竇誠然 劉浪 楊永

摘 要 隨著時代的發(fā)展，多媒體技術廣泛應用到了各個領域，特別是初中數學課堂，多媒體的應用很好地激發(fā)了學生學習數學的興趣，有利于學生獲取更多的數學知識和解決數學問題的能力。本文針對多媒體技術在初中數學課堂教學中的應用提出了相應的措施，使得數學課堂教學效果得到提升。

關鍵詞 初中數學；多媒體技術；應用

中圖分類號：TP37，B027 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）35-0021-01

初中數學課堂把先進的多媒體技術作為學生學習初中數學知識和解決數學問題的有力工具，致力于更新學生的學習方式，使學生學習興趣得到提升。同時也要改變現(xiàn)有的課堂教學模式，更新教師的教育教學思想和教學方式。多媒體技術以計算機為載體，以計算機軟體，教室網絡，作為補充，是新型的先進的教學媒體，當初中數學課堂教學與它巧妙整合時，它為初中數學課堂注入新的教學方式和學習方式。初中數學課堂教學與多媒體技術的整合，要從課堂教學的需要出發(fā)，哪些教學環(huán)節(jié)適合使用多媒體技術，以便更好的創(chuàng)造相應的教學情境，達到優(yōu)化初中數學課堂。下面就我在初中數學課堂教學中的實踐經驗，談談初中數學課堂應用多媒體技術的幾點嘗試。

一、多媒體技術培養(yǎng)學生細心觀察的習慣

教學課堂豐富多彩是多媒體技術的一大優(yōu)點，它能為初中數學課堂教學提供各種各樣的教學資源，包括文字，圖片，聲音，視頻等媒體元素，并利用這些元素模擬各種與教學內容相適應的教學情境，為學生理解教學背景奠定基礎，初中數學比較抽象、學起來很有難度，而多媒體可以把這些抽象的理論變成直觀的數學模型，讓同學們開闊眼界，降低了學習難度，激活了學生的創(chuàng)新思維，改變了學生的學習方式，讓學生更有興趣地學習數學。必須指出的是初中數學課堂教學應用多媒體技術，并不是所有的數學內容都用多媒體教學，一定要根據教學內容的需要來選擇，它只可巧用，不能濫用。比如，初中數學中的“三視圖”，在傳統(tǒng)的課堂教學中，關于“主視圖”，“俯視圖”，“左視圖”這三個基本視圖，學生只能通過自己的想象這三個視圖是什么情況，教學效果肯定就差了。而這些多媒體動態(tài)的有形的圖形彌補了抽象的無形的想象，是傳統(tǒng)初中數學課堂教學的有力補充。學生在課堂上也更加集中注意力，觀察也變得更加仔細。

二、多媒體技術激發(fā)學生學習數學的興趣

現(xiàn)在網絡上各種教學資源很多，制作出來的課件可以很好地與學生互動，也可以制作出一些圖文并茂、聲色俱佳、感染力極強的互動模式，整合多媒體技術的交互性，有利于培養(yǎng)學生初中數學的學習興趣。興趣是人們積極探索某種事物或進行某項活動的動力，是做好每一件事情的基本出發(fā)點，學生只有對初中數學這門學科感興趣了，才能主動地去學好數學。俗話說：“興趣是最好的老師”，所以，我們在初中數學課堂教學中，要將多媒體技術的交互性發(fā)揮出來，調動學生學習數學的積極性，點燃他們對初中數學的學習熱情，學生有了興趣，才能產生主動學習數學的動力，才能積極地游弋于數學知識的海洋，才能品味出學習初中數學的情趣，才能克服學習初中數學過程中碰到的各種困難。多媒體技術的應用必須從學生的實際情況出發(fā)，依據初中數學的教學內容及學生的年齡特點，心理特征，精心設計相應的教學步驟，恰當地使用啟發(fā)式教學，讓學生在愉快、輕松的課堂教學氣氛中學習，這樣既完成了課堂教學任務，又培養(yǎng)了學生學習數學的興趣。多媒體技術的應用是數學課堂教學的一個重要出發(fā)點，就是為了更好地實現(xiàn)教學目標，突出重點內容，突破難點知識，提高初中數學課堂教學的教學效率。在講解代數“統(tǒng)計圖”這部分內容時，傳統(tǒng)的課堂教學，老師引導學生在統(tǒng)計“每個班級女學生身高”這組數據中，一個一個地數出每組中數據的個數；畫出分布直方圖，既費時又繁瑣。而一旦應用多媒體技術的初中數學課堂教學，簡潔明了的把數據輸入到Excel，排序，最小值和最大值，求和，每一組中的平均數一目了然，再繪出身高分布直方圖。老師只要將方法、步驟和道理講清楚，剩下的事情交給計算機處理就可以了，這些先進的多媒體技術極大地吸引了學生的注意力，多媒體技術在初中數學課堂上的應用教學，不但提高了初中數學課堂教學的效率，而且還培養(yǎng)了學生學習初中數學的興趣，增強了學生運用多媒體技術的能力。

三、多媒體技術激發(fā)讓繁瑣變得簡單

比如以前在演示相交弦定理，割線定理，切割線定理，切線長定理特別難，但是有了多媒體技術，通過動態(tài)演示，很快就能被同學們理解，課堂教學效果相當好。其實像“軸對稱”，“三角形全等”，需要用“翻折”“旋轉”“平移”等動作來證明的定理，都可以制作成動態(tài)圖形來解釋定理的形成過程，多媒體技術的應用讓初中數學變得不再枯燥。本來這些抽象的數學知識很難被學生們掌握，但是有了多媒體技術，這些將變得更加簡單而又生動有趣。

四、總結

將多媒體技術與初中數學課堂教學融合起來，多媒體技術為學生提供了更好探究教學數學知識的工具，使初中數學課堂更加活躍生動，進而使學生深刻體會到初中數學的價值與魅力，又培養(yǎng)學生解決數學問題的綜合能力，教師可以上傳自己的課件，方便學生復習加深知識的理解。多媒體教學是大勢所趨，它打破原有數學教學方式的束縛，豐富教學內容，提高學生學習積極性，多媒體技術是重要的輔助工具，打破原有教學時間空間的局限性，為學生綜合素質打下堅實的基礎。

參考文獻：

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