張永春

摘 要 微課這種教學(xué)模式具有較大的應(yīng)用價值，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用，確保教學(xué)活動開展有序性。

關(guān)鍵詞 微課；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：C41，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0025-01

對于微課這種模式的應(yīng)用，需要教師以錄制短視頻形式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。以此能夠在一定程度上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過實踐教學(xué)證明，這種教學(xué)模式具有較大的應(yīng)用價值，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用，確保教學(xué)活動開展有序性。

一、微課教學(xué)概述

（一）微課的基本概念

所謂的微課，就是將視頻作為載體，來對教師在課堂教學(xué)過程中的某個知識點講解進(jìn)行記錄。在這其中，微課內(nèi)容涉及到與實際教學(xué)相關(guān)的多個環(huán)節(jié)，如素材課件、教學(xué)反思以及學(xué)生反饋等。由此可見，微課這種教學(xué)模式與過去所使用的模式明顯不同。是在原先教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展起來的新型教學(xué)資源。

（二）微課的主要特點

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，微課教學(xué)所具有的特點主要有以下幾個方面：一是教師在課堂教學(xué)中利用微課，能夠有效控制時間。期間，通過對課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)視頻的利用，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是在過去數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)方式上過于單一化，通常是以灌輸?shù)男问綄⒅R傳輸給學(xué)生。而微課教學(xué)模式的應(yīng)用，極大的改變這種現(xiàn)狀，并在一定程度上突出課堂教學(xué)主題。三是微課的應(yīng)用，對教師在重難點知識講解上起到重要的作用，同時還有利于學(xué)生在問題上的解答。在信息化基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對不同網(wǎng)絡(luò)平臺的合理應(yīng)用進(jìn)行交流。這樣做，有助于教師更好的掌握和了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

二、微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）利用微課開展新課導(dǎo)入

作為數(shù)學(xué)教師，其在教學(xué)過程中，要想能夠進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，則就可將所教學(xué)的主要內(nèi)容制作成微課。也就是利用微課進(jìn)行新課導(dǎo)入。這樣做，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而能夠積極主動的參與課堂活動中。在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實際生活，來選擇比較常見的相關(guān)素材，制作微課。比如，在教學(xué)“數(shù)理統(tǒng)計”“概率”這節(jié)知識中，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入階段上，可將生活中常見的福利彩票雙色球號碼的預(yù)測走勢規(guī)律和具體開獎情況，以微課的形式進(jìn)行。在課堂中，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。之后，教師需要讓學(xué)生根據(jù)本次微課視頻回答出相關(guān)問題。如：某人所預(yù)測彩票開獎號碼的第一位數(shù)為9，要想中一等獎，則要購買多少注號碼？這種問題的提出，能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。進(jìn)而對此問題進(jìn)行深入思考和分析。這時，教師就可在此問題上，將新課內(nèi)容導(dǎo)入其中。

（二）利用微課突破重點難點

由于課堂時間是有限的，且學(xué)生之間對知識的掌握存在一定的差異，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，作為數(shù)學(xué)教師，其就可通過微課這種形式，引導(dǎo)學(xué)生。幫助學(xué)生能夠解決所遇到的難點知識，如微分計算、極值計算以及函數(shù)求導(dǎo)等重難點。比如在“定積分”這節(jié)知識上，教師需要將實際教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識進(jìn)行有效結(jié)合。比如，將有關(guān)曲邊梯形的極限值求值、求和等以微課的形式進(jìn)行設(shè)計，也就是將原先較為抽象型的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)為較為直觀的圖形。通過這種方式，極大的降低學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)知識的難度，提高自身學(xué)習(xí)效果。

（三）利用微課能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生思維能力

學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)思維是其必不可少的條件。因而需要教師在教學(xué)過程中注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，以此能夠為學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上奠定良好的基礎(chǔ)。因微課視頻具有短小精悍的特點，且在內(nèi)容上更為直觀和生動，有助于學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要選擇合適的教學(xué)方式。之后，利用微課的形式，來為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造出較為輕松活躍的氛圍。進(jìn)而在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

綜合上述，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過對微課這種教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅充分的體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，同時還為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的平臺，以及提高教師在教學(xué)中的質(zhì)量和效果。由此可見，微課在課程教學(xué)中具有極大的應(yīng)用價值。為了能夠在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出微課作用，則需要教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)方式，來進(jìn)行微課教學(xué)。這樣做，能夠進(jìn)一步推動我國教育改革工作的實施。