生活中引導(dǎo)高職學(xué)生用自己的眼、心、腦去觀察、感知、思考和判斷，在實踐中不斷地認識自我，改造自我，發(fā)展自我，從而提升思想道德素質(zhì)。對于高職院校來說，著力培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)，將高職學(xué)生打造成符合企業(yè)需要的人才是高職院校重要的德育任務(wù)。因此，高職院校要加強校企合作，全面發(fā)揮企業(yè)在高職學(xué)生頂崗實習(xí)階段的指導(dǎo)作用，使學(xué)生在實踐過程中不斷內(nèi)化、鞏固職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

5 運用新媒體，打造網(wǎng)絡(luò)德育根據(jù)地

隨著科技進步，以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體發(fā)展越來越快，人們越來越多的習(xí)慣于使用手機閱讀、電子閱讀等方式來交流。而高職學(xué)生更不例外，他們習(xí)慣穿梭于博客、搜索引擎、電子郵箱、虛擬社區(qū)、門戶網(wǎng)站等以互聯(lián)網(wǎng)為核心的新媒體中，將自己的感受和體驗以交互的方式呈現(xiàn)在大眾面前。在接受多元思想和文化的影響后，他們已不再接受單純灌輸性的德育教育。因此，高職院校就必須運用好新媒體，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)輿情，加強網(wǎng)絡(luò)德育。其一，構(gòu)建有特色的校園網(wǎng)絡(luò)信息平臺，及時掌握高職學(xué)生的思想動態(tài)。其二，廣泛利用貼吧、博客和微博，將德育內(nèi)容以博客和微博方式進行傳播，吸引學(xué)生們的點擊和關(guān)注，達到課堂教學(xué)難以企及的教育效果。其三，對高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源的使用進行指導(dǎo)，發(fā)揮高職院校易班網(wǎng)絡(luò)德育平臺的作用，指導(dǎo)學(xué)生正確理解、評價、傳播信息的能力，使其能夠運用新媒體完善自我，參與社會發(fā)展。

6 狠抓思政教育隊伍建設(shè)，提煉先進德育理念

德育是一個大工程，德育者育人理念的優(yōu)劣關(guān)系到被德育者所受德育教育的效果，因此，建設(shè)一直高素質(zhì)、有先進德育理念的思政教育隊伍至關(guān)重要。職業(yè)教育更是如此，學(xué)生德育基礎(chǔ)薄弱、先天不足就要求高職院校必須付出更大的努力進行思政教育隊伍建設(shè)。第一，校長、學(xué)工部長及各系、二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生口工作人員組成思政教育縱隊，全面負責(zé)學(xué)生的思想政治教育工作。第二，創(chuàng)新德育科研育人模式，鉆研高職院校育人理念，將傳統(tǒng)的“管理學(xué)生、約束學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺?wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生”，用平等化的德育理念來指導(dǎo)思想政治工作，全面提升教師德育水平。第三，各科目教師也要樹立育人為主、德育為先的育人理念，而不是單純的知識傳授。第四，聯(lián)合家長和社會各方力量共同支持和配合高職院校共同做好德育教育工作。

7 結(jié)語

德育是靈魂工程，高職院校德育方法多樣化路徑實現(xiàn)，需要統(tǒng)合學(xué)校、家庭、社會、企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)等多樣化的高職德育資源，將政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育與心理教育貫穿于高職學(xué)生的德育教育中。只有整合資源，形成學(xué)校、家庭、企業(yè)和社會全方位的德育教育陣地，構(gòu)筑學(xué)校，家庭、企業(yè)、社會德育教育途徑鏈接網(wǎng)，才能實現(xiàn)高職院校學(xué)生德育方法多樣化路徑的目標，為高職學(xué)生營造良好的成長成才環(huán)境。

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作者簡介

田婧婷（1984-），女，山西人，碩士，助教；主要研究方向：世界歷史文化和思想政治教育。

（作者單位：上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）