朱艷娟

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生所學(xué)習(xí)的簡算、估算和筆算中，口算作為最基礎(chǔ)而且又是最重要的構(gòu)成條件之一。在人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W(xué)習(xí)中，口算由于其簡單易行，方便快速的特點(diǎn)而被廣泛使用。如果在學(xué)生小學(xué)階段的最早期，對他們的口算能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，對學(xué)生以后的思維方式和生活應(yīng)用有著極大的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級；口算；實踐研究

口算也被稱為心算，主要指在不借助任何計算工具的前提下，通過大腦思考計算得出結(jié)果的計算方法。口算具有簡捷、快速、方便易行、靈活的特點(diǎn)。在人們?nèi)粘Ｉ畹挠嬎阒?，口算被?jīng)常用到。所以，如何更好的培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生的口算能力，是本次研究的重點(diǎn)和關(guān)鍵。

一、小學(xué)生口算能力的發(fā)展現(xiàn)狀

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中對小學(xué)低年級學(xué)生口算的要求是：熟練掌握九九乘法表內(nèi)的乘除法運(yùn)算和20內(nèi)加減法迅速得出結(jié)果，以及學(xué)生能簡單口算出百內(nèi)加減法，乘除法則可以幫助學(xué)生更快的進(jìn)行任意一個數(shù)乘除另一個數(shù)的運(yùn)算[1]。

二、研究意義和可能的創(chuàng)新之處

（一）研究意義

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在2011年又新將運(yùn)算能力作為核心概念。這意味著培養(yǎng)運(yùn)算能力是人們廣泛關(guān)注的問題，小學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)算能力要從口算入手?？谒阍趹?yīng)用于日常生活，也是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)之后，開啟心智，建立興趣，解決問題的前提[2]。對學(xué)生口算能力的培訓(xùn)，有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和對生活事物的觀察力，也可以幫助學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識。對小學(xué)低年級學(xué)生以后的生活學(xué)習(xí)都有很大的幫助，這是研究口算的意義所在。

（二）可能的創(chuàng)新

提高小學(xué)低年級學(xué)生的口算能力，間接提高了人們運(yùn)算能力的整體水平，使口算在生活中的應(yīng)用更快捷，應(yīng)用范圍變得更加廣泛。能否提高口算能力在現(xiàn)實中的應(yīng)用，是口算研究可能存在的創(chuàng)新之處[2]。

三、研究目標(biāo)和研究內(nèi)容

（一）研究目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的口算興趣，改善低年級學(xué)生學(xué)習(xí)口算的教學(xué)方法。

口算作為數(shù)學(xué)的一部分，具有數(shù)學(xué)所具有的一般特點(diǎn)，比如枯燥以及需要大腦注意力的高度集中，同時口算需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，這些都是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)口算能力時缺乏興趣的原因。

2.提高口算在生活中的應(yīng)用

口算的熟練過程需要長期積累，其必要性在于堅持長久的適度性訓(xùn)練，這不僅要求教師對學(xué)生布置符合學(xué)生實際水平的針對性練習(xí)，日常生活的應(yīng)用也很必要，真正的口算練習(xí)發(fā)生在任何時間，任何地點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每次訓(xùn)練的正確率和速度，教師應(yīng)該讓學(xué)生了解，沒有時間限制的口算練習(xí)是無處不在的，僅僅是因為完成任務(wù)的口算練習(xí)是毫無意義的，加強(qiáng)口算練習(xí)在生活中的應(yīng)用，不僅能為生活打來便利，同時加強(qiáng)自己的口算能力[3]。

（二）研究內(nèi)容

1.提高口算正確率，發(fā)現(xiàn)原因并且進(jìn)行實踐研究

調(diào)查研究：實驗者利用聽覺發(fā)放題目，通過考官口述的形式，被考者在不借助其他輔助工具的前提下，利用大腦思考然后說出結(jié)果，考試時間是五分鐘，記錄方式是錄音。

將測試的結(jié)果收集整理歸納，得到結(jié)果后經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，對于低年級學(xué)生而言，對口算能力產(chǎn)生主要影響的有不熟悉表內(nèi)口訣，不了解運(yùn)算本質(zhì)等。例如，一個學(xué)生口算4×9得到的結(jié)果是28，實驗者問其原因時，他說相當(dāng)于4個9相加。所以不難看出，低年級學(xué)生口算能力與乘法口訣以及對運(yùn)算的理解等因素相關(guān)。

另一方面導(dǎo)致小學(xué)低年級學(xué)生口算錯誤的原因來源于錯誤的口算習(xí)慣，所以具有良好的口算也很重要，教師應(yīng)要求學(xué)生做到思維與行動的統(tǒng)一。作為低年級學(xué)生在口算時經(jīng)常忘記加法進(jìn)位，減法退位等環(huán)節(jié)，偶爾也會將加法作為減法運(yùn)算，因此口算完畢后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行驗算。養(yǎng)成演算的習(xí)慣，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意認(rèn)真思考，有良好的耐心。低年級的小學(xué)生時常具有馬虎的習(xí)慣，教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生口算時認(rèn)真仔細(xì)，無論簡單或者復(fù)雜的題目都要耐心細(xì)致的口算，改掉粗心的缺點(diǎn)[4]。

2.找到提高學(xué)習(xí)口算能力興趣的方法

在研究目標(biāo)中歸納了低年級學(xué)生容易喪失興趣的因素，教師應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生興趣，對于低年級孩子來說，對于新鮮事物的好奇感是他們學(xué)習(xí)事物的重要因素之一，教師可以將學(xué)習(xí)游戲化，例如“小組競爭”等環(huán)節(jié)加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，同時一種結(jié)果可以由多種運(yùn)算方式得到，教師可以廣泛接納不同的思維模式，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力，正確處理共性與個性的關(guān)系。

3.提高低年級學(xué)生的口算速度

低年級學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣直接影響高年級的運(yùn)算發(fā)展，而口算速度是口算能力的重要決定標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)口算速度訓(xùn)練的時候，怎樣幫助學(xué)生更快的提高自身口算速度，以增加低年級學(xué)生的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率是現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的問題之一[5]。

4.嘗試新的口算教學(xué)方法

教師在對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)口算方法教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，制定針對性的教學(xué)計劃，保障每個學(xué)生的口算能力可以得到充分的鍛煉。同時，教師在幫助學(xué)生掌握自身口算習(xí)慣時，需要對每個階段的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了解，以便更好的進(jìn)行口算的相關(guān)教學(xué)工作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)口算的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成自身獨(dú)特的口算方式。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，在現(xiàn)階段我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作中有著十分重要的影響，教師應(yīng)幫助學(xué)生提升自身口算能力，以此為基礎(chǔ)，增加低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算水平有著十分巨大的作用。同時，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的數(shù)學(xué)口算教育工作，能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并可以通過運(yùn)用游戲?qū)?、輔助、測評以及自編游戲的方式，轉(zhuǎn)變了以往的枯燥無味的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新能力以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平具有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊蘭霞.淺談小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（10）：73-73

[2]李萬昌.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口算能力[J].學(xué)周刊，2016（5）：146

[3]陳久棟.提高小學(xué)低年級學(xué)生口算能力的途徑[J].西藏教育，2013（9）：19-19，20

[4]李美菊.論提高小學(xué)低年級口算能力的對策[J].神州，2017（23）：169

[5]王英梅.淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)口算能力的培養(yǎng)[J].新課程·上旬，2016（9）：62