李曉已

摘 要：伴隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育已經(jīng)成為我國(guó)眾多家長(zhǎng)及教育學(xué)家關(guān)注的重點(diǎn)話題。面對(duì)急需改革的社會(huì)需求，我國(guó)高校中的漢語(yǔ)言文學(xué)課程必須要進(jìn)行改變，進(jìn)而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與新的機(jī)遇。在改革的過(guò)程中，教學(xué)需要以大眾教育為主，旨在培育復(fù)合型人才，必能單一地以培育精英教育為主。并且在改革的過(guò)程中，教師也必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，及時(shí)地進(jìn)行教學(xué)理念的改變，從而解決在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)自身的教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，配合國(guó)家發(fā)布的教育改革方針政策，推進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)漢語(yǔ)言文學(xué)的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)言文學(xué) 課程改革 思考

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）03（a）-0000-00

在時(shí)代發(fā)展的前提下，社會(huì)對(duì)于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變，對(duì)其全面性的要求也得到了更高的強(qiáng)調(diào)。漢語(yǔ)言文學(xué)課程作為高校中設(shè)置的基本課程之一，不僅要求對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和專業(yè)技能得到有效的提升，也需要對(duì)學(xué)生的精神文化得到積累，逐步提升其綜合能力，培養(yǎng)出國(guó)家需要的復(fù)合型人才。高校教師為早日實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的變化，創(chuàng)新自身的教學(xué)策略，及時(shí)地轉(zhuǎn)變自身的教育理念，逐步深化教學(xué)改革的步伐，為我國(guó)學(xué)生的發(fā)展作出更大的進(jìn)步，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義改革步伐的深入。

1 提升漢語(yǔ)言文學(xué)課程質(zhì)量的方法

1.1 加強(qiáng)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位

眾所周知，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式一直是以老師作為主導(dǎo)者，在課堂上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解與灌輸，學(xué)生只需在下面做好筆記工作，其處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就是學(xué)生無(wú)法同老師及時(shí)地進(jìn)行溝通，無(wú)法將學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題及時(shí)地得到解決，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維受到極大的限制，難以發(fā)揮出其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極心。并且長(zhǎng)時(shí)間處于這種狀態(tài)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)表現(xiàn)出較大的興趣，難以發(fā)揮出其積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，造成老師的課堂教學(xué)水平無(wú)法得到提升。因而在漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將課堂上的主導(dǎo)位置交還給學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于積極努力的狀態(tài)，表現(xiàn)出創(chuàng)新探究的進(jìn)取精神，從而有效地提升漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)效果。并且這種教學(xué)狀態(tài)的改變會(huì)使學(xué)生能夠積極地展現(xiàn)自我，在課堂上暢所欲言，用于表達(dá)自己獨(dú)特的觀點(diǎn)與見(jiàn)解，進(jìn)而營(yíng)造出融洽和諧的課堂氛圍，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解也能夠更加深入。

1.2 使用多媒體技術(shù)

時(shí)代的進(jìn)步帶動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)極大地改變了我們生活的方方面面，對(duì)高校課堂的教學(xué)過(guò)程也作出了影響。在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要順應(yīng)課程改革的大時(shí)代背景，借助新興的多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。以課件制作為例，老師可以依據(jù)課堂上講解的教學(xué)內(nèi)容，在電腦上搜索相關(guān)的素材和資料，整理成為教學(xué)課件，進(jìn)而在課堂上進(jìn)行講解，從而有效地優(yōu)化課堂教學(xué)的質(zhì)量，活躍課堂氣氛，深化課堂教學(xué)過(guò)程中所要講授的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的熱情。另外，老師在制作課堂課件的過(guò)程中必須要借助動(dòng)畫、影音等多樣化的形式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以調(diào)動(dòng)五官的感受。進(jìn)而極大地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.3 加大對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)中人文教育的重視

當(dāng)代社會(huì)所需要的人才不僅需要具有專業(yè)的知識(shí)技能，同時(shí)也必須要有良好的人際關(guān)系等其他技能，這與學(xué)生所接受的人文教育有著重要的聯(lián)系、事實(shí)上，漢語(yǔ)言文學(xué)與學(xué)生的人文精神塑造以及文化內(nèi)涵的形成具有積極的促進(jìn)作用，必須要給予充分的重視。漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)通過(guò)以其專業(yè)的理論知識(shí)和獨(dú)特的魅力影響著我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的思考方式，對(duì)其傳承民族精神與傳統(tǒng)文化具有積極的推動(dòng)作用。在這個(gè)過(guò)程中，教師身為社會(huì)中進(jìn)行人文教育的重要人員，必須要以身作則，對(duì)學(xué)生的思考方式進(jìn)行言傳身教，并有效地結(jié)合漢語(yǔ)言文學(xué)在教學(xué)過(guò)程中的特點(diǎn)與內(nèi)容進(jìn)行有效地改變，準(zhǔn)確地將人文教育的實(shí)質(zhì)精神和價(jià)值觀念傳遞到學(xué)生心中。

2 漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革的主流方向

2.1 在教育觀念方面的革新

當(dāng)代社會(huì)中，教育改革已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，因而在教育觀念方面的革新必須要得到極大的重視。在漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革的過(guò)程中，教育觀念創(chuàng)新是其首要步驟，必須要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的需求作出極大的改變。當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)強(qiáng)調(diào)人文主義的社會(huì)，教育工作者必須要朝著暗組社會(huì)需求的方向發(fā)展，表現(xiàn)出以人為本的社會(huì)主義精神，有效地培養(yǎng)出足夠的綜合型人才滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)步發(fā)展。高校教師在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身的教育理念，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，聯(lián)系漢語(yǔ)言文學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)，滿足學(xué)生后續(xù)發(fā)展的需求，進(jìn)而為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步作出更多貢獻(xiàn)。

2.2 在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新

在漢語(yǔ)言文學(xué)的改革過(guò)程中，最為重要的一環(huán)便是對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師必須要采取合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而有效地完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)、在這個(gè)過(guò)程中，高校必須要進(jìn)行對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，有效地根據(jù)教材內(nèi)容以及本學(xué)科的課程特點(diǎn)，不斷在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的創(chuàng)新和發(fā)展，進(jìn)而有效地提升漢語(yǔ)言課堂教學(xué)的效果，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)適合本學(xué)科前景的教學(xué)方法，從而有效地提升漢語(yǔ)言文學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中的水平，為我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。以教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與了解語(yǔ)言規(guī)律為例，教師可以采用課前問(wèn)題引導(dǎo)、課中小組討論、課下主動(dòng)總結(jié)等教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)學(xué)生掌握與學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的效率，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

2.3 提升教師的綜合能力

事實(shí)上，對(duì)教師綜合能力的提升已經(jīng)成為漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革的重要方向，需要國(guó)家和社會(huì)給予充分的重視，在漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，其教學(xué)效果同老師的專業(yè)知識(shí)水平有著密切的聯(lián)系，但同時(shí)也同其綜合素質(zhì)緊密地結(jié)合在一起，因而老師必須要提升其綜合能力才能促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)的教育水平。教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)的引導(dǎo)者，語(yǔ)氣學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方式有著重要的聯(lián)系，如果老師的綜合素質(zhì)處于偏低水平的話，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)受到嚴(yán)重的影響，難以實(shí)現(xiàn)其自身的較大發(fā)展，無(wú)法對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展作出較大的貢獻(xiàn)。教師需要理解和掌握漢語(yǔ)言教學(xué)的理論知識(shí)，不斷豐富其文學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)其自身專業(yè)知識(shí)的鞏固工作，更加深刻地了解漢語(yǔ)言學(xué)科的內(nèi)容，樹立長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，提升和補(bǔ)充其自身的能力，進(jìn)而創(chuàng)造出新的課堂學(xué)習(xí)方法，推進(jìn)漢語(yǔ)言教學(xué)的高歌步伐，為我國(guó)漢語(yǔ)言教學(xué)方式的進(jìn)步起到更多的推動(dòng)作用。

3 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代的進(jìn)步帶來(lái)了社會(huì)的發(fā)展，由此產(chǎn)生我國(guó)眾多方面的改革進(jìn)步。教育改革作為眾多改革過(guò)程中的重要一環(huán)，對(duì)于我國(guó)其他方面的改革有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用，必須要對(duì)之給予充分的重視。在教育改革的環(huán)境前提下，漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革也有著重要的地位，必須要積極地改變課堂教學(xué)改革的策略，不斷深入漢語(yǔ)言教學(xué)的改革步伐，努力培育出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的全面復(fù)合型人才。在教學(xué)過(guò)程中，采用轉(zhuǎn)變學(xué)生的課堂導(dǎo)向地位、對(duì)人文教育給予充分的重視、使用與時(shí)代發(fā)展適應(yīng)的多媒體技術(shù)進(jìn)行漢語(yǔ)言課堂教學(xué)，可以極大地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)課堂學(xué)習(xí)的有效提升，推動(dòng)我國(guó)教學(xué)理念的革新與教學(xué)方法的創(chuàng)新。另外，教師綜合素質(zhì)的提升作為我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革的主導(dǎo)方向，應(yīng)當(dāng)從老師與高校等諸多方面進(jìn)行提升，從而有力地推進(jìn)我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)課程改革的步伐，為我國(guó)社會(huì)的發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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