郭海燕

摘 要 良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。語言的作用與魅力不言而喻，在教學中亦是如此。小學數(shù)學是培養(yǎng)學生邏輯思維與計算能力必不可少的一門學科，在小學教育中利用教學評價帶來的良好作用可以輔助教師得到理想的教學成果。本文針對小學教育中數(shù)學教學評價的利用，提出如何激發(fā)點燃學生的學習熱情，為當下小學數(shù)學教學興趣培養(yǎng)提出更多的借鑒經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞 小學數(shù)學；教學評價；學習熱情

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）34-0199-01

本應(yīng)成為教師教學和塑造學生手段的教學評價，未被教師利用甚至被教師直接忽視，這不得不說是教學中的一種缺憾。所以，應(yīng)用教學評價，把握評價藝術(shù)和技巧，點燃學生的熱情，才能在現(xiàn)有教育成效的基礎(chǔ)上，讓教育工作更進一步。

一、課堂激勵式評價，激發(fā)學生學習動力

小學數(shù)學教學課堂中，教師可以采用課堂形式的激勵的方法進行評價，這既是一種教學內(nèi)容形式，又包含了評價所帶來的優(yōu)良教學效果。例如：在進行教材三角形、矩形、圓形的圖形教學過程中，教師要引導(dǎo)學生開口說話，表達自己內(nèi)心的想法。在進行基礎(chǔ)的教學之后，讓學生進行聯(lián)想有關(guān)教室里、家庭里、超市里有什么東西是和教材上圖案形狀是一樣的。當學生說出“家庭里的盤子”是圓形的時候，教師教熱情的夸贊學生的想象與表達，并繼續(xù)問出問題“那這只盤子的面積該怎么算呢？”讓學生結(jié)合課堂的教學內(nèi)容：圓的面積計算公式：S=π×r2=3.14×r2來對這只盤子的半徑直徑進行假設(shè)，換算出這只盤子的面積。當學生準確無誤的算出結(jié)果之后，教師就要當眾的表揚、贊美，讓學生感受到生活中的小事情也能和數(shù)學學習聯(lián)合起來，切身處境體會到每完成一件數(shù)學小題目時，內(nèi)心的快樂與滿足感，從而增加對數(shù)學學習的興趣。

二、引導(dǎo)鼓勵式評價，消除學生抵觸心理

在數(shù)學課堂教學中，單方面對學生進行鼓勵評價遠遠不夠，還需要引導(dǎo)學生進行自主式的評價。傳統(tǒng)教學中，由于教師的威嚴性，以及小學生心智還在發(fā)育中，比較敏感脆弱，就導(dǎo)致學生在課堂之上對于教師存在懼怕心理，不敢接近老師，更不敢在課堂之上展現(xiàn)自身的個性與想法。針對此問題，教師要在教學中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，積極地提出表揚。在學生提出問題時，教師要贊揚學生并讓學生對問題進行深入思考：提的問題真好！老師怎么沒有想到，同學們提出的問題真是給了老師啟發(fā)呦！接著和同學們共同思考，找到答案。相比于傳統(tǒng)教師對于問題的一錘定音，放下架子，和學生一起共同探究，才能打消學生對于教師的心理障礙，促進課堂氣氛更加活躍。

三、師生面對面式評價，具體問題具體分析

語文課堂中，師生之間的友好相處能夠促進養(yǎng)成良好和諧的師生關(guān)系。只有課堂上教學互動還不夠，還要師生之間在課下時間積極的互動交流。針對此問題，教師可以和某一學生或者兩位學生進行單獨的指導(dǎo)。數(shù)學教師要在教學過程中接近學生、了解學生，對于不同學習水平、不同性格特點的學生進行不同的教導(dǎo)方法。對于班級中學習程度較好且有興趣的學生，教師要嚴厲認真，精益求精，督促學生釋放自身最大的潛能，向進一步的方向發(fā)展。對于淘氣頑皮的后進生，要尊重學生，以朋友的身份與學生進行溝通，了解學生的所思所想，將自身對于學生的看法與評價告訴學生，幫助學生解決學習以及情感上的困難，幫助學生建立起對于數(shù)學學習的興趣與好奇心。只有與學生亦師亦友的身份相處，建立堅固的師生情感，學生才能在此基礎(chǔ)上，激發(fā)自身對于數(shù)學學習的向往，帶著對于教師的尊敬與喜愛進行快樂輕松的學習。

四、家校聯(lián)合共同評價，全方位促進學生發(fā)展

家長是學生第一位教師也是最好的標準。若想要全方位促進學生的心理健康以及語文學習的成長，必須要學生，教師，家長三方面全方位配合。這樣教師才可以通過家長提供的學生心理情況以及性格特點來制定與不同類型學生的相處模式，根據(jù)家長對于教學方法的評價來進行教學方法的完善與優(yōu)化。例如：在時間與場地允許的情況下，邀請家長與學生共同進行教學加減乘除法運算，舉辦一場“我是小小數(shù)學家”的數(shù)學游戲，教師在黑板上分組出計算題，讓家長與學生分組合作在有限的時間內(nèi)解決，讓學生體會用自己所學的數(shù)學知識解決實際問題的價值感。課堂中，教師要布置家長與學生共同的作業(yè)。例如：在平日里生活中，教師讓學生記住這些瞬間：幫媽媽買菜時候的計算、購物小票的核對、家庭回收垃圾的清點等。學生在實踐中，家長要隨時記錄孩子的變化與成長，并提出自己的對于培養(yǎng)孩子的意見。以此方式，讓家長潛移默化中參與孩子的教育與學習評價。

五、結(jié)語

總而言之，小學數(shù)學教育中結(jié)合教學評價分外重要。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，找出適合學生的方法。教師需要轉(zhuǎn)位思考，站在學生的角度來進行自己教學方法的制定和整改，才會摸索出怎樣在評價中激發(fā)學生學習興趣，讓學生自主并快樂地進行數(shù)學的學習。

參考文獻：

[1]王曉萍.小學數(shù)學評價語言的運用策略探析[J].小學生（中旬刊），2018（09）.

[2]許景紅.小學數(shù)學教學評價之若干思考[J].新課程（上）， 2017（04）.