趙為洪

【摘要】近幾年，新課程教育體制改革與素質(zhì)教育已經(jīng)成為了現(xiàn)代教育的主要指導(dǎo)原則，其在高中各個(gè)學(xué)科中的滲透情況引起了國家教育部門的高度重視。歷史是高中階段重要的課程之一，對(duì)幫助學(xué)生構(gòu)建正確的歷史觀念，了解國家以及民族的發(fā)展歷程具有非常重要的作用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為高中歷史德育教育提供了更多的發(fā)展契機(jī)，同時(shí)為歷史教師開展德育教育提供了更多的教學(xué)思路。本文就網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中歷史德育教育的相關(guān)內(nèi)容展開了一系列的探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 高中歷史 德育教育

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）02-0232-02

前言

傳統(tǒng)的高中歷史德育教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代高中教育的發(fā)展，對(duì)其進(jìn)行改革已經(jīng)成為了高中歷史教師面臨的重要課題。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)在高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中得到了普及，其強(qiáng)大的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)也在很大的程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。但是，高中生與網(wǎng)絡(luò)接觸得越密切，其受到的思想影響也越大。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高中歷史教師應(yīng)該發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的積極作用，將其作為滲透德育教育的有效工具，從而提高高中歷史德育教育的質(zhì)量。

一、充分利用信息網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入德育教育素材

當(dāng)前，在新課改政策的背景下，在高中歷史課堂滲透德育教育的方式應(yīng)該保證一定程度的多元化，將德育教育的內(nèi)容與歷史課程知識(shí)進(jìn)行充分結(jié)合，不斷在教學(xué)過程中尋找二者之間的聯(lián)系，比如進(jìn)行道德知識(shí)分類、導(dǎo)入影視資料、歷史情節(jié)模擬及拓展課外閱讀等。這些歷史德育教育方法需要依托一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[1]。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些德育教育資源進(jìn)行整理，能直觀將一些教育活動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而達(dá)到更好的教育效果。因此，高中歷史教師可以通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)空間的方式建立歷史德育教育資源庫，使歷史教育與德育教育能更加契合。教師可以根據(jù)教材中包含的內(nèi)容對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行分類，并在講解到相應(yīng)部分的歷史知識(shí)時(shí)，為學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)的德育教育素材。

例如，教師講解到岳麓版高中歷史教材中《辛亥革命》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中查找一些相關(guān)影視資料，比如《探密時(shí)刻》、《檔案》等，并將其納入網(wǎng)絡(luò)德育資源庫當(dāng)中，在課堂中為學(xué)生播放。這類影視資料中不僅包含很多歷史時(shí)事，還對(duì)其中反映的歷史精神進(jìn)行了一系列的闡述。比如，《檔案》這個(gè)節(jié)目有一期的主題是關(guān)于孫中山先生與宋慶齡的愛情。教師可以利用這樣的影視資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，從而對(duì)學(xué)生人生觀以及愛國觀念產(chǎn)生一定積極影響。

二、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教師德育職能的轉(zhuǎn)變

高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了較為成熟的社會(huì)觀念，歷史教師在開展德育教育的過程中應(yīng)該重視這個(gè)方面的因素。高中歷史教師不僅應(yīng)該對(duì)正確的思想觀念具有深刻的理解以及良好的道德品質(zhì)，還應(yīng)該具有較高水平的教學(xué)技能以及職業(yè)素養(yǎng)。也就是說，教師應(yīng)該用其淵博的知識(shí)以及人格魅力感染學(xué)生并吸引學(xué)生[2]。因此，當(dāng)代的高中歷史教師應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)德育職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從單一的授課角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)以及思想的引導(dǎo)者角色。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含海量的教育信息，一些歷史教師面對(duì)這樣龐大的數(shù)據(jù)庫時(shí)，不知道該如何選擇適合開展德育教育的內(nèi)容。針對(duì)這樣的情況，教師可以在網(wǎng)絡(luò)空間中建立歷史德育教育研究庫，將一些歷史德育方面的論文以及著作、相關(guān)教育學(xué)者的視頻講解過程以及其他相關(guān)資料納入其中，并根據(jù)研究庫中的內(nèi)容建立相應(yīng)的目錄，從而更加方便教師查找相關(guān)內(nèi)容。另外，高中歷史教師還應(yīng)該收集一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)鏈接，比如，知網(wǎng)、百度文庫以及豆丁網(wǎng)等。當(dāng)代高中歷史教師還應(yīng)該掌握一些基本的網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)，比如制作教學(xué)課件、PPT以及課程講解視頻、微課等。通過這樣的方式強(qiáng)化高中歷史教師的德育教育職能。

三、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生傳授歷史德育信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中歷史德育教育不是一個(gè)單一的概念，其主要內(nèi)容有將互聯(lián)網(wǎng)中的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展德育教學(xué)的能力這的兩個(gè)方面。通過這一層面的意思可以看出，信息技術(shù)能力是非常重要的[3]。高中歷史教師應(yīng)該從多元化的角度積累更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并將其中有利于開展德育教育的內(nèi)容保留下來成為自己教學(xué)能力的一部分，從而提高自身的德育教育能力。新時(shí)代高中歷史教師不僅應(yīng)該掌握深厚的素質(zhì)教育理論知識(shí)和道德修養(yǎng)方面的知識(shí)，還應(yīng)該的能熟練操作計(jì)算機(jī)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備。只有能掌握多項(xiàng)教育技能的教師才是現(xiàn)代高中教育所需要的人才。

例如，教師講解到岳麓版高中歷史教材中《新文化運(yùn)動(dòng)》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作一個(gè)相應(yīng)的課件，并在課件中加入一些比較新穎的內(nèi)容，比如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)課件中的內(nèi)容介紹新文化運(yùn)動(dòng)中的杰出代表的一些事跡，比如李大釗、魯迅以及陳獨(dú)秀等。教師可以讓學(xué)生根據(jù)歷史知識(shí)以及自己對(duì)人物的了解，撰寫一段頒獎(jiǎng)詞，并在課堂上朗誦出來，通過這樣的方法在歷史課堂中滲透德育教育。這樣的教學(xué)方法不僅能使高中歷史課堂教學(xué)氛圍更加生動(dòng)，還能使學(xué)生在潛移默化中接受到信息化的德育教育。

四、結(jié)論

綜上所述，現(xiàn)代信息及技術(shù)的發(fā)展不僅為高中歷史教師開展德育教學(xué)活動(dòng)提供了更多的思路，同時(shí)也帶來了一些挑戰(zhàn)。因此，高中歷史教師應(yīng)該對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的歷史德育教育內(nèi)涵進(jìn)行深度解讀，并通過充分利用信息網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)入德育教育素材，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下歷史教師德育職能的轉(zhuǎn)變以及利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生傳授歷史德育信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的方式為學(xué)生開展德育教育活動(dòng)。通過本文對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中歷史德育教育的相關(guān)內(nèi)容展開的一系列探討，希望能為提高我國高中歷史德育教育的效率提供一些有價(jià)值的參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭惠聰.高中歷史教學(xué)中的家國情懷教育[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（06）：125.

[2]黃強(qiáng).在歷史中塑造品格在德育中升華歷史[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（06）：64.

[3]安偉峰.歷史教學(xué)中巧妙穿插德育教育[J].學(xué)周刊，2015（20）：64.