陳江美

摘要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中歷史教師在對學生們進行教學期間，為了避免學生們在學習歷史知識的過程中失去對一些歷史概念和時間進行記憶的興趣，進而確保學生們在學習的過程中能夠將歷史問題聯(lián)系起來看待，促使學生們在學習歷史的過程中成績的持續(xù)提升，逐漸將案例教學法這種新型的教學方式運用到了初中歷史教學過程中。本文主要對初中歷史教學的現(xiàn)狀進行了探討，進而對案例教學法在初中歷史教學中的運用進行了探究，從而為促進初中歷史教學質量的提升提供更多的幫助。

關鍵詞：案例教學法；初中歷史；運用方式

中圖分類號：633.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）21-0198-01

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中歷史教師在對學生們進行教學工作期間，逐漸將案例教學法這種新型的教學方式運用到了歷史知識的教學過程中。案例教學以其生動多樣的組織形式，真實深刻的情感體驗，以及對研究性學習的啟迪效果而逐漸受到了初中歷史教師的重視。通過這種方式對學生們進行歷史知識的教學，有利于在教學期間幫助學生們培養(yǎng)好自身獨立和主動學習的能力，養(yǎng)成獨立的判斷和認識歷史事件和現(xiàn)象的能力，進而能夠在教學過程中避免相關問題的出現(xiàn)，對于初中歷史教學工作的開展有著極大的幫助。

1.初中歷史教學的現(xiàn)狀

1.1 學生們對一些歷史概念和時間缺乏記憶的興趣。

通常情況下，初中學生們在進行歷史知識的學習時，都需要進行歷史概念和歷史時間進行理解和記憶。比如對春秋五霸和戰(zhàn)國七雄這一知識點的理解和時間方面的記憶，這些都是學生們在學習過程中需要進行的一項重要的學習內容，對于學生們學習成績的提升有著極大的促進作用。但是由于對這些知識的理解和記憶往往存在著過于枯燥方面的問題，因此教師在對學生們進行教學期間如果缺乏良好的教學方式指導學生們進行歷史概念和時間的理解和記憶，就會導致學生們在學習的過程中失去記憶和理解的興趣，對于學生們學習成績的提升將會產生極大的影響。

1.2 對歷史問題之間的聯(lián)系缺乏足夠的認識。

通常情況下，隨著時間的推移和主客觀因素的影響，會使得人們在不斷的發(fā)展過程中產生極大的變化，從而導致人們的觀念對事物的看法也會隨之產生變化。另外隨著時間的持續(xù)發(fā)展，人類在歷史進程中對土地和人口以及環(huán)境這幾者之間的矛盾也會隨著環(huán)境的變化而逐步加劇。而這些問題的產生和發(fā)展，都是歷史發(fā)展中需要注意的問題。但是部分歷史教師在對學生們進行實際的歷史教學的過程中，所使用的教學方式僅僅只是單一地按照歷史教材中的安排對學生們進行教學，對于歷史問題之間的聯(lián)系卻缺乏足夠的重視，并沒有將看似不想干的一些事件串聯(lián)起來進行分析。如果不對這一教學問題進行改善，就會導致學生們在不斷的發(fā)展過程中導致自身學習歷史的思路和良好的分析意識受到顯著，將會影響學生們學習歷史成績的持續(xù)提升[1]。

2.案例教學法在初中歷史教學中的運用

2.1 將合適的案例運用到教學過程中。

隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中歷史教師在對學生們進行歷史知識的教學時，為了促進學生們在學習的過程中學習成績的提升，逐漸將多種新型的教學方式運用到了歷史課堂的教學過程中。而這其中，案例教學作為教師常用的歷史知識的教學方式，將這些教學方式合理的運用到學生們知識的教學過程中，對于學生們學習成績的提升將會產生極大的促進作用。比如教師在使用案例教學法對學生們進行教學時，教師就可以指導學生們將自身日常生活中的實際問題與歷史事件進行結合，進而教師可以為學生們創(chuàng)設一個與教學內容有關的教學情境指導學生們進行知識的學習，有利于學生們在學習的過程中對于發(fā)生的歷史知識擁有更為深入的了解和認識，有利于讓學生們正確感知到歷史知識所體現(xiàn)的歷史意義[2]。

例如，教師在對學生們進行陳勝、吳廣農民起義這一歷史內容進行教學時，為了讓學生們對于陳勝、吳廣農民起義的歷史背景、原因、經(jīng)過以及結果等各方面的內容擁有更為深入的了解和認識，教師就可以將學生在日常生活中的實際情況與歷史事件相結合，為學生們創(chuàng)設一個與教學有關的教學情境。從而通過這種方式，促使學生們明白了他們是在不得已的生活狀態(tài)下開始起義反抗的，能夠設身處地地理解歷史人物的內心想法，對于幫助學生們理解歷史知識擁有極大的幫助。

2.2 根據(jù)教學改革的要求開展案例教學。

初中歷史教師在對學生們使用案例教學法進行歷史知識的教學時，為了確保自身所使用的教學方式擁有一定的教學質量，就需要在教學改革工作開展的背景下，按照教學改革的要求進行案例教學法的使用。教師在使用案例教學法進行教學時，要研究本學科哪些章節(jié)可以運用案例教學，運用什么案例進行教學，從而避免案例教學的隨意性、自發(fā)性、不系統(tǒng)、不規(guī)范的局面，使案例教學做到有目的、有計劃地開展，對于歷史教學工作的開展也有著極大的促進作用。

3.結語

綜上所述，隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中歷史教師在對學生們進行知識的教學時，為了促進對學生們進行教學時質量的提升，教師就需要將案例教學法這種新型的教學方式運用到相應的教學過程中。而在進行教學期間，教師需要將合適的案例運用到教學過程中，同時還要根據(jù)教學改革的要求開展案例教學。從而通過這種方式，為促進初中歷史教學工作質量的持續(xù)提升提供更多的幫助，有利于初中學生們的進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊鈞.案例教學法在中學歷史教學中的運用[J].中學時代，2014，4（24）：40.

[2] 楊勝利.再現(xiàn)歷史教學法在初中歷史教學中的運用[J].學周刊，2015，11（22）：63.