潘曉

摘 要 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動的學(xué)習(xí)可以更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更有效的幫助學(xué)生掌握知識，提升能力。近年來，精準(zhǔn)教學(xué)一直是的熱門話題，學(xué)生自主命題，可以讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會提問，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞 精準(zhǔn)教學(xué)；主動學(xué)習(xí)；自主命題

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0094-01

仔細(xì)分析近幾年浙江省高考生物試卷，我們會發(fā)現(xiàn)，它具有回歸教材、重視基礎(chǔ)、關(guān)注熱點，注重知識的融合和能力的提升等特點。這種考査單憑記憶，很難在賦分中拿到高分。近年來，學(xué)校一直提倡精準(zhǔn)教學(xué)，如何讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時，能夠精準(zhǔn)的掌握書本知識，提升對書本知識的應(yīng)用，提高復(fù)習(xí)效率，改變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式是提髙復(fù)習(xí)效率的一個十分有效措施。在高三復(fù)習(xí)教學(xué)實踐中，借助學(xué)生自主命題進(jìn)行復(fù)習(xí)可以有效地解決這一問題。通過學(xué)生小組合作探究，自主命題、設(shè)計參考答案，在課堂上分享，然后由教師和學(xué)生一起點評這種學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感受到“想要學(xué)”的樂趣，成為自己學(xué)習(xí)的主人。

一、學(xué)生自主命題教學(xué)實踐的過程

在開課之初，就告知學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)章節(jié)時，將采取學(xué)生自主命題和教師命題結(jié)合的方式來進(jìn)行考核，要求他們做好心理準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備。

（一）命題要求

將班級同學(xué)4人分為一組，組內(nèi)進(jìn)行分工，選出小組長。當(dāng)有命題任務(wù)的時候，提前告知要出題的小組，由該小組出一套題目，并給出一份參考答案。

（二）試題展示

每周一次的課堂3分鐘左右時間，由“輪流”命題的小組代表在課堂上做展示，分享本小組命制的試題，說明命題意圖，分析解題思路，提出參考答案，本小組其他同伴補(bǔ)充說明。

（三）生生互評

展示結(jié)束后，進(jìn)入“生生互評”的環(huán)節(jié)，在這一過程中，形成了生生之間、師生之間互動的“學(xué)習(xí)共同體”，這種多重的立體的對話，不僅僅是信息的傳遞，也是“知識意義建構(gòu)的一種表現(xiàn)，是發(fā)言者自我認(rèn)同的一種表現(xiàn)，還是發(fā)言者同他人聯(lián)系的一種表現(xiàn)”。

二、學(xué)生自主命題教學(xué)實踐成果展示

自主命題1

選修3生態(tài)工程部分知識細(xì)節(jié)很多，且很多都沒有邏輯關(guān)系，需要死記硬背，學(xué)生對于這塊知識一直掌握的不太好，故在二輪復(fù)習(xí)中，和學(xué)生一起嘗試了自主命題的方式，要求以填空題形式呈現(xiàn)，但受限于學(xué)生的水平層次，故不需要出完整的大題，部分成果展示如下：

1.生態(tài)工程的目標(biāo)由從______與______或______，走向______與______和諧共存，經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的復(fù)合生態(tài)繁榮。

2.物質(zhì)良性循環(huán)技術(shù)舉例______、______、______。

學(xué)生出的題目基本是書本原話填空，但是通過自己出題，通過做同學(xué)出的題目，這種新鮮體驗，使學(xué)生對該部分的內(nèi)容有了深刻的認(rèn)識。

自主命題2

必修3免疫系統(tǒng)與免疫功能部分也是學(xué)生的難點，該部分的細(xì)胞很多，不同細(xì)胞有不同的功能，且相互之間聯(lián)系復(fù)雜，該部分在高考中考察的是選擇題，且難度較大，故要求學(xué)生小組合作，完成一道選擇題的命題，成果展示如下：

下列過程未體現(xiàn)生物膜信息傳遞功能的是（）

A.蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離

B.抗原刺激引發(fā)記憶B細(xì)胞增殖分化

C.第二道防線中吞噬細(xì)胞吞噬病原體

D.突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)引起后膜去極化

答案：A

三、學(xué)生自主命題教學(xué)實踐注意事項

（一）教師助學(xué)，引領(lǐng)發(fā)展

學(xué)生進(jìn)行自主命題，是建立在自主探究、小組合作基礎(chǔ)上完成的，這個過程中，需要老師提供必要的指導(dǎo)和引領(lǐng)，如果放任學(xué)生自由發(fā)展，可能導(dǎo)致任務(wù)被“擱置”，或是“應(yīng)付了事”，這樣會浪費學(xué)生的時間和精力，也不能有效落實書本知識。

（二）適時適量

這樣的自主命題不能只是偶爾嘗鮮，而是要熟能生巧，在不斷的反復(fù)的練習(xí)中去提升能力。高三學(xué)生知識的綜合性強(qiáng)，每個人都有一大堆教輔材料，材料來源廣泛，對命題人員也應(yīng)采用“輪換制”的方式，務(wù)必讓每一位學(xué)生熟悉、體驗、主筆每一個考點，學(xué)有所得，練有所成。

四、學(xué)生自主命題教學(xué)實踐的意義

（一）使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會是學(xué)習(xí)型社會，學(xué)會學(xué)習(xí)是人們適應(yīng)社會的基本要求。為適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的這一特征，應(yīng)該使教育朝向關(guān)照整個社會以及社會中每個個體終身成長的方向發(fā)展，朝向?qū)W習(xí)的轉(zhuǎn)換?！拔磥淼膶W(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！?/p>

（二）換位思考，揣摩命題人意圖

學(xué)生在自主命題過程中，通過轉(zhuǎn)換視角，從命題人角度思考問題，他們能夠切身體會，命題過程非常復(fù)雜，要經(jīng)過熟悉書本前后的知識，小組合作討論，學(xué)會多角度思考問題，邏輯要嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)要精準(zhǔn)，要有指向性的關(guān)鍵字。

綜上所述，在教學(xué)過程中，適時地鼓勵學(xué)生自主命題，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生，可以讓學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識基本技能。在此過程中學(xué)生還可以學(xué)會與他人合作，學(xué)會相互學(xué)習(xí)，同時通過認(rèn)真命題和批改，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，落實核心素養(yǎng)中的社會責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]任蘇民.葉圣陶的現(xiàn)代教師作用觀[J].中國教育學(xué)刊， 1997（4）.