宋曉婧

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)教育行業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。音樂(lè)學(xué)科逐漸成為重要的教學(xué)科目，對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升起到一定促進(jìn)作用。流行音樂(lè)作為音樂(lè)種類之一，受到許多學(xué)生的青睞，為激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)將流行音樂(lè)元素納入到中職音樂(lè)教學(xué)中，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。本文將對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)；流行音樂(lè)；融合對(duì)策

流行樂(lè)的根本發(fā)展來(lái)自于美國(guó)，美國(guó)的工業(yè)文明時(shí)期城市結(jié)構(gòu)的改變和黑人音樂(lè)的結(jié)合生成了初始的流行樂(lè)，后在十九世紀(jì)八十年代傳到中國(guó)。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的實(shí)施和經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，在上個(gè)世紀(jì)八十年代初期，港臺(tái)樂(lè)的唱法逐漸引起了人們的關(guān)注，當(dāng)時(shí)也正是美國(guó)流行樂(lè)傳入中國(guó)的時(shí)期，兩相結(jié)合，從此流行樂(lè)萌芽展開(kāi)，在隨后的不斷發(fā)展中不斷的在各種樂(lè)種中都注入了流行樂(lè)的元素，更是推動(dòng)了流行音樂(lè)的快速發(fā)展。筆者將分別從流行音樂(lè)融合在中職音樂(lè)教學(xué)中的意義、中職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀研究、促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)融合的有效策略，三個(gè)方面來(lái)闡述。

一、將流行音樂(lè)融合在中職音樂(lè)教學(xué)中的意義

流行音樂(lè)在音樂(lè)領(lǐng)域中占據(jù)著至關(guān)重要的地位，它是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂(lè)中融入的元素逐漸增多，使音樂(lè)藝術(shù)不斷發(fā)揚(yáng)起來(lái)。目前流行音樂(lè)中青少年課外活動(dòng)中比重較大，使學(xué)生課余生活不斷豐富，有利于學(xué)生藝術(shù)審美能力的全面提升。提起音樂(lè)，大部分學(xué)生腦海中便會(huì)想到課本中的民族音樂(lè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，不利于音樂(lè)教學(xué)的有效實(shí)施。流行音樂(lè)這一喜聞樂(lè)見(jiàn)的音樂(lè)種類，因具備獨(dú)特的力量，給予學(xué)生良好的音樂(lè)感受，有利于學(xué)生音樂(lè)情操的陶冶，促進(jìn)了當(dāng)代音樂(lè)教育的有效實(shí)施。

在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師擔(dān)負(fù)著重要的作用，作為音樂(lè)教學(xué)的主要實(shí)施者，應(yīng)具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。將流行音樂(lè)融合在中職音樂(lè)教學(xué)中，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提升。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，音樂(lè)傳播形式逐漸呈現(xiàn)出多樣化發(fā)展趨勢(shì)，基于這種情況下，學(xué)生接受到的音樂(lè)種類逐漸增多，流行音樂(lè)內(nèi)容廣泛，同時(shí)摻雜了消極、低俗等內(nèi)容，如若缺乏教師的正確引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀便會(huì)逐漸帶偏，通過(guò)教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生主流音樂(lè)鑒賞能力會(huì)逐漸提升。

然而在流行音樂(lè)沖擊下，教師音樂(lè)教學(xué)效果不盡人意，這是由于教學(xué)缺乏流行音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材中新增的案例往往會(huì)選擇忽略，在流行音樂(lè)融入中為對(duì)其內(nèi)涵深入分析，更難以說(shuō)出流行音樂(lè)的文化內(nèi)涵。例如引進(jìn)周杰倫《青花瓷》教學(xué)時(shí)，本來(lái)有許多可講解的內(nèi)容，歌詞的押韻、意象的塑造、中國(guó)風(fēng)曲風(fēng)的獨(dú)特、曲調(diào)的打破常規(guī)等，如果在講解時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)旋律的好聽(tīng)而不深入講解歌曲內(nèi)涵，就沒(méi)有把握住優(yōu)秀的流行音樂(lè)的文化價(jià)值。

二、中職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀研究

綜上筆者對(duì)中職音樂(lè)教學(xué)中流行音樂(lè)融入的意義進(jìn)行了闡述，就目前來(lái)看，中職音樂(lè)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：教學(xué)效率低下、學(xué)習(xí)情趣不高等方面，筆者將對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)深入研究。

導(dǎo)致中職音樂(lè)教學(xué)效果不佳的因素眾多，首先，學(xué)生本身基礎(chǔ)能力不足，缺乏對(duì)音樂(lè)的深入理解，導(dǎo)致音樂(lè)基礎(chǔ)過(guò)于一般，據(jù)此學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中會(huì)遇到許多困難，從而粉碎了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，據(jù)此長(zhǎng)此以往學(xué)生便會(huì)失去對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效率難以提高。

此外我國(guó)中職院校運(yùn)用的教材具有滯后性，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，據(jù)筆者調(diào)查顯示，目前中職院校中采用的音樂(lè)教材質(zhì)量水平參差不齊，缺乏針對(duì)性。另外教師在音樂(lè)教學(xué)中過(guò)于注重理論教學(xué)的開(kāi)展，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)被弱化，從而學(xué)生難以深刻理解理論知識(shí)，其實(shí)踐能力難以提高，不利學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

總而言之，我國(guó)中職音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，若不及時(shí)改善便會(huì)影響我國(guó)音樂(lè)教育工作的后續(xù)開(kāi)展，這也是本次研究的目的，根據(jù)音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題來(lái)制定有效的教學(xué)對(duì)策，提高中職院校音樂(lè)教學(xué)效率，為中職院校今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)融合的有效策略

目前我國(guó)中職院校在音樂(lè)教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，若不及時(shí)解決便會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展造成不良影響。為促進(jìn)中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的有效融合，教師還應(yīng)采取有效的教學(xué)策略，如：對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、充分挖掘流行音樂(lè)精髓、提高教師專業(yè)素養(yǎng)水平，詳情如下。

（一）教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)模式

中職教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念加以創(chuàng)新，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)建適應(yīng)流行音樂(lè)的表現(xiàn)形式。另外教師在實(shí)際教學(xué)中還可將課外教學(xué)形式運(yùn)用其中，對(duì)教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的全面理解。此外教師還可將游戲教學(xué)形式運(yùn)用其中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師應(yīng)該聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生心理，因勢(shì)利導(dǎo)，流行樂(lè)的發(fā)展潮流進(jìn)入高校既然是不可阻擋的那么便主動(dòng)出擊，首先利用課堂優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先學(xué)會(huì)辨別流行樂(lè)，聽(tīng)積極健康的流行樂(lè)，拒絕靡靡之音。諸如《隱形的翅膀》《大?！愤@些思想健康的，《青花瓷》《東風(fēng)破》這樣韻味十足的流行樂(lè)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也是大有裨益。

（二）深度挖掘流行音樂(lè)的精髓和內(nèi)涵

盡管流行音樂(lè)被大眾所接受，但大部分人對(duì)流行音樂(lè)缺乏全面理解，中職學(xué)生也不例外。將流行音樂(lè)融入到中職音樂(lè)教學(xué)中不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，同時(shí)可幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)精髓及內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力，避免學(xué)生被低俗流行音樂(lè)所誤導(dǎo)，為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)將流行音樂(lè)中的精髓挖掘出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的技巧以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。

（三）提高教師專業(yè)素養(yǎng)水平

在音樂(lè)教學(xué)中教師作為主要的教學(xué)實(shí)施者，主導(dǎo)者，其素質(zhì)水平直接影響到音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量水平，據(jù)此提高教師專業(yè)素養(yǎng)便顯得尤為重要。在實(shí)際工作中，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師掌握更多新的音樂(lè)知識(shí)，夯實(shí)自身知識(shí)體系，并對(duì)流行音樂(lè)內(nèi)涵加強(qiáng)了解，為中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的有效融合奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

目前我國(guó)中職院校音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展還存在諸多問(wèn)題，若不及時(shí)解決便會(huì)影響到流行音樂(lè)的有效融合。據(jù)此教師應(yīng)將多種教學(xué)對(duì)策運(yùn)用到中職音樂(lè)教學(xué)中，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式充分優(yōu)化，充分挖掘流行音樂(lè)精髓，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，為音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

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