楊凡兵

摘 要 體育游戲將體力發(fā)展、智力發(fā)展、身心發(fā)展、寓教于樂融為一體，是教學中不可缺少的一部分。小學階段作為學生學習教育的最初時期，對于學生今后的學習教育有著重要的基礎作用，對學生未來的發(fā)展有很大的影響。因此，為了更好地大力推進素質教育，我們執(zhí)教者就應該高度重視體育游戲在小學體育教學中的運用，明確小學體育游戲在體育教學中的積極作用?；诖?，小學體育教學改革勢在必行，如何落實教學改革方案、如何促進學生身心健康發(fā)展，是體育教學的主要課題。

關鍵詞 游戲教學；小學體育；作用；策略

中圖分類號：B038，D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0100-01

在體育教學中，游戲教學是一種常用手段，尤其在小學體育教育中，它符合小學生身心發(fā)展的實際需要，其融趣味性、教育性于一身，備受小學生的青睞和喜歡。而體育游戲教學法的合理利用，不僅可以提高小學生參與體育活動的積極主動性，而且可以幫助小學生將體育知識點內化為自身掌握技能。體育游戲在小學體育教學中的應用符合小學生的年齡特點和心理特點，有利于提升課堂教學的效果。因此，小學體育教師應該在教學中合理的應用體育游戲，從而促進小學體育教學質量的提升。

一、小學體育教學過程中體育游戲的作用

體育游戲在一定程度上也豐富了教學內容，促使學生掌握了更多的體育技能和訓練方法。傳統(tǒng)的體育訓練具有一定的強度和難度，導致一部分學生在進行訓練的過程中常常喪失信心。而體育游戲的運用，能夠降低訓練方法的難度，便于學生接受和掌握，其強烈的趣味性也很好的活躍了課堂氛圍。小學生生性活潑好動，天生愛玩，而且他們渴望在游戲的過程中取得勝利。一些競技類的體育游戲，比如，籃球、足球、拔河等，能夠有效的鍛煉學生的反應能力，同時在游戲的過程中學生需要相互配合、相互幫助才能取得游戲的勝利，可以有效的鍛煉學生的團隊協作能力。同時，在體育游戲的過程中，教師還能夠對學生進行德育教育，培養(yǎng)學生的體育精神。小學體育游戲在運用中經常會需要創(chuàng)設教學情境來完成教學過程，在情境的創(chuàng)設中添加游戲的故事性，通過生動的故事情節(jié)進行角色扮演，讓學生快速進入學習過程中，使學生經過潛移默化不斷地學習和接受運動技能，既享受了快樂，又達到教學目標。

二、游戲教學法在小學體育教學中的運用策略

（一）結合小學生生理、心理特點，合理安排體育游戲

眾所周知，6到12歲的小學生，還處于兒童階段，其呼吸系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、能量代謝系統(tǒng)及其神經系統(tǒng)還未發(fā)展成熟，因此，在體育教學活動中，充分考慮到學生各方面的情況是教師在安排游戲時不可忽視的大事件。在體育教學內容的基礎上，盡量開展鍛煉學生身體和意志力，有效地促進學生全面發(fā)展的游戲。全面發(fā)展包括學生的柔韌度、靈敏性、跑步速度等。盡量避免大量消耗學生體力，耐力素質的游戲。根據學生的身體素質和成長狀況，體育課堂上將學生大體分為三個水平，因此，教師應該利用課余時間多了解學生的情況，對學生進行合理的劃分，這樣有利于體育課堂上游戲的安排。

（二）堅持以學生為主體，吸引學生的參與

小學體育課堂應用體育游戲教學模式，一定要注意堅持以學生為主體，吸引學生進行參與，比較體育游戲要作用到學生的身體上，不能脫離學生的作用，在游戲中引導學生積極參與，激發(fā)學生的體育興趣，促進學生之間的有益交流；并且在游戲過程中，培養(yǎng)小學生集體榮譽感，鍛煉表達能力與合作能力，在民主、和諧、愉悅的體育課堂氛圍中實現對小學生的有效教學。

（三）強調體育學習創(chuàng)造性與游戲的融合

體育的游戲與大腦智慧的啟發(fā)息息相關，每一個學生和教師都應該清晰的意識到游戲與思維之間的關系，并合理的組織學生在體育游戲中積極開發(fā)自己的腦細胞，不斷提高自己的創(chuàng)造性思維，使得學生能夠在游戲中獲得德智體美的共同進步，這是游戲教學與體育課堂相融合的終極意義和最終目標。據此，學生的合作意識和競爭意識也可以在體育課的游戲中得到充分的發(fā)揮和最大化。

（四）豐富體育游戲的多樣性

為了提高學生的學習興趣，小學體育運動會的形式需要體育教師和相關工作人員展開研究，加大重視力度，注重其靈活性和創(chuàng)新型。因此，可以在小學體育游戲教學中，教師需要設計新的動作，改變傳統(tǒng)的游戲模式，在最大范圍內提高學生玩游戲的速度。為了幫助學生盡快接納體育課程的教學方法，教師需要簡化和分解游戲動作，促進學生的發(fā)展和身體和心理健康。在這一過程中需要注意的是，任何不安全的體育比賽不能應用，這主要是為了保障學生的安全，應充分考慮體育游戲內容的安全，選擇安全的體育比賽場地和設備。除此之外，在小學體育游戲教學過程中，游戲內容應具有明確的任務和目的，教師需要重點設計體育比賽的內容，豐富體育游戲的多樣性。

（五）游戲過程中的講解

教師在開展體育游戲之前，首先要進行口頭的講解，將游戲的名稱、目的、方法、規(guī)則等為學生進行詳細的說明和解答。不僅能夠使學生熟練掌握游戲的每個環(huán)節(jié)，還能夠激發(fā)學生的參與興趣，調動學生的積極性。學生在進行游戲時，教師要充分發(fā)揮自身的主導作用，對學生進行引導和監(jiān)督，防止學生之間發(fā)生矛盾。同時，教師還要做游戲的裁判，本著公平、公正的原則對學生的游戲過程和結果進行評價，并且要對獲勝的隊伍或個人進行表揚，給予其相應的物質獎勵，對學生起到一定的激勵作用。

三、結語

綜上所述，體育游戲教學能夠極大地促進學生的全面發(fā)展，刺激學生進行體育鍛煉，激發(fā)學生對體育教育的熱情，促進學生綜合素質的提高。因此，教師要重視體育游戲在體育教學中發(fā)揮的重要意義，讓體育游戲成為體育教學中一道獨特的風景線。

參考文獻：

[1]楊德均.利用體育游戲提高小學體育教學的有效性[J].中外交流，2018（43）：298.