林耀佳 李迪 馮銳騏

摘 要：本文主要以高職學(xué)生黨員為研究對象，以社會實(shí)踐為手段，以創(chuàng)新培養(yǎng)方法為目標(biāo)。在黨員的發(fā)展培養(yǎng)過程中，通過多樣化、科學(xué)化、常態(tài)化、制度化的大學(xué)生黨員社會實(shí)踐活動，探索建立大學(xué)生黨員工作機(jī)制，為解決當(dāng)前高職院校大學(xué)生黨員教育問題，提升黨員發(fā)展質(zhì)量提供參考，對大學(xué)生黨員傳統(tǒng)教育培養(yǎng)進(jìn)行有力補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員;創(chuàng)新;培養(yǎng)機(jī)制

1 廣東職業(yè)院校學(xué)生黨員建設(shè)情況——以廣東工貿(mào)為例

近年來，高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生黨員數(shù)量呈現(xiàn)均衡發(fā)展，穩(wěn)步上升的趨勢，大學(xué)生黨員超過了250萬。時代在進(jìn)步，傳統(tǒng)理論和單一形式的培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的要求。目前，高職院校在發(fā)展培養(yǎng)黨員上下了很大功夫，創(chuàng)新了很多方法。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托應(yīng)用外語學(xué)院黨總支，做了些新的嘗試。

1.1 線上開辟創(chuàng)新黨建活動新模式

（1）建立書記說“兩會”的網(wǎng)絡(luò)宣傳陣地。結(jié)合“兩會”召開契機(jī)，盤活高職學(xué)生黨員學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實(shí)兩會精神，學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記兩會期間參加廣東代表團(tuán)審議的重要講話精神。進(jìn)一步加強(qiáng)基層黨團(tuán)組織建設(shè)，團(tuán)結(jié)動員黨員同志把思想和行動統(tǒng)一到兩會精神上來，豐富組織生活內(nèi)容，充分發(fā)揮基層黨團(tuán)組織凝聚、引導(dǎo)、服務(wù)青年的功能。廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語學(xué)院舉辦講“兩會”活動，黨總支、學(xué)生支部的支部書記、支委、學(xué)生黨員帶頭學(xué)習(xí)“兩會”金句并進(jìn)行深度解讀、講體會。為將說兩會做實(shí)做細(xì)，在網(wǎng)站開辟了學(xué)習(xí)專欄，共搜集了支部等說兩會100余條，掀起了學(xué)習(xí)宣傳的熱潮。

（2）完善公眾號平臺，聯(lián)動學(xué)生黨支部開辟網(wǎng)絡(luò)組織生活。建立黨群服務(wù)中心公眾號，發(fā)表黨建文章數(shù)百篇，學(xué)習(xí)文章數(shù)百篇，閱讀量共計(jì)10萬以上。聯(lián)動學(xué)生黨支部，以學(xué)生黨員為主力開展平臺建設(shè)，通過基本理論、時事解讀、信息匯編等形式開展思想政治教育，拓寬組織生活的形式。

（3）構(gòu)建思想政治教育微課體系，提高網(wǎng)絡(luò)平臺的思想性和系統(tǒng)性。將微課這一新型產(chǎn)物與傳統(tǒng)黨組織生活相結(jié)合，對提高網(wǎng)上黨組織生活質(zhì)量、推進(jìn)線上線下思想政治教育起著重要作用，為高職院校開展傳統(tǒng)思想政治教育、開設(shè)新型課程改革提供依據(jù)。通過廣泛征集意見，聘請專業(yè)教師指導(dǎo)，探索微課運(yùn)作系統(tǒng)，構(gòu)建思想政治教育微課體系，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺的系統(tǒng)性。學(xué)生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，根據(jù)微課內(nèi)容和自身經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自身觀點(diǎn)，帶動其他同學(xué)參與，在網(wǎng)絡(luò)平臺上營造出百家爭鳴的場景。

1.2 線下創(chuàng)新夯實(shí)黨員社會實(shí)踐活動體系

（1）校地牽手，共建大學(xué)生黨員社會實(shí)踐基地。經(jīng)過不斷的實(shí)踐探索，通過學(xué)生黨員社會實(shí)踐服務(wù)隊(duì)與梅州市興寧黃坡鎮(zhèn)陶古村、肇慶高要區(qū)河臺鎮(zhèn)第二小學(xué)，茂名高州、化州共建模式逐步成熟并取得顯著成效。共建活動促進(jìn)了黨支部的建設(shè)，激發(fā)了黨支部的活力，鍛煉了黨性。

（2）成立校內(nèi)首個二級學(xué)院學(xué)習(xí)研究新思想機(jī)構(gòu)。在學(xué)校黨委指導(dǎo)下，成立“研習(xí)所、之江社”，由學(xué)校黨委副書記、紀(jì)委書記擔(dān)任顧問。研習(xí)所、之江社立足學(xué)院廣大教師和青年學(xué)生，研習(xí)所以學(xué)院教工黨員為主體，之江社以在校學(xué)生黨員和入黨積極分子為主體，以“一所一社”為延伸，建立理論學(xué)習(xí)基地和實(shí)踐基地，延伸建立紅色文化基地、革命文化基地、傳統(tǒng)文化基地;開展宣講進(jìn)辦公室、進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍等活動，積極發(fā)揮研習(xí)所成員及之江社成員作用。學(xué)習(xí)、研究、宣傳黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，使黨的十九大精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深入師生內(nèi)心。

（3）結(jié)合專業(yè)特色，創(chuàng)造性地推動“兩會”金句熱詞翻譯大賽?！皟蓵苯鹁錈嵩~翻譯大賽結(jié)合時政熱點(diǎn)，同時結(jié)合應(yīng)用外語學(xué)院專業(yè)特色，將思政學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)相互融合。一方面，學(xué)習(xí)宣傳習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神;另一方面，提高了同學(xué)的英語技能，促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)院選拔優(yōu)秀翻譯人才，活動受到熱烈的反響和師生們的歡迎，在學(xué)生黨員中掀起學(xué)習(xí)熱潮。

2 大學(xué)生黨員培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新機(jī)制

通過黨員校內(nèi)校外社會實(shí)踐、線上線下思想宣傳引領(lǐng)，創(chuàng)新高職學(xué)生黨員培養(yǎng)機(jī)制。重點(diǎn)通過社會實(shí)踐活動，彌補(bǔ)學(xué)生黨員在發(fā)展、培養(yǎng)，尤其在社會實(shí)踐方面的不足，運(yùn)用“六個化”模式，探討建立黨員培養(yǎng)的長效機(jī)制，助力學(xué)生黨員成長成才。

2.1 內(nèi)部建設(shè)制度化

高職學(xué)生黨員培養(yǎng)要以制度為保障。在實(shí)踐教育過程中，依據(jù)實(shí)踐活動內(nèi)容，形成一系列成熟的、操作性強(qiáng)的規(guī)章制度，如《黨員“三會一課”制度》《黨員目標(biāo)管理制度》《黨員“結(jié)對”幫扶制度》等，促進(jìn)黨員實(shí)踐活動的規(guī)范性操作，在組織內(nèi)部營造良好的實(shí)踐教育氛圍，促進(jìn)大學(xué)生黨員形成自覺接受實(shí)踐教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.2 活動策劃項(xiàng)目化

通過項(xiàng)目化的運(yùn)營模式，將大學(xué)生黨員實(shí)踐活動內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)更加具體化、階段化、任務(wù)化，通過量的積累促使質(zhì)的轉(zhuǎn)變，以此實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生黨員實(shí)踐教育過程的把握。

2.3 校園活動品牌化

在大學(xué)生黨員培養(yǎng)實(shí)踐活動中，以校園活動為抓手，以品牌效果為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生黨員實(shí)踐教育工作的可持續(xù)性。打造“一支部一品”，黨員軍訓(xùn)服務(wù)站，國學(xué)教育——中華狀元紅、結(jié)對幫扶等活動，增強(qiáng)大學(xué)生黨員的自豪感與集體榮譽(yù)感。

2.4 基地建設(shè)精品化

實(shí)踐基地建立合作關(guān)系、簽訂合作協(xié)議，利用學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)地方，寒暑期社會實(shí)踐活動，打造校外精品化的基地建設(shè)。在社會監(jiān)督中提升黨員行為的自覺性與規(guī)范性。

2.5 宣傳教育互聯(lián)網(wǎng)化

與時俱進(jìn)，將黨員培養(yǎng)的旗幟樹立在“互聯(lián)網(wǎng)”的陣地上，打造微信公眾號、微博、QQ平臺，建設(shè)學(xué)生黨建宣傳網(wǎng)站，進(jìn)行活動的宣傳、黨員風(fēng)采的展示、思想政治教育等等。在社會實(shí)踐活動中還可以借助“直播”平臺更好地展示活動情況。

2.6 評價機(jī)制長效化

評價機(jī)制的制定要有科學(xué)性，起到激勵作用，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合力，提高個人潛能，圍繞提高黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張松才，曾海賓，陸仁炎.試論高職大學(xué)生社會實(shí)踐工作機(jī)制的創(chuàng)新——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

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