宋洪儒　楊凡　朱云國(guó)

摘要：目前，地方應(yīng)用型高校著重于實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)生的創(chuàng)新能力方面發(fā)展略顯不足。本文首先分析了高校在創(chuàng)新教育方面存在的不足之處，然后從四個(gè)方面進(jìn)行探討深化創(chuàng)新教育的方法，通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教育的深入探討，對(duì)于地方應(yīng)用型高校進(jìn)行創(chuàng)新教育改革具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；實(shí)踐能力；創(chuàng)新平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）25-0113-02

地方應(yīng)用型高校是指高校以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，重在“應(yīng)用”二字，要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，構(gòu)建滿足和適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求的新的學(xué)科建設(shè)，更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。地方應(yīng)用型高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中也要調(diào)整自身的人才教育模式，注重創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出更多適應(yīng)地方需求的應(yīng)用型人才。那么如何實(shí)施創(chuàng)新教育，需要先認(rèn)識(shí)到當(dāng)前創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題，才能懂得該怎樣深入進(jìn)行創(chuàng)新教育改革。

一、地方應(yīng)用型高校創(chuàng)新教育存在的問(wèn)題

由于地方應(yīng)用型高校建校時(shí)間不長(zhǎng)，在教育培養(yǎng)模式上還存在著缺陷，尤其是在創(chuàng)新教育方面存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.對(duì)應(yīng)用型人才創(chuàng)新教育的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)上不夠深入。隨著國(guó)家提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念，作為培養(yǎng)人才的高校，更應(yīng)該在創(chuàng)新方面積極實(shí)施，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的人才?，F(xiàn)在雖然地方應(yīng)用型高校都在進(jìn)行創(chuàng)新教育，努力促進(jìn)在教學(xué)教育方面的進(jìn)步，但是大部分進(jìn)行的創(chuàng)新還不夠深入，還是在課程體系設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)手段上，而在實(shí)施創(chuàng)新教育時(shí)，高校緊密結(jié)合地方特色和社會(huì)需求，培養(yǎng)出適合地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的合格人才，才是進(jìn)行創(chuàng)新教育的根本出發(fā)點(diǎn)。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)在創(chuàng)新教育方面比較薄弱，達(dá)不到創(chuàng)新教育的發(fā)展要求。當(dāng)前，高校在師資建設(shè)中重視的是教師的學(xué)歷、職稱、論文以及科研項(xiàng)目，而對(duì)于應(yīng)用型方面的要求比較弱化，這樣就造成了教師在個(gè)人能力的培養(yǎng)上忽視了實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使得教師本身工程實(shí)踐能力不強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐方面的要求不高，不重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這樣很難達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求，作為地方應(yīng)用型高校就需要加強(qiáng)教師應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.教學(xué)方面的創(chuàng)新教育比較滯后，沒(méi)有達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求。雖然現(xiàn)在高校都在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)工作，但是絕大多數(shù)高校教師還是采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行教學(xué)，這些方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求。需要教師在課外多與企業(yè)交流，深入到企業(yè)，了解企業(yè)對(duì)人才的知識(shí)需求，在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中創(chuàng)新教育方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

4.學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不強(qiáng)。應(yīng)用型高校重點(diǎn)是“應(yīng)用”二字，實(shí)踐能力的強(qiáng)弱是衡量應(yīng)用型人才培養(yǎng)的顯著特征。當(dāng)前的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的建設(shè)與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求不符合，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)還處于“傻瓜式”教學(xué)，學(xué)生看為主，動(dòng)手做的很少，這就造成學(xué)生的實(shí)踐能力較弱，也很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，建立與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方法是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才創(chuàng)新教育的重要保障。

二、地方應(yīng)用型高校進(jìn)行深化創(chuàng)新教育的方法

對(duì)于地方應(yīng)用型高校怎樣進(jìn)一步做好創(chuàng)新教育改革，達(dá)到建立地方應(yīng)用型高校的目的，創(chuàng)新教育方法是關(guān)鍵。要想有效推進(jìn)地方高校進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新教育改革，必須要有針對(duì)性方案，可以做好以下幾點(diǎn)工作：

1.進(jìn)一步提高創(chuàng)新教育觀念，深化創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)模式改革。地方應(yīng)用型高校主要任務(wù)是面向所在地區(qū)培養(yǎng)適合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。在對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育觀念和培養(yǎng)模式的改革中，必須會(huì)根據(jù)本地區(qū)所在的地理位置和文化傳統(tǒng)等，制定出適合在地方應(yīng)用型高校獨(dú)特的創(chuàng)新型人才教育理念和培養(yǎng)模式。對(duì)于地方應(yīng)用型高校如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才？要通過(guò)不斷提高實(shí)踐能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行積累，通過(guò)實(shí)踐有助于學(xué)生逐步深化對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)和理解。而實(shí)踐能力的提高，也需要地方高校在課程知識(shí)體系上進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)用性，多開(kāi)展綜合性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在課程外加強(qiáng)開(kāi)展大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、各類競(jìng)賽活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

2.突出課程建設(shè)重點(diǎn)，進(jìn)一步完善創(chuàng)新教育課程體系，做到因“學(xué)”施教。地方應(yīng)用型高校在教學(xué)過(guò)程中不僅要做到因材施教，而且更要做到因“學(xué)”施教。所謂因“學(xué)”施教是指地方應(yīng)用型高校根據(jù)自身的專業(yè)特色，重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的創(chuàng)新性人才為目標(biāo)，在課程建設(shè)中根據(jù)不同時(shí)期，不同的社會(huì)需求制定相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而達(dá)到使學(xué)生服務(wù)于社會(huì)的目的。在課程建設(shè)過(guò)程中，要打破傳統(tǒng)的課程建設(shè)模式，建立具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教學(xué)內(nèi)容，做到因“學(xué)”施教需要完善課程教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行啟發(fā)式創(chuàng)新教學(xué)模式。在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，把教材上呆板的理論知識(shí)與實(shí)際生活中的具體事例相結(jié)合進(jìn)行講授，多提供學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)踐，有利于學(xué)生理解所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，將創(chuàng)新理念融入教學(xué)，選擇合理的具有開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，建立創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生要善于利用掌握的知識(shí)敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)感興趣的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解、解決方法或創(chuàng)新的理念。

3.通過(guò)深化校企合作，構(gòu)建高水平“雙能型”師資隊(duì)伍。地方應(yīng)用型高校的建設(shè)，不僅要求教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還要有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。怎樣提高教師的實(shí)踐能力，是高校面臨的一個(gè)重要難題?，F(xiàn)在大部分高校都在積極采取一些措施來(lái)解決這個(gè)難題，如讓教師到企業(yè)掛職、聘請(qǐng)企業(yè)人員兼職教學(xué)、舉辦講座等，這些方式都是通過(guò)校企合作來(lái)完成的，也取得了一定的效果。從實(shí)際效果來(lái)看，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到實(shí)際的要求，還需要進(jìn)一步深化校企合作，加快“雙能型”師資建設(shè)，可以采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式。所謂“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是指教師走出校園，走進(jìn)企業(yè)；把企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的工程師請(qǐng)進(jìn)校園，進(jìn)入課堂。讓教師脫崗到企業(yè)掛職，扎根在企業(yè)，深入到企業(yè)一線工作，企業(yè)也安排有經(jīng)驗(yàn)的員工做教師的指導(dǎo)老師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，這樣教師的實(shí)踐能力就能得到快速提升。同時(shí)，掛職教師通過(guò)與企業(yè)的交流也能認(rèn)識(shí)到企業(yè)需求什么樣的人才，為在以后教學(xué)方面提供引導(dǎo)。在學(xué)校日常教學(xué)中，聘請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)入課堂進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)教師進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。

4.大力加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，提高應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力。對(duì)于地方應(yīng)用型高校，又該如何加強(qiáng)創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，提高應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力，為學(xué)生提供創(chuàng)新應(yīng)用平臺(tái)呢？可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。（1）對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)接觸第一個(gè)場(chǎng)所就是學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，在這里學(xué)生學(xué)會(huì)了怎樣把書(shū)上的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際控制對(duì)象中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新有個(gè)初步的理解。在學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，可以讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去參觀，先對(duì)所學(xué)課程在以后要使用什么樣的實(shí)驗(yàn)室，需要學(xué)習(xí)哪些理論知識(shí)，使學(xué)生有一個(gè)基本的概念。同時(shí)，鼓勵(lì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊他們的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（2）讓學(xué)生積極參加大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，現(xiàn)在每年都有大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)，包括省級(jí)和國(guó)家級(jí)，并且提供一定的資金支持，這樣就能很好地解決了很多學(xué)生在創(chuàng)新方面資金的后顧之憂，在教師的指導(dǎo)下，依托學(xué)校實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行創(chuàng)新項(xiàng)目的研究，提高創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)創(chuàng)新教育的探討，地方應(yīng)用型高校進(jìn)行創(chuàng)新教育改革是其發(fā)展的必經(jīng)之路，也是為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供后備人才的堅(jiān)實(shí)后盾。雖然現(xiàn)在高校都在進(jìn)行創(chuàng)新教育，但是在這個(gè)過(guò)程中還存在著很多的問(wèn)題，作為地方高校一定要根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合地方特色進(jìn)一步深化創(chuàng)新教育改革。

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