李祥校

摘 要：課程改革是基礎教育改革的核心，而推進課程改革的關(guān)鍵是教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變?！白詫W案和小組合作學習”教學模式是實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的有效方式，是打造初中數(shù)學高效課堂的有效途徑。結(jié)合教學實踐，對當前我校積極推進的“自學案和小組合作學習”教學模式進行初步的探索。

關(guān)鍵詞：自學案；小組合作學習；初中數(shù)學課堂

一、“自學案和小組合作學習”教學模式概述

“自學案和小組合作學習”是指為了完成共同的學習任務，以自學案為載體，以學生為主體、教師為主導，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補的原則分組，并以小組總體表現(xiàn)為評價和獎勵依據(jù)的一種互助性教學模式。這種教學模式體現(xiàn)的是學生的主體性、互補性，強調(diào)的是生生互動、師生互動，真正實現(xiàn)了“兵教兵”，從而實現(xiàn)了課堂教學的高效性。

二、實施“自學案和小組合作學習”教學模式的預備工作

（一）編寫規(guī)范的自學案

自學案的編寫程序為：主備人提前備課→學科備課小組研究→主備人和任課教師修改→印刷、學生使用→課后反思、修改→電子稿上傳、資源共享。編寫自學案要求教師在鉆研教材的基礎上，根據(jù)學情，整合教材。具體做好以下四點：（1）規(guī)劃好自學案的導學流程。內(nèi)容包括：學習目標、學習重難點、學法指導、知識鏈接、新知探究、典型例題、達標檢測、思維拓展和學習反思；（2）注重從數(shù)學思想、數(shù)學方法、變式思想角度選題；（3）注重數(shù)學生活化，讓學生體驗“數(shù)學源于生活”，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣；（4）把自學案裝訂成冊，方便學生整理和復習。

（二）組建結(jié)構(gòu)合理的合作學習小組

我首先從全班選舉出10名成績優(yōu)秀、有強烈責任心、有較強組織能力和協(xié)調(diào)能力的學生擔任組長，然后通過收集、整理分析學生性格、思想紀律、人際關(guān)系、家庭情況、學習態(tài)度、學習成績等個體詳細資料，依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補”原則，由組長擇人，以4～6人為一組、合理搭配、均衡分組，使每個小組都有高、中、低三個層次的學生。即優(yōu)秀生A1、A2，中層生B1、B2，低層生C1、C2，讓A1、A2對面坐中間；B1、B2對面，C1、C2對面，分別坐在A1、A2兩邊。當然，要盡可能顧及組員的意愿，尤其要為那些低層生、性格特殊生尋找適當?shù)奈恢?。這樣分組不僅有利于組員間的關(guān)系融洽，優(yōu)勢互補，相互促進，互助互學，而且有利于全班各小組之間的公平競爭。

（三）完善小組建設

1.合理分工，明確職責

每個學習小組內(nèi)設組長、紀律委員、文科科代表、理科科代表、記錄員、匯報員各一名。組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織組員有序地開展自主學習、合作探究、討論交流活動；紀律委員的職責是管理好本組紀律；文理科科代表的職責是分別指導該科學習，并負責收發(fā)作業(yè)；記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄下來；匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。我根據(jù)不同活動的需要設立不同的角色，做到人人有事做、事事有人做，并要求小組成員既分工明確，又互相協(xié)作，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務。

2.制作組牌，激勵組員

首先，我校請廣告公司為各學習小組制作一個精美的組牌，放置于各小組臺面中央。其次，由各組成員共同為自己所在組取定組名、口號，要求所定的組名和口號能激勵組員，如我任教的八（2）班有一個小組組名為“飛越夢想”，口號為“拼搏今天，夢圓明天”，這樣的組名和口號很有勵志作用，給人以動力！同時，各小組及個人定出在月考和期末考中要達到的目標，包括各科成績、總分班排名和級排名、進步名次等。最后，把上述內(nèi)容制作成小組名片，夾在組牌內(nèi)層。

3.培養(yǎng)組長，調(diào)動組員

一個優(yōu)秀的組長能帶領本組同學共同學習，共同奮斗，既能夠管好紀律，又能夠組織好本小組有效地開展自主學習和合作學習，也可以增強組員之間的協(xié)作能力。經(jīng)過一年來的教學實踐，我認為要重點培養(yǎng)組長合理分工的能力，培養(yǎng)組長與組員溝通的能力。我讓組長寫周記，總結(jié)其所在小組的學習和紀律等情況，提出整改措施，并在每周例會上匯報工作；定期組織組長互相交流、互相學習，教給他們合理分工的方法、與組員溝通的方法。在教學中放手讓組長組織學習活動和管理學生。如：督查本組組員學習任務的完成情況；組織本組學生積極進行交流討論；考核本組學生自主學習和合作學習的參與情況等。

為調(diào)動組員的積極性，可以在各組間開展各種形式的學習評比和學習競賽，這樣做可以調(diào)動組員的學習積極性并增強學生的集體榮譽感。如，在學習完二元一次方程組的解法后，我在所教的兩個教學班中開展解二元一次方程組比賽活動，根據(jù)各小組總分成績，按一、二、三獎各若干名進行獎勵。各組同學參與積極性都很高，取得了很好的效果。此外，還要培養(yǎng)學生積極自學、會聽課、樂于合作、交流討論的習慣。

4.落實評價，及時激勵

教學實踐證明：教師落實對小組的評價，對激勵學生參與活動，調(diào)動學生合作學習熱情有著十分重要的作用。目前，我在教學中采用小組捆綁式評價，讓學生管理學生，讓學生督促學生。具體做法：（1）召集組長制定學習小組量化評價方法。（2）給各小組每天一評分，總分=加分-扣分。加分包括自主合作學習加分、課堂回答問題加分、課堂作業(yè)完成質(zhì)量加分、書寫好加分等；扣分含課堂紀律不好、作業(yè)完成不好等扣分。然后，把各小組總分排名，按名次依次積分，如八（2）班有10個組，第一名積分是10分，第二名是9分，以此類推。這樣計算的好處是減少組間的差距。（3）每周一小結(jié)，積分榜前5名的小組將得到晉級；每月大總結(jié)，積分榜前3名的小組將獲得“精英團隊”流動獎杯。（4）學期末積分榜第一名的小組將被評為“最優(yōu)秀團隊獎”，發(fā)給證書和獎品。

三、“自學案和小組合作學習”教學模式設計

（一）教師“導學”的四個階段

1.定向階段

（1）定學案。教師在認真研究教材的基礎上，結(jié)合課本按學習目標、學習重難點、學法指導、知識鏈接、新知探究、典型例題、達標檢測、思維拓展和學習反思幾個方面編寫好單課時學案；（2）提前一天發(fā)放學案給學生，讓學生自主學習。

2.導學階段

（1）定本堂課的重點、難點。通過學生的獨立學習階段，教師要引導學生找到本堂課的核心內(nèi)容、難點在哪，以便后續(xù)學習的有的放矢；（2）指導解疑。引導學生在小組長的組織下，對本組成員不理解的、不會做的例題等進行有序的合作討論。老師深入到各組中間認真聽取學生討論情況，及時了解學生課前學習和課堂討論焦點，以便后續(xù)點評；（3）精講補充。對學生學習情況給予點評，包括答案訂正、板書規(guī)范、方法提煉等，意在強化課堂的重點、突破難點。

3.導練階段

根據(jù)新知學習，讓學生及時練習，及時反饋，及時矯正。

4.升華階段

首先對學案中一道思維拓展題進行一題多解思維訓練，重在提高學生思維能力和口頭語言表達能力；然后提煉升華：從知識上，與學生一起再次明確本堂課的重點、難點。從技能上，再次回顧解決問題的通用方法、特殊技巧；從情感與態(tài)度上，再次回顧數(shù)學思想、數(shù)學方法在具體例子中的運用。

（二）學生“自學”的四個階段

1.準備階段

（1）認真獨立完成學案的學習準備、新知導學部分；（2）理清本堂課的重點、難點和自己未解決的問題。

2.認知階段

（1）與老師一道明確本堂課重、難點；（2）在小組長的組織下，就自己已認知和未認知的問題與組員開展討論，互助學習，做到全組互動交流；（3）積極配合老師完成學案學習的展示、點評和提升，做到全班互動交流；（4）及時訂正錯誤，做好筆記。

3.鞏固階段

在規(guī)定時間內(nèi)獨立完成學案的達標檢測，并及時與老師一起完成對課堂學習錯誤的自我矯正。

4.提高階段

（1）全班交流互動完成學案中最后一道思維拓展題；（2）要掌握解決問題的通用方法、特殊技巧、數(shù)學思想；（3）要明確本堂課的重點、難點；（4）要記住自己的易錯點，以便課后查缺補漏；

（5）要落實課堂筆記的整理。

四、反思總結(jié)

“自學案和小組合作學習”教學模式在我校八年級數(shù)學備課組已實行一年多，可以說在一定程度上已經(jīng)初見成效。上學年我校七年級數(shù)學科在兩次市期末統(tǒng)考中均榮獲一等獎，取得了史無前例的輝煌成績。但新的教學模式在實踐過程中，我們也遇到許多困惑和問題，為此，針對現(xiàn)狀，我們也及時進行反思總結(jié)，讓自己在困惑中反思，在反思中前行，我們堅信通過前期的摸索和探究，“自學案和小組合作學習”教學模式的引入一定會給我們帶來新的起點，新的發(fā)展，新的輝煌。

參考文獻：

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