呂春平

【摘要】《藥事法規(guī)》具有信息量大、更新頻繁、內容抽象枯燥等特點，學生學習興趣不高，按照傳統(tǒng)的教學方法和教學設計難以達到預期的效果。以《藥事法規(guī)》中《藥品經(jīng)營管理》教學單元為例，利用藍墨云班課為信息技術平臺進行混合式教學設計的積極探索。

【關鍵詞】藍墨云班課 混合式教學 藥事法規(guī) 藥品經(jīng)營管理

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出：“信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！边@充分體現(xiàn)了信息技術對教學的重要性，信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響?；旌鲜浇虒W是在傳統(tǒng)課堂教學中演變而來的，綜合運用各種教學方式，尤其是將傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和信息化教學的優(yōu)勢整合，從而獲得更佳的教學效果。藍墨云班課是一款基于移動網(wǎng)絡環(huán)境滿足教師和學生課堂內外即時反饋教學互動的客戶端APP，以幫助老師提高與學生的互動效率，激發(fā)學生在移動設備上學習為目的，實現(xiàn)教師與學生之間教學互動、資源推送和反饋評價。

《藥事法規(guī)》是藥學專業(yè)的核心課程之一。課程以藥品管理的法律法規(guī)為核心，以藥品生產(chǎn)、經(jīng)營、使用等環(huán)節(jié)的質量監(jiān)督管理為重點。主要培養(yǎng)學生自覺遵守并執(zhí)行藥事法規(guī)和綜合運用藥事法規(guī)知識，指導藥學實踐工作的能力，并具有獲取藥事管理相關法律法規(guī)信息的能力；在知識和技能的形成過程中，樹立“依法”從事藥學實踐工作的觀念，樹立“質量第一”“安全合理用藥”的職業(yè)意識，形成嚴謹、踏實、負責的工作態(tài)度，實事求是的工作作風，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，并具有良好的團隊協(xié)作精神和溝通協(xié)調能力，為學習相關專業(yè)知識和職業(yè)技能、適應職業(yè)變化和繼續(xù)學習的能力奠定基礎。該課程具有信息量大、更新頻繁、內容抽象枯燥等特點，學生學習興趣不高，按照傳統(tǒng)的教學方法難以達到預期的效果。如果將現(xiàn)代信息技術與課堂教學相結合，創(chuàng)新教學方法和教學模式，勢必對《藥事法規(guī)》的教學產(chǎn)生深遠的影響。本文以《藥事法規(guī)》中《藥品經(jīng)營管理》教學單元為例，利用藍墨云班課為信息技術平臺，進行混合式教學設計的積極探索。

一、教學內容

本單元是本課程的第四章藥品經(jīng)營管理法律規(guī)定的第一節(jié)，主要內容是藥品經(jīng)營與藥品經(jīng)營企業(yè)，主要知識點包括：藥品經(jīng)營及經(jīng)營企業(yè)的概念、開辦藥品經(jīng)營企業(yè)的條件、藥品經(jīng)營企業(yè)資格的取得。

二、教學目標

從職業(yè)教育目的及醫(yī)藥行業(yè)相關崗位任務出發(fā)，對藥品生產(chǎn)、藥品經(jīng)營、藥學服務等崗位領域所需知識、能力、素質進行了分析，確定了本次課的教學目標。

1.知識目標

知曉藥品經(jīng)營及經(jīng)營企業(yè)的概念，開辦藥品經(jīng)營企業(yè)的條件，藥品經(jīng)營企業(yè)資格的取得的流程。

2.技能目標

能進行藥品零售企業(yè)的開辦申報，能取得藥品經(jīng)營許可證。

3.情感目標

提高利用網(wǎng)絡獲取資料、獨立思考問題及語言表達能力；初步具有依法從事藥品經(jīng)營活動的意識；

三、教學對象

本次授課的對象是中職藥劑專業(yè)的二年級學生。學生已經(jīng)學過藥品的一些相關知識，但是藥品的經(jīng)營管理剛剛接觸，概念比較抽象。

四、教學資源

1.教學地點

網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體教室。

2.教材

教材使用“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《藥事法規(guī)》，主編王蕾，人民衛(wèi)生出版社。

3.網(wǎng)絡資源

上海市浦東新區(qū)市場監(jiān)督管理局網(wǎng)站http：//pdmsa.pudong.gov.cn/，藍墨云班課PC版及手機版。

五、教學模式與學時

采用混合式教學模式，學時為2學時。

六、教學設計思路及實施過程

1.課前

在藍墨云班課中布置調研任務：6人為1小組，走訪一家藥店，弄清楚以下問題：藥店公示哪些證照？藥店的布局及藥品如何分類擺放？宣傳標語有哪些？在答疑和討論區(qū)域對學生的調研進行指導和答疑。

2.課中：課堂教學實施

3.課后

除了上述作業(yè)之外，老師還可以將課堂繼續(xù)延伸。老師在藍墨云班課的討論區(qū)域發(fā)布討論主題：“在獲得《藥品經(jīng)營許可證》后，如何取得工商營業(yè)執(zhí)照呢？”引導學生思考、實踐并完成任務。

七、討論

1.藍墨云班課拓展了學習時間和空間，增強了學生的學習興趣

移動信息化教學的最大優(yōu)勢就是打破了時空的界限，使得學習能在任何的時間和地點進行。拓展了學習的時間，提高了學習的靈活性，極大地提高了學習效率。每次課前，教師推送教學資源及活動通知，有利于學生進行相應準備；學生在讀教材、上課或課外，也可以隨時發(fā)起提問或是分享資源。藍墨云班課平臺的使用，使我們的課堂教學向前和向后進行了延伸。教師不光課堂上與學生在一起，課前課后隨時與都能進行互動交流。課前探索，先學后教，聚焦教學重難點；課中導學，以學定教，提升教學效果；課后拓展，以教導學，師生共同發(fā)展。

2.任務驅動，培養(yǎng)學生知識的綜合應用能力

本次單元設計采用任務驅動的教學方式，以學生為教學任務的中心，學生學習的目標性強，更能激發(fā)學生的學習興趣。在完成任務的過程中對知識內容體系進行總結梳理，內化為完整的知識體系。通過任務驅動，學生的自主學習能力、實際應用能力、團隊協(xié)作能力等都得到了提高。

3.藍墨云班的課堂教學評價，及時高效

本次教學單元設計中，運用藍魔云班課的測驗對教學效果進行了檢查，及時高效。傳統(tǒng)的考核方法是期中期末兩次紙上考試，缺乏有效的過程性考核，而且，限于教學時數(shù)的限制，日常課堂隨測難以開展。在引入了移動教學工具以后，我們更多地加入了學習過程評價，加強了對于學生學習行為記錄的考核。在藍墨云班課中，教師課前把測試題整理好，上傳至班課活動，測試結束后，學生可以查看自己的成績和正確答案，教師可查看每道題目的正確率，并據(jù)此選擇性的評講這些測試題。

4.課堂教學與社會實踐緊密結合

本教學單元設計以學生的社會實踐—調研開始，教學過程中把行業(yè)工作—新店的開辦作為一項任務貫穿整個課堂。把行業(yè)需求和工作內容直接貫徹在教學過程中，一方面，學以致用；另一方面，通過實踐操作，將枯燥空洞的理論教學變?yōu)閷W生實踐探究式學習，收到了較好的效果。如果我們每節(jié)課都能把知識崗位化，相信學生學得也輕松，用人單位也喜歡這樣的畢業(yè)生。實踐教學模式的探索與創(chuàng)新，是符合現(xiàn)代高職教育對人才培養(yǎng)的新方向，是符合藥學崗位對高職人才的新要求。

八、結論

盡管藍墨云班課是一個剛剛發(fā)展起來的移動端平臺，但基于藍墨云班課的混合式學習為網(wǎng)絡時代學校教育尤其是高等教育提供了一種新的思路和方向。本文以《藥事法規(guī)》中《藥品經(jīng)營管理》教學單元為例，利用藍墨云班課為信息技術平臺進行混合式教學設計的積極探索。期待能拋磚引玉，在信息化時代的背景下，移動化的混合式教學進入更多的學校課堂。

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