劉曉燕

摘要：在初中數(shù)學教學中，心理效應有顯著的教學影響，所謂的心理效應是周圍學習環(huán)境對人產(chǎn)生的心理效果，心理效應影響學習效率，對學生數(shù)學學習有雙重的影響。因此，在初中數(shù)學教學中，教師要發(fā)揮心理效應的積極作用，有效避免消極影響，在日常生活中引導學生正確學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生積極的學習興趣，從而提高教學效果，最終實現(xiàn)提升課堂教學效率的教學目標。

關鍵詞：初中數(shù)學教學；心理效應；數(shù)學課堂

初中數(shù)學是初中階段重要的學習內(nèi)容，當前我國中學教學體系對初中數(shù)學提出了更高的要求，學生要掌握基本的數(shù)學知識，同時要培養(yǎng)積極向上的學習心理，培養(yǎng)自身的數(shù)學學習興趣，提升學生的創(chuàng)新能力和邏輯能力。因此，在初中教學中，應當合理應用心理效應，將數(shù)學知識和心理效應結合在一起，提升數(shù)學教學效果。

一、心理效應及其重要性

（一）心理效應

心理效應是一種常見的心理規(guī)律和心理現(xiàn)場，心理效應是人們對事物認知而產(chǎn)生的心理作用，其對事物具有很強的引導作用，心理效應具有典型的兩面性，即積極性和消極性，積極的心理效應能夠激發(fā)人們對事物的求知欲望，而消極的心理作用則影響人們的認知，甚至會產(chǎn)生排斥的情感。心理效應在學術研究中的意義重大，隨著心理學研究的開展，心理效應由此衍生出和劃分出多個效應概念，如近因效應、角色效應、光環(huán)效應、馬太效應等。在初中數(shù)學學習中，由于數(shù)學學科的邏輯性較強，知識難度開始出現(xiàn)打幅度的提升，因此學生對初中數(shù)學學習會產(chǎn)生不同的心理反應，因此在教學中，教師要引導學生正確認知和了解心理效應，發(fā)揮心理效應的積極作用，提升學生的數(shù)學學習水平。

（二）心理效應的重要性

數(shù)學在初中數(shù)學階段的重要性不言而言，同時數(shù)學是基礎的學科，和其他學科的關聯(lián)性較大，當前教師重視初中數(shù)學教學開展，注重夯實學生的數(shù)學基礎，同時注重對學生學習能力的培養(yǎng)，但是對初中生而言，數(shù)學學習具有一定的難度和挑戰(zhàn)性，部分學生難以適應初中數(shù)學的思維跨越和邏輯變化，從而對數(shù)學學習產(chǎn)生排斥作用，數(shù)學學習成績不樂觀，積極心理效應應用能夠激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生梳理數(shù)學學習思路，從而提高自身的學習成績。再者初中數(shù)學教學中心理效應的合理應用能夠提高教學效果，優(yōu)化課堂秩序，在新課改的背景下，學生要掌握扎實的數(shù)學基礎，同時要學會如何學習，這就對教師的教學任務提出了更高的喲球，教師要敢于進行課堂教學實踐，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，將心理引導融入到課堂中教學中，啟發(fā)初中數(shù)學教學新思路，提升數(shù)學教學課堂質(zhì)量。

二、初中數(shù)學學科特點和教學現(xiàn)狀分析

（一）初中數(shù)學學科特點

初中數(shù)學的研究內(nèi)容側重于數(shù)量關系和空間形式，初中數(shù)學在教學體系中扮演著重要作用，其具有三個顯著的特點，首先是學科的邏輯思維性較強，初中數(shù)學要求從概念和理論出發(fā)進行邏輯推理，正確認知充分條件和必要條件的關系；其次是運算能力，初中數(shù)學涉及數(shù)據(jù)的處理和公式的轉(zhuǎn)變，學生要具有準確的數(shù)字計算能力，對包含字母的解析式進行運算，并進行全面的算法優(yōu)化；此外，初中數(shù)學對學生的空間想象力要求較高，初中數(shù)學開始學習幾何知識，學生要認知各種圖形的關系，并能夠想象不同幾何圖形的空間組合，以符號的形式對幾何圖形組合進行表達。因此，初中數(shù)學的學習難度較大，一旦學生學習進度和教學進度不匹配，很容易造成學習脫節(jié)，從而影響了數(shù)學學習成績。

（二）初中數(shù)學學習現(xiàn)狀分析

初中階段的數(shù)學學習至關重要，對未來學生高中階段的數(shù)學學習意義重大，因此學生要打好初中階段的數(shù)學知識體系，通過對初中數(shù)學學習現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前中國初中階段數(shù)學教學和數(shù)學學習的壓力較大，在應試教育的背景下，數(shù)學學習面臨著分數(shù)的壓力，與此同時相應的教學模式缺乏創(chuàng)新的余地，從而給教師和學生帶來了雙重的壓力。再者，初中數(shù)學教學中教學課程的設置不合理，很多教學內(nèi)容設置存在著偏難和偏舊的現(xiàn)象，數(shù)學理論學習和應用教學相脫節(jié)，從而忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)，造成學生學習技能單一，同時數(shù)學評價方式缺乏多元化的評價機制，教學評價對教學模式的反饋效果較差，教師無法通過教學評價來評估教學效果，也無法做出相應的教學調(diào)整。最后是初中數(shù)學教學中心理效應應用較少，隨著對學科教學研究的深入，研究人員發(fā)現(xiàn)心理效應對教學具有積極和消極的影響，教學開展應當應用多元化的心理效應，改變教學模式和教學工具單一的問題，調(diào)動學生學習積極性的展現(xiàn)，提升學生的學習能力和學習水平。

三、初中數(shù)學教學中心理效用的合理應用

（一）優(yōu)化“關系效應”，打造和諧的學習關系

關系效應是指師生之間的關系，在數(shù)學教學中，教師和學生的關系是重要的課堂關系，對數(shù)學教學有顯著的影響作用，根據(jù)教學實驗發(fā)現(xiàn)，教師在教學中展示積極的心理暗示，對學生的學習抱有信心，學生能夠感知到教師的教學期望，從能夠主動學習，喚醒自身的學習欲望，強化對初中數(shù)學知識的學習激情，同時心理效應倡導積極的關系效應，師生之間要進行良好的關系溝通，彼此之間處于一種公平的學習關系，教師要合理的使用教學規(guī)章，以坦誠的態(tài)度來支持學生的學習意向，讓學生感受到溫暖的學習氛圍。在初中數(shù)學課堂中，關系效應體現(xiàn)在良好的師生關系，教師承擔知識傳授的教學任務，充分挖掘?qū)W生的學習優(yōu)勢和學習激情，將每一個學生都公平看待，建立合理的數(shù)學教學體系，秉承有教無類的教學理念，為學生提供答疑解惑和心理輔導的教學服務。

（二）增強“情感效應”，強調(diào)緊密的情感關系

教師和學生之間的關系依賴于情感維系，數(shù)學學習是一個探索新知識和理解知識的過程，教師要引導學生學習數(shù)學知識，認知學習思維，幫助學生建立積極的學習心態(tài)，這一過程中，師生之間有著強烈的情感溝通和思想交融。心理效應在初中數(shù)學教學中應用能夠豐富學生的學習情感，和教師進行深入的情感交流，得到教師的理解和關心，將高昂的學習激情融入到數(shù)學課堂中。對教師而言，對初中數(shù)學心理效應的合理應用不僅局限在數(shù)學知識的學習方面，同時要展現(xiàn)教學的熱情，善于總結教學中出現(xiàn)的問題，尊重和關心每一個學生的學習進步，對學習成績優(yōu)秀的學生，要引導學生突破固有的數(shù)學思維，擴展學生對數(shù)學知識的認知，對學習成績較差的學生群體，教師要善于發(fā)現(xiàn)其學習優(yōu)點，進行系統(tǒng)化的教學引導，培養(yǎng)學生積極的心理效應，及時消除學生的消極情緒和排斥情緒，用真摯的情感交流來激發(fā)學生的學習興趣。

（三）合理設置“懸念效應”，引發(fā)教學思維變革

在初中數(shù)學教學中，懸念效應是心理效應的重要內(nèi)容之一，懸念效應的合理應用能夠激發(fā)學生的學習欲望，調(diào)動學生的學習主動性。因此，教師在教學開展中，要合理設置數(shù)學懸念，激發(fā)學生的探索欲和求知欲。例如在在初中立體幾何學習時，教師可以設置幾個問題引導學生思考，如8根火柴棍能夠擺出多個正三角形，這種問題設置能夠調(diào)動學生的動手能力，通過手動實驗來了解對于幾何圖形的認知，有助于培養(yǎng)其空間想象力。再者，教師可以合理的進行矛盾問題設置，例如對三角形而言，△ABC三邊關系是AB+BC>AC，但在平面向量中卻有AB+BC=AC，這是否存在著一定的矛盾，矛盾問題涉及能夠幫助學生進行主動思考，針對章節(jié)知識中理解不全面和不透徹的概念進行主動的重新學習，從而調(diào)動了學生的學習積極性。此外教師也可以有意識地設置解題陷阱，誘導學生犯錯，讓學生進一步強化對錯誤認知的理解，從而改正自我的知識認知錯誤，對現(xiàn)有知識的掌握更加全面。

（四）重視“疲軟效應”，引導積極的教學心態(tài)

疲軟效應是初中數(shù)學教學中常見的問題之一，初中數(shù)學的學科難度較大，學科的知識邏輯性較強，單一化的教學模式容易讓學生陷入到理解疲勞中，長此以往就會影響學習效率，而心理效應在初中數(shù)學教學中的合理應用能夠打破疲勞效應的束縛，通過興趣激發(fā)和學習機理的方式重新調(diào)動學生的學習積極性，從而改變學生對初中數(shù)學學習的疲勞認知，讓學生進入到新的學習思維中。心理效應的合理應用要求教師改變教學模式，將因地制宜的教學方式靈活應用于教學中，通過不同教學內(nèi)容、教學方式、教學工具的轉(zhuǎn)變帶給學生不同的學習刺激，讓學生始終處于積極向上的教學心態(tài)中，同時教師要指導學生進行疲勞調(diào)節(jié)，培養(yǎng)其自我調(diào)節(jié)的能力，緩解學習壓力。初中數(shù)學教學中教師可以開展趣味性的教學活動，將多元化的教學素材引入到數(shù)學學習中，引導和組織學生進行數(shù)學游戲和數(shù)學模型制作，組織開展辯論賽和知識競賽，為學生提供展示的平臺，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生深入分析問題和鉆研數(shù)學問題的能力，從而做到真正的數(shù)學學習張弛有度。

四、結語

綜上所述，在初中數(shù)學教學新課改要求的背景下，教學開展應當重視心理效應的合理應用，在明確初中數(shù)學學科特點和學習現(xiàn)狀的基礎上開展教學創(chuàng)新，改善初中教學效果，教師應當合理應用心理效應，打造和諧的學習關系，增強和學生的情感交流，合理設置教學懸念，重視教學中的“疲軟效應”問題，激發(fā)學生團隊合作的學習興趣。

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