趙衛(wèi)東

摘要：在小學(xué)體育教學(xué)中，籃球教學(xué)是十分重要的體育教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)也是深受學(xué)生喜愛的一個(gè)體育項(xiàng)目。在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，體育教師要基于小學(xué)生的年齡特征與生理特點(diǎn)，進(jìn)行合理的籃球教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生將得到籃球技能的提升，對其身心發(fā)展也具有十分積極的意義。而游戲教學(xué)法作為一種常用的、有效的教學(xué)方式，更加符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征，通過在小學(xué)籃球教學(xué)中開展有效的游戲教學(xué)，將使小學(xué)籃球教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。以下，本文就從幾個(gè)方面對游戲教學(xué)在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；小學(xué)；籃球教學(xué)；應(yīng)用

作為一項(xiàng)常見的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)具有觀賞性強(qiáng)、娛樂性高，且集競技、對抗于一體等特點(diǎn)。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，高效的籃球教學(xué)可以有效提升學(xué)生身心素質(zhì)，同時(shí)也使學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)過程中獲得團(tuán)隊(duì)合作能力、競技能力等方面的提升，對小學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。而游戲法在小學(xué)籃球教學(xué)中的引用，將使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，更好的融入到籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，獲得意想不到的教學(xué)效果?；诖?，本文就對此進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

一、合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使籃球運(yùn)動(dòng)更符合小學(xué)生的發(fā)展特征

作為一項(xiàng)競技性的體育項(xiàng)目，籃球運(yùn)動(dòng)吸引了許多人投身到運(yùn)動(dòng)過程之中，并以贏得比賽視為參與運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α６W(xué)階段學(xué)生由于身體素質(zhì)較弱，且正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對于外來傷害的抵抗能力較弱，在激烈的籃球運(yùn)動(dòng)中極易使身體受到不同程度的傷害?；诖?，小學(xué)體育教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，通過合理的游戲化教學(xué)設(shè)計(jì)，適當(dāng)降低籃球運(yùn)動(dòng)的競技性，而對籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性與娛樂性得到發(fā)揮，以培養(yǎng)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣與運(yùn)動(dòng)意識(shí)為主，使小學(xué)生在強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣中積極投身到籃球課堂學(xué)習(xí)中來。如在籃球傳球教學(xué)時(shí)，教師可以組織全班同學(xué)分組，組織小組之間進(jìn)行不同的傳球方式，以傳球游戲的方式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，增強(qiáng)課堂趣味性。

例如在進(jìn)行籃球基本功的教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，教師可以針對籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，將基本功訓(xùn)練進(jìn)行細(xì)致的拆分，分為傳球、運(yùn)球、上籃、投籃等幾個(gè)部分的過程，針對不同的教學(xué)過程融入相應(yīng)的游戲教學(xué)方法，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如傳球訓(xùn)練的開展，可以用“擊鼓傳花”方式進(jìn)行，或者開展“龍頭抓龍尾”游戲，組織學(xué)生進(jìn)行傳球意識(shí)與手感訓(xùn)練。如此一來，學(xué)生在籃球游戲教學(xué)中獲得籃球基本功的訓(xùn)練，教師的教學(xué)活動(dòng)也更加具有針對性，實(shí)際提升教學(xué)質(zhì)量。

二、堅(jiān)持以籃球課堂為教學(xué)主體，發(fā)揮籃球游戲的教學(xué)促進(jìn)作用

小學(xué)籃球教學(xué)的主要場所為室外的體育場、籃球場，在課堂教學(xué)中，教師可以將這些場所視為教學(xué)的課堂，借助現(xiàn)有的運(yùn)動(dòng)場地與運(yùn)動(dòng)設(shè)備，通過精心的游戲教學(xué)組織與設(shè)計(jì)，通過具有針對性與趣味性的教學(xué)策略，對小學(xué)生的籃球技能進(jìn)行提升，并最終推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。除此之外，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師還可以將籃球教學(xué)與日常文化課程進(jìn)行緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的體育操作，從而提高體育教學(xué)的實(shí)踐意義。

籃球運(yùn)動(dòng)本身的發(fā)展就是通過借鑒幾個(gè)游戲方法，并加以綜合而發(fā)展形成，在籃球教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以籃球課堂為主體，探究籃球運(yùn)動(dòng)的本源。如經(jīng)常組織學(xué)生開展“呼號搶傳”游戲，引導(dǎo)學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，安排一句學(xué)生手持一個(gè)籃球，站在圈上。然后組織學(xué)生依次向圈內(nèi)上空拋球，在拋球的過程中，喊出下一位拋球同學(xué)名字，被喊到名字的同學(xué)快速上前搶球，隨后又傳球給其它的同學(xué)。以此類推，將搶球、傳球、接球等融合在一起進(jìn)行籃球配合意識(shí)訓(xùn)練。

三、結(jié)合小學(xué)生身心特點(diǎn)，進(jìn)行針對性的教學(xué)游戲設(shè)計(jì)

小學(xué)階段是學(xué)生終身體育培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在小學(xué)籃球教學(xué)中，通過對學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣的激發(fā)，將使學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)能力的提升，并形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)籃球教學(xué)中，教師在每一節(jié)實(shí)踐課程中都要綜合考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，基于學(xué)生對籃球項(xiàng)目的興趣程度、年齡特點(diǎn)、身體素質(zhì)等各方面因素，預(yù)測學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，并以教材、組織與預(yù)計(jì)發(fā)展等方面內(nèi)容為指導(dǎo)進(jìn)行詳細(xì)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生積極投入到籃球活動(dòng)過程中來，并將籃球教學(xué)融入到生活中來。

如在籃球教學(xué)中進(jìn)行躲閃類游戲設(shè)計(jì)，其強(qiáng)烈的趣味性將受到小學(xué)生的喜歡，同時(shí)也對學(xué)生的身體生長發(fā)展起到十分重要的推動(dòng)作用。在進(jìn)行躲閃類游戲進(jìn)行中，游戲參與者需要運(yùn)用很多方法，避免自己被球內(nèi)擊中，從而獲得勝利。如打野鴨游戲時(shí)，組織學(xué)生以四位為一小組，在籃球場的圓圈內(nèi)進(jìn)行游戲，由兩個(gè)同學(xué)為一組在圓圈外運(yùn)用籃球擊打圓圈內(nèi)的同學(xué)，而另外兩位同學(xué)則要快速的運(yùn)用下蹲、起跳等動(dòng)作躲過擊打過來的球。在這一過程中，每個(gè)學(xué)生的身體控制能力得到了有效提高，思維反應(yīng)、觀察與判斷能力都將得到顯著提升。

四、制訂差異性的教學(xué)目標(biāo)，因材施教進(jìn)行游戲化教學(xué)

作為教學(xué)活動(dòng)的主體，學(xué)生是一切教學(xué)活動(dòng)開展的主要對象。在小學(xué)籃球教學(xué)中，許多教師存在一個(gè)認(rèn)知的誤區(qū)，即小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知能力低，灌輸式的教學(xué)方式更適合學(xué)生掌握知識(shí)。而事實(shí)上，籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)體育項(xiàng)目，其教學(xué)效率的好壞與學(xué)生個(gè)體之間身體素養(yǎng)有著十分密切的關(guān)系，如果教學(xué)僅僅采用傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，運(yùn)用相同的教學(xué)方法與內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，將使學(xué)生之間產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)差異，基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為籃球運(yùn)動(dòng)毫無壓力，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)抱有嚴(yán)重的厭學(xué)心理?；@球這種情況，教師要根據(jù)教學(xué)對象的差異，充分考慮學(xué)生的籃球基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行分層的教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教開展游戲教學(xué)。

例如在進(jìn)行投籃練習(xí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生之間的身高、能力差異，將學(xué)生分為A、B、C三個(gè)小組，針以身體素質(zhì)較好且具有一定的籃球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與能力的A組學(xué)生，教師可以設(shè)定20個(gè)投球?yàn)榧案窬€，而運(yùn)動(dòng)能力等基礎(chǔ)相對教弱的B組與C組學(xué)生，則分別設(shè)定15個(gè)與10個(gè)的及格線。通過組織三個(gè)小組進(jìn)行投球比賽，及格率最高小組獲勝。這分層次制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)游戲設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，將使學(xué)生的參與性與積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

結(jié)語

總而言之，在小學(xué)籃球教學(xué)中開展游戲化教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)。作為小學(xué)體育教師要正確認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的優(yōu)越性，并進(jìn)行深入的研究，開展合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，基于小學(xué)生的身心特征進(jìn)行游戲教學(xué)安排，真正達(dá)到寓教于樂的目的，提升籃球教學(xué)效率。

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