陳彩霞

【摘 要】 家長開放日是家園溝通的一種重要形式。通過家長開放日有助于對孩子進(jìn)行有針對性的教育。增進(jìn)家長對幼兒園教育工作的感性認(rèn)識，提高教師的教育水平和指導(dǎo)能力。本文旨在通過闡述開放日活動應(yīng)把握好教師主導(dǎo)、家長主動、學(xué)生主體三個方面來確?；顒映晒τ行В_(dá)到家園同步教育孩子的目的。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園開放日；教師主導(dǎo)；家長主動；幼兒主體

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2018）07-0-01

家長開放日是幼兒、家長、教師共同參與的集體活動。然而，當(dāng)前有些幼兒園家長開放日流于形式，只是一種擺設(shè)，教師主導(dǎo)作用沒有充分發(fā)揮，家長并沒有主動參與到其中，幼兒主體參與性不強(qiáng)，活動效果不佳。因此幼兒園開放日要取得實(shí)效必須處理好三個“主”的關(guān)系，即教師主導(dǎo)，家長主動，幼兒主體。

一、教師主導(dǎo)引領(lǐng)成長

教師在組織活動前要制定活動方案，優(yōu)化幼兒園家長開放日的內(nèi)容，以保證每位家長都能在開放日活動中體驗(yàn)到與教師、與幼兒互動的快樂?；顒忧皩议L進(jìn)行問卷調(diào)查，綜合家長的意見確定活動主題，例如中班家長開放活動日前，我們發(fā)放調(diào)查問卷，梳理家長的建議后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大多數(shù)的孩子對秋天感興趣，家長也帶領(lǐng)孩子去農(nóng)村、去公園尋找過秋天，孩子們關(guān)于秋天的問題也很多“小樹葉離開媽媽，什么時候再長出來？”“秋天收獲的是水稻嗎？水稻會變成什么給我吃？”“為什么有的樹葉黃了有的樹葉還是綠的？”等等一系列的問題，他們問過家長，家長們非常希望班級能根據(jù)這樣的季節(jié)特點(diǎn)設(shè)計一些互動。綜合家長們反饋的這些建議，最后我們確定了開放日的主題活動是《多彩的秋天》。開放日前期，我們的戶外走廊、美術(shù)角等呈現(xiàn)幼兒有關(guān)秋天的美術(shù)作品“樹葉黏貼畫”“樹葉拓印畫”“樹葉拼貼畫”……、創(chuàng)意手工“水果大變身”“多彩的菊花”……、遠(yuǎn)足、觀察樹葉、打造豐收嘉年華等等精彩活動照片，同時可以用小影、美拍等視頻制作APP，將開放日的歡迎小視頻分享到班級微信群，讓家長能對近期孩子在園的游戲、學(xué)習(xí)、生活等有較直觀的認(rèn)識，激發(fā)家長參與的積極性。戶外運(yùn)動、親子游戲、教學(xué)展示、區(qū)域游戲等等緊緊圍繞秋天展開活動。

在組織家長開放日活動時，除了豐富優(yōu)化活動內(nèi)容外，還應(yīng)該注意指導(dǎo)家長如何看孩子的表現(xiàn)方面。讓家長看到孩子真實(shí)的情況，了解孩子的發(fā)展水平，了解孩子的優(yōu)勢與不足及存在的問題，了解老師的常規(guī)訓(xùn)練及教育方法，以便于家長在家里配合一致的進(jìn)行教育?；顒雍笠龑?dǎo)家長共同交流探討，提升總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓家長獲得幫助與提升，獲得進(jìn)步。

二、家長主動 共助成長

以往的家長開放日活動中，家長大多扮演觀察者和聆聽者的角色，即使有機(jī)會參與指導(dǎo)或合作，也不免流于形式。要使家長開放日的活動富有成效，就必須改變家長以往的被動地位，讓家長明確開放日的活動內(nèi)容，事先做好充分的準(zhǔn)備工作，讓家長主動參與真正成為活動的“局內(nèi)人”?；顒忧白尲议L和教師一同確立目標(biāo)、選定主題、選擇內(nèi)容、制定計劃、布置環(huán)境、準(zhǔn)備材料，真正做好教師的“合作伙伴”。以中班開放日活動“多彩的秋天”為例，活動前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“豐收嘉年華”，為了給孩子們一個直觀的秋天大豐收的展示會，家長們紛紛調(diào)動資源、大顯身手：水稻一捆一捆、玉米連根拔起、山芋連著藤、芋頭連著葉……家長們變著法子，把能搬來的搬來、能帶來的帶來：淘籮、麻袋、篩子等等，頓時，班級活動室秋意濃濃，孩子們一起動手?jǐn)[放，打造屬于自己的豐收嘉年華，大家都喜歡到這里看一看、摸一摸、說一說。家長開放日里的各個游戲材料，也彰顯著秋天的氣息：“水果大變身”里的水果是辰辰爸爸帶來的、花生是錦錦媽媽帶來的、玉米是小布鄉(xiāng)下奶奶的……在這樣的活動中，孩子們表現(xiàn)出極大的興趣，他們主動參與，樂于探索，勇于表現(xiàn)，這樣的活動主題使家長真切地感受到了自己參與的重要性，我們還邀請有特長的家長參加我們的活動，請他們進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，展示各行各業(yè)的風(fēng)采。圍繞家長的興趣和關(guān)注點(diǎn)開展多種多樣的開放日活動。如我園中班在對家長開放日活動中，就邀請到了烘焙及插花方面比較有特長的家長，參與到區(qū)角游戲中來，和孩子們一起制作蔓越莓餅干；大班的家長開放日活動中，班級教師和一位花藝師媽媽共同組織了一節(jié)親子插花課，也取得了非常好的活動效果，家長的參與不僅激發(fā)了孩子參與活動的積極性，也有效促進(jìn)了家園配合。

三、幼兒主體快樂成長

在活動中，要改變以老師為中心的思想，做幼兒活動的引導(dǎo)者、合作者，陪伴者，啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒自主探究，把教的過程變成幼兒在探索中去學(xué)習(xí)的過程，讓幼兒成為活動主體，使他們成為自主的學(xué)習(xí)者。

活動前，培養(yǎng)幼兒“主人翁”的責(zé)任意識，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接待禮儀，禮貌熱情的和家長打招呼，自信大方的介紹班級環(huán)境、區(qū)角游戲、自己的作品、自己的好朋友等；活動中，放棄包辦代替的思想，讓幼兒在游戲中自主探索、合作學(xué)習(xí)，鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的想法?；顒雍螅陀變阂黄鹑タ偨Y(jié)和歸納，分享活動的感受和收獲。這次我們對家長開放，活動前，我們組織小朋友進(jìn)行了集體談話討論活動，“明天爸爸媽媽過來看我們的活動，我們怎么來招待他們呢？”孩子們你一言我一語，各抒己見，“爸爸媽媽過來看我們活動，我們首先要搬椅子給他們坐?！薄鞍职謰寢屵^來，我們活動室人變多了，變擠了，我們可以拆掉幾個區(qū)角?！薄拔覀兛梢栽O(shè)計一個海報，把我們活動的內(nèi)容告訴爸爸媽媽，也可以給其他班的家長看看?！薄拔覀兛梢园盐覀兊哪喙ぷ髌泛驼奂堊髌氛故驹诶鹊郎辖o爸爸媽媽看?！薄拔覀冞€可以畫一些歡迎爸爸媽媽的畫，請老師幫我們寫上歡迎的字?！弊詈蠛⒆觽兎中〗M完成系列任務(wù)，有小組制作海報，有小組負(fù)責(zé)作品展示，有小組負(fù)責(zé)到幼兒園多功能廳搬爸爸媽媽坐的椅子，有小組負(fù)責(zé)擺放椅子，孩子們儼然一個個小主人，開心地做著準(zhǔn)備工作，期待著爸爸媽媽的到來。

家長開放日活動是幼兒園和家庭聯(lián)系的一種方式，能夠加深家長對教師、幼兒的了解程度，能夠加強(qiáng)家長和教師、幼兒之間的聯(lián)系，能夠密切家園之間的伙伴關(guān)系。只有真正把握好教師主導(dǎo)，家長主動，學(xué)生主體三個方面，才能體現(xiàn)家長開放日活動的真正價值和目的，從而有效促進(jìn)家園合力的形成。