張娜娜

摘 要 文科物理是高中實(shí)施文化素質(zhì)教育的一門重要課程，它體現(xiàn)了科學(xué)教育和人文教育的融合，特別對(duì)提高文科生的科學(xué)文化素質(zhì)起著關(guān)鍵作用。但是文科生物理基礎(chǔ)薄弱，興趣較低，因此教學(xué)難度大，教學(xué)效果不佳。本文介紹了本人對(duì)文科物理課程的開發(fā)和教學(xué)的嘗試及探索。

關(guān)鍵詞 文科物理；科學(xué)素養(yǎng)；興趣；教學(xué)革新；多樣性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）35-0134-01

物理學(xué)家拉比說(shuō)過(guò)：“只有把科學(xué)和人文學(xué)科融為一體，我們才能期望達(dá)到與我們時(shí)代相稱的智慧的頂點(diǎn)?！睂?duì)于文科生，或許他們將來(lái)從事與物理學(xué)沒(méi)有直接關(guān)系的工作，但是也應(yīng)該對(duì)物理學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)。這不是要求他們死記硬背物理定律和公式，而是要求他們了解一些重要概念和規(guī)律的科學(xué)實(shí)質(zhì)，經(jīng)歷一些物理學(xué)的探索過(guò)程，體會(huì)一些物理學(xué)的思維方式和研究方法，知道一些與物理學(xué)相關(guān)的基本知識(shí)。然而，文科生物理基礎(chǔ)薄弱，興趣不高，故教學(xué)難度大。本人正在從事文科物理教學(xué)，對(duì)這方面做了一些嘗試和探索。

一、文科物理教學(xué)現(xiàn)狀

高中物理比較抽象復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的理解能力、推理能力、抽象思維能力、數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力、分析綜合能力、觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ筝^高。進(jìn)入高中后知識(shí)跨度很大，很多學(xué)生很難適應(yīng)高中物理的內(nèi)容和學(xué)習(xí)，怎么也學(xué)不好，久而久之就失去了興趣，很多學(xué)生也正是由于物理學(xué)不好才選擇了文科。

二、文科物理教學(xué)革新

教學(xué)過(guò)程中我一直在思考為什么會(huì)讓他們覺(jué)得如此枯燥呢？我該如何改變我的課堂呢？

我深知文科生物理基礎(chǔ)差，在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了興趣，因此適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，重拾學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，并做了多種嘗試。

（一）注重實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)

學(xué)習(xí)過(guò)程中感性認(rèn)識(shí)十分重要，若能帶他們一起實(shí)踐體驗(yàn)，不僅能幫助理解，還能提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

比如在學(xué)習(xí)靜電的應(yīng)用中書本上介紹了關(guān)于靜電利用的幾個(gè)最典型的例子，分別是靜電復(fù)印、靜電除塵、靜電噴漆。由于文科物理受到內(nèi)容深度的局限性，沒(méi)有也沒(méi)辦法做深入的原理介紹，學(xué)生只是記住這三個(gè)考試可能會(huì)考到的三個(gè)名詞而已。

于是，我將復(fù)印機(jī)帶到了教室，我當(dāng)場(chǎng)復(fù)印了一張紙，讓他們摸一摸。他們發(fā)現(xiàn)是熱的，是什么原因呢？有的同學(xué)說(shuō)是因?yàn)闄C(jī)器工作發(fā)熱的緣故，甚至有調(diào)皮的同學(xué)說(shuō)“因?yàn)槭切鲁鰻t的”，全班哄笑，我說(shuō)這位同學(xué)說(shuō)得比較正確，確實(shí)是因?yàn)槭恰靶鲁鰻t”的，待會(huì)兒熱量就會(huì)散失了，但并不是機(jī)器發(fā)熱引起的，而是在復(fù)印過(guò)程中給紙張加熱過(guò)。學(xué)生自然就好奇為什么會(huì)加熱呢？此時(shí)，同學(xué)們的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，于是我就給他們講復(fù)印原理。

關(guān)于靜電除塵，這涉及到環(huán)境保護(hù)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)且很有教育意義的話題。教學(xué)時(shí)我首先給學(xué)生呈現(xiàn)了一些沖擊性強(qiáng)的圖片：濃煙滾滾的工業(yè)煙囪、呼吸道感染的病人……接下來(lái)，我做了一個(gè)靜電除塵實(shí)驗(yàn)裝置：用一個(gè)口徑較大的透明塑料管模擬煙囪，外部纏繞金屬絲，內(nèi)部再懸掛一根較粗金屬絲，分別與手搖式起電機(jī)的兩個(gè)放電桿相連，實(shí)驗(yàn)時(shí)燃燒紙團(tuán)模擬濃煙，當(dāng)搖動(dòng)起電機(jī)手柄時(shí)濃煙變淡幾乎看不見(jiàn)，停止搖動(dòng)立馬又濃煙滾滾。如此明顯的現(xiàn)象讓學(xué)生很興奮，大家很有興致的借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置分析了其中的原理，最后同學(xué)們還討論了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，發(fā)表了自己的一些看法和處理方式。

（二）主題探究

比如我們以手機(jī)信號(hào)為主題開展了一次探究活動(dòng)課。首先，我讓大家回憶平時(shí)生活中不同情況下手機(jī)的信號(hào)狀況。緊接著我就做了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：一個(gè)鐵質(zhì)茶葉筒，兩部手機(jī)。首先用一部手機(jī)給另一部手機(jī)打電話，能夠正常接通，然后將一部手機(jī)放入茶葉筒，再撥號(hào)，使用免提，學(xué)生聽(tīng)到里面?zhèn)鱽?lái)無(wú)法接通的語(yǔ)音。如此明顯而有趣的現(xiàn)象讓學(xué)生激動(dòng)不已，我趁此給他們介紹了電磁波及其應(yīng)用和靜電屏蔽的物理現(xiàn)象，并分析了手機(jī)的工作原理。他們立馬知道為什么室內(nèi)、電梯為何信號(hào)不好，還提出了一系列解決方案。

課堂拓展：現(xiàn)在大家都流行給手機(jī)套上手機(jī)殼，市面上有著各種各樣的手機(jī)殼，那不同款式、不同材質(zhì)的手機(jī)殼對(duì)手機(jī)信號(hào)有沒(méi)有什么影響呢？我讓同學(xué)們下節(jié)課帶上各自的手機(jī)殼一起來(lái)做測(cè)試，并結(jié)合了安徽衛(wèi)視的一檔科學(xué)節(jié)目《最佳選擇》中的一段精準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)儀器的測(cè)試視頻。大家積極參與，收獲頗豐。

（三）與人文學(xué)科相結(jié)合

在學(xué)習(xí)避雷針時(shí)，書本上介紹說(shuō)“中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，有許多建于避雷針發(fā)明之前的古建筑，他們是如何避雷的呢？一位葡萄牙傳教士1668年寫了一本《中國(guó)的十二大奇跡》，講到他所見(jiàn)到的中國(guó)建筑避雷裝置，他說(shuō)，中國(guó)屋宇的屋角以龍頭裝飾，龍口吐出曲折的金屬舌頭，舌頭指向空中，其腹內(nèi)穿過(guò)金屬條，金屬條一端插入地下。”而這本書寫在歐洲發(fā)明避雷針之前。

我借此提出：中國(guó)古代文明如此繁榮，但為什么近代科學(xué)沒(méi)有發(fā)生在中國(guó)？這個(gè)話題引起了同學(xué)們的熱烈討論，大家暢所欲言，并從他們所擅長(zhǎng)的歷史、政治體制、社會(huì)學(xué)等多角度分析，對(duì)科學(xué)發(fā)展有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、總結(jié)

文科物理的教學(xué)意義重大，進(jìn)行文科物理教學(xué)要注重聯(lián)系生活、方式活潑多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本人做了很多革新和嘗試，有了一些比較不錯(cuò)的成效，但也存在很多不足。我將不斷學(xué)習(xí)、努力，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]物理教師教學(xué)用書[M].人民教育出版社.