曹蘭芹

摘 要：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、鼓勵音樂創(chuàng)造等嶄新的音樂教育理念，給音樂教學(xué)提出了新任務(wù)和新要求，將新課標(biāo)與“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、樂于實踐等能力，將豐富的課堂教學(xué)滲透到新教材教法中，形成“創(chuàng)設(shè)生動活潑的音樂，讓學(xué)生用自己的方式感受音樂”。

關(guān)鍵詞：音樂;新理念

1 以審美為核心、以興趣愛好為動力的音樂教學(xué)

1.1 淡化識譜，引發(fā)興趣

在識譜教學(xué)中，要采用多樣化的教學(xué)法，將視唱與聽唱相結(jié)合，力求學(xué)生在不知不覺中提高識譜能力，改過去枯燥乏味的干唱為多媒體上活潑跳躍的音符。此外，我們還應(yīng)用自己的魅力感染學(xué)生、激發(fā)興趣，如甜美的微笑、優(yōu)美的姿態(tài)、生動的語言、標(biāo)準(zhǔn)的范唱、熟練的伴奏、靈活的教法、無私的關(guān)愛等。

1.2 因材施教，互相共進(jìn)

針對新生入校時音樂基礎(chǔ)差異較大的實際情況（因為他們來自不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)），筆者特別注重根據(jù)每一個學(xué)生的不同程度，采取切實可行的方法，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力出發(fā)，發(fā)揮每個學(xué)生的主動性和積極性，并且引導(dǎo)他們參與、互助。

1.3 加強(qiáng)滲透，積極展示

第一，積極收集各種資料，如音樂家的故事、圖像資料、樂器掛圖、音樂知識卡片、音樂格言、音樂時事動態(tài)等，并長期堅持出黑板報，適時為學(xué)生開放，讓其利用課余時間多了解、多接觸、多體驗、多提高。

第二，合理利用校園廣播，經(jīng)常播放各種不同題材，積極向上的音樂以及各種音樂評論等，并鼓勵學(xué)生多發(fā)表自己的感受與見解，積極互動。全面參與感受、體驗、討論、交流，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，形成良好的校園文化氛圍。

第三，適時開展各類特長展示，利用學(xué)校大型的公共場所，舉辦歌詠比賽，文藝匯演、師生音樂會和音樂講座;結(jié)合各種節(jié)日、紀(jì)念日、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺，讓學(xué)生在活躍音樂生活的同時接受思想品德及人格教育，以達(dá)到鞏固美育的根本目標(biāo)。

2 面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，鼓勵音樂創(chuàng)造

在音樂教學(xué)中，即興表演更多地被采用。隨著優(yōu)美的音樂，學(xué)生自編自演，樂在其中，這種教學(xué)方式使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩。使課堂顯出勃勃生機(jī)、煥發(fā)出生命的活力。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)核心大綱為本課特制定以下目標(biāo)：

第一，學(xué)生能夠根據(jù)歌曲的不同特點和風(fēng)格采用“組合”的形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。

第二，能有自信、有表情地當(dāng)眾表演。

第三，在演唱過程中，能對自己、他人的演唱能作簡單的評價。

本節(jié)課的重點在于如何讓學(xué)生充分地表現(xiàn)歌曲，獲得豐富的個性體驗。充分激發(fā)每一個學(xué)生主動參與的意識，為了達(dá)到目的，在本課中筆者主要采用了分組討論、分小組競賽的方法激發(fā)學(xué)生的潛能，同時注重和運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，從而使教學(xué)方法達(dá)到優(yōu)化。步驟如下：

第一，筆者首先用多媒體播放了一些具有青春活力的動感組合演唱，激發(fā)起學(xué)生的興趣。他們個個興趣盎然，不由自主地隨著音樂哼唱起來。當(dāng)筆者問他們知道這種演唱形式叫什么時，他們異口同聲地告訴說叫“組合”。筆者接著又問：“你們還知道哪些演唱組合？”他們紛紛舉手回答：“零點組合、水叮當(dāng)、八只眼、千斤組合”等等。他們還說，“八只眼組合”是因為演唱者4個人都戴著眼鏡，“千斤組合”是因為他們5個演唱者的體重加起來超過了千斤，所以叫“千斤組合”。通過以上例子，從而總結(jié)出“組合”的特點：音樂與舞蹈相結(jié)合，邊唱邊跳，2～5人或3～8人，都有一個響亮的名字。最后筆者又問：“今天同學(xué)們想不想來嘗試一下呢？”他們回答：“行”。

第二，奇思妙想、嘗試組合。在這個環(huán)節(jié)，筆者首先提出幾點要求;一是2～5人或3～8人坐在一起自由組合，商定曲目及表演形式。二是以海報的形式給組合起個名字，開始分組、討論、組合，教師巡回指導(dǎo)。這些要求的提出極大地提高了學(xué)生的積極性，他們樂意并主動參與，而且競爭激烈。在這個過程中，學(xué)生是活動的主體，教師只起一個組織者、引導(dǎo)者的作用。表演過后，筆者首先作出鼓勵性的評價，激發(fā)每一組學(xué)生的積極性和自信心，并委婉地提出了以后注意的方向，讓學(xué)生跟筆者一起評價，使每一個組都能獲得一份鼓勵，使每個學(xué)生臉上都洋溢著喜悅，使每一個學(xué)生心頭都放飛希望的夢想。

3 以人為本、以學(xué)定教、創(chuàng)設(shè)生動活潑的音樂，讓學(xué)生用自己的方式感受音樂

第一，課前布置學(xué)生在生活中尋找音樂。學(xué)生課下積極地收集資料，有的學(xué)生說：“就拿我們的校園來說吧，音樂無處不在，早晨我們伴著優(yōu)美的音樂起床;踏著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》來到操場;隨著韻律做著體操;唱著《國歌》，注視著國旗冉冉升起;音樂鈴聲提醒我們上下課等等，音樂和我們處處相伴?！边€有的學(xué)生說：“社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，就連網(wǎng)絡(luò)也與音樂相伴，最常見的手機(jī)，來電時音樂響起來提醒人們，有的還是和弦音呢，真是酷斃了，更別說網(wǎng)絡(luò)了?！蓖ㄟ^以上學(xué)生收集的資料，學(xué)生真正體會到了音樂與人們的生活關(guān)系非常密切，任何有生命的地方，必然也有音樂，音樂將伴隨人們終身。

第二，課堂上，筆者引導(dǎo)學(xué)生考察和探究自己收集的音樂資料，來討論音樂與生活的關(guān)系。在這個過程中要注重鍛煉學(xué)生的觀察能力，要給予學(xué)生更多的思考機(jī)會與空間，使學(xué)生在觀察的過程中積極地動腦思考，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的藝術(shù)欣賞和感悟能力。例如，在欣賞學(xué)生收集到的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》后，筆者就讓學(xué)生分組討論交流，談?wù)勛约盒蕾p后的感受，然后根據(jù)對音樂作品的理解提升自己對音樂的感受然后進(jìn)行創(chuàng)編。幾分鐘過后，筆者引導(dǎo)學(xué)生展示各人的探索成果。

第三，課后，筆者要求學(xué)生在日常生活中多收集一些優(yōu)秀的音樂作品，為豐富自己的音樂生活打下基礎(chǔ)，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

總之，新理念指導(dǎo)下的音樂教學(xué)，教師要以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，創(chuàng)設(shè)生動活潑的音樂環(huán)境，讓學(xué)生在音樂活動中用自己的方式感受音樂，并獲得美感與享受。