張菊萍

【摘要】《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！弊寣W生以獨特的視角去看待生活，去發(fā)現(xiàn)生活里別樣的風景，積累素材，記錄下具有自己特點的生活經(jīng)歷。

【關(guān)鍵詞】觀察生活 參與活動 積累素材

隨著素質(zhì)教育的日益深入，教師越來越關(guān)注學生的理解能力和表達能力，而習作是表達的重要一環(huán)，在教學中，教師更希望學生從生活中提取素材，寫出自己的真情實感。

新課程標準要求“說真話，抒真情”“以我手，寫我心”“以我筆，敘我事”。而小學語文大綱的作文要求：“小學生作文教學就是練習把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、想到的內(nèi)容用恰當?shù)奈淖直磉_出來?！边@樣的要求，其實是讓學生以其特殊的視角去看待生活，去發(fā)現(xiàn)生活里別樣的風景，記錄下具有自己特點的生活經(jīng)歷。而教師就是要充分引導學生的天性，挖掘?qū)W生的好奇心，教給學生寫作技巧，讓學生寫下獨特的感受。我們常說藝術(shù)來源于生活，又高于生活，習作也是如此，一切脫離了生活的感慨都是無病呻吟，脫離了生活的習作都是矯揉造作。

在實際教學中，作文教學是一個難點。很多學生不僅覺得作文難寫，還覺得沒有什么可寫，甚至無從下手。教師就是要在教學中慢慢改變學生對寫作的畏懼情緒，讓每個學生都能有話可說，有內(nèi)容可寫。

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》在第三、四學段的寫作目標中提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材?！薄岸嘟嵌鹊赜^察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達?！币虼私處熅鸵谄綍r的教學中培養(yǎng)學生留心觀察的習慣。

一、留心觀察，發(fā)現(xiàn)素材

大自然是最好的老師，有著豐富的教學資源為我們所用。春天，和學生們一起在教室植物角播下花卉的種子，讓學生在培養(yǎng)植物成長的同時觀察并記錄下植物的生長過程。學生觀察時，教師要注意教給學生方法，讓學生調(diào)動多種感官去感受：用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用小手去摸……告訴學生不僅要多角度去感受，還要能感受到與眾不同的地方。有了真切的觀察，學生就會有真實而獨特的感受，寫出的習作自然與眾不同。同時讓學生放眼校園內(nèi)外，萬物生長，姿態(tài)萬千，學生帶著自己的感官去觀察、感受，得到的不僅僅是美麗的春天，更有獨特的收獲。路邊的小草泛綠了，枝頭的杏花開放了，檐下的燕子筑巢了……大自然是那么美好，那么有趣，那么鮮活，有了這樣的觀察體驗，學生筆下的春天就一定會春光燦爛。

大自然中還有些偶發(fā)的事情，需要學生們善于去發(fā)現(xiàn)，去觀察，這也能積累獨特的作文素材。有一次一只鴿子誤闖進了教室，它慌不擇路，一頭撞在窗戶上，暈死了過去。這突如其來的一幕激發(fā)了筆者的教學靈感，就把這位不速之客作為我們本次作文的題材。于是筆者引導學生邊看邊說，并猜測鴿子撞進教室的原因，以及鴿子受傷后的內(nèi)心活動。有了這樣真真切切的觀察、思考、感受，學生在描寫這一事件時，字里行間都流露出了自己的情感，真實，真切，真情?？赡軐W生的筆調(diào)還很稚嫩，但有了一定的觀察方法、觀察能力，學生寫習作時就會變得有血有肉，有趣有序了。

二、參與活動，積累素材

陶行知先生說過：要把教育從鳥籠里解放出來……鳥的世界是樹林，教育的世界是整個社會生活。教師除了教學生學會觀察，還要引導他們拓寬視野，關(guān)心身邊的人和事，參與到豐富多彩的活動中去。生活就是課堂，活動就是資源，處處留心，時時在意，主動開展，巧妙設(shè)計，做一個素材的創(chuàng)造者。

如元宵節(jié)，教師安排學生向老人了解燈籠的制作過程活動，學生嘗試親手制作燈籠，然后帶到學校參加元宵燈會。這一連串的活動不僅讓學生感受到了節(jié)日歡樂的氣氛，還使他們對燈籠制作留下深刻的印象。

學校還組織了一系列的活動，如校園足球運動會、游“世外桃源”農(nóng)莊、舊書交易會、餛飩節(jié)等，這些活動都是學生喜聞樂見的，他們積極參與，加深了對生活的認識和體驗，活動結(jié)束后，學生們聚在一起，用自己的方式描述活動的過程，并暢談自己的心得體會。有了親身體驗，學生都很興奮，語言也比較流暢，真正做到了有話可說。

2016年的巴西奧運會，四年一次，機會難得，筆者特別關(guān)照學生要做個有心人，要學會去欣賞體育賽事，享受體育帶給我們的快樂和激情。女排決賽時，中國對巴西，我們班的很多學生都觀看了那場比賽，比賽打得異常激烈，令國人揪心、興奮。有位學生看完比賽以后，心潮起伏，寫下了她的觀后感，字里行間都流露出對女排的喜愛和對女排精神的敬佩。

有位學生曾這樣說：“老師，寫作文，我就喜歡寫這種活動的，好寫！”在活動中，學生親身體驗，就真的可以“以我筆寫我事”，進而對習作產(chǎn)生興趣。

三、善于學習，博采眾長

都說巧婦難為無米之炊，現(xiàn)在有了好的素材，就需要好的廚藝，像串珍珠一樣把它們串成一串。如何才能提升學生的作文能力呢？筆者以為需要善于學習，博采眾長。

在生活中可以學習的渠道很多：報紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍等，我們可以學習里面的名言警句，可以誦讀經(jīng)典的優(yōu)美詩文，可以摘錄其中的精彩語段等。只要善于學習，就能開闊視野，提高自己的寫作水平。

當然對于小學生來說，更有效的方法是去模仿好的習作?，F(xiàn)在，許多人都反對給學生提供范文模仿，覺得這樣的作文容易千篇一律，缺乏個性化。其實，對于農(nóng)村學校的學生來說，他們閱讀量少，詞匯缺乏，照著范文模仿有時未必不是個好方法。蘇教版語文教材從中年級開始每單元都安排了一篇習作例文，目的就是給學生提供一個習作的模式，模仿也要有一定的素材，教材中文句優(yōu)美的課文、習作例文都可以是學生模仿的范例，模仿要做得好，必須養(yǎng)成讀書做筆記的好習慣。教師可以教育學生在讀書筆記中把寫景、寫人、寫物的好詞、好句、好段分類記好，這些都是寫作文的關(guān)鍵。

學生有了可供模仿和借鑒的范文，學生寫作起來就會容易得多，寫作興趣也會因此而提高。隨著學生們知識積累的增加，生活閱歷的豐厚，他們的文章就會越寫越好了。模仿不是最終目的，通過模仿，學生把學到的知識理解消化，再進行創(chuàng)造，即把好詞、好句、好文章用自己的話表達出來，這才是作文的最終要求。

其實，只要教師善于幫助學生打開眼界，善于組織豐富的活動，有意無意地帶著學生到生活中去找素材，把他們從封閉的課堂中拉出來，到大自然里去體驗；到生活中去感受、感悟。在感受中生活，在體驗中學習，讓他們多角度去觀察，多方面去思考，多維度去模仿，這樣才會水到渠成，瓜熟蒂落，寫出來的文章也就充滿了童心、童趣、童真。葉圣陶先生曾說過：生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。作文教學，就需要教師幫學生去尋找源泉，培養(yǎng)學生的觀察能力，將習作這一溪水，變得豐茂而又歡暢！