馬芳

【摘要】現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的高效化，提升課堂教學(xué)的感染力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的改革目標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)條件下的課堂教學(xué)，教師應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，在課堂教學(xué)中有效提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；學(xué)科教學(xué)；整合應(yīng)用

計(jì)算機(jī)技術(shù)，把教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生更容易理解的文本、圖形等形式展現(xiàn)出來，現(xiàn)代技術(shù)展示的靜態(tài)圖像、動(dòng)畫等內(nèi)容形象具體，內(nèi)容豐富，便于理解，容易記憶，互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代技術(shù)展示的材料往往還伴有聲音和動(dòng)態(tài)視頻等，都是對(duì)知識(shí)的集成處理，有助于學(xué)生在短時(shí)間里對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位的復(fù)習(xí)。在認(rèn)識(shí)過程中，學(xué)生還需要調(diào)動(dòng)各類感覺器官進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)還提供了不受時(shí)空限制的互動(dòng)方式，有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分享教學(xué)資源，提供多種多樣的交互方式，有助于學(xué)生的自主交流和自主探索，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，現(xiàn)代技術(shù)對(duì)于知識(shí)的處理和展現(xiàn)方式毫無疑問對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有很大的提升作用。

一、信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的積極作用

1.提升教學(xué)效率

利用信息技術(shù)制作的教學(xué)素材，信息量大，趣味性強(qiáng)，能夠以非常有趣的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位的展示，學(xué)生通過接觸現(xiàn)代技術(shù)制作的素材進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的興趣，這些音影材料可對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)各科知識(shí)，有效提高了學(xué)科教學(xué)的課堂教學(xué)效率，提升了知識(shí)的展示速度，改進(jìn)了知識(shí)的展示方式，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的認(rèn)識(shí)，有助于在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)系統(tǒng)的總結(jié)和展示，從而使學(xué)生更加有效地掌握概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律、鞏固知識(shí)和培養(yǎng)技能，有助于其學(xué)科素養(yǎng)的提升。

2.擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模

信息技術(shù)的共享性，使得質(zhì)量較好的教學(xué)素材得以廣泛傳播，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大。這有效解決了兩個(gè)問題，一個(gè)是師資力量不夠豐富的地方，只要有互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生便可以通過互聯(lián)網(wǎng)享受到較為良好的教學(xué)過程；一個(gè)是教學(xué)交流，通過互聯(lián)網(wǎng)教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的傳播和交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的額優(yōu)選，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效果，有效促進(jìn)了教學(xué)研究，提升課堂教學(xué)效率。

二、學(xué)科教學(xué)中使用信息技術(shù)存在的問題

信息技術(shù)是一種新型的教學(xué)輔助技術(shù)，作為一種輔助技術(shù)自然有利也有弊，教師在使用的時(shí)候應(yīng)該恰當(dāng)應(yīng)用，有效實(shí)施，要不然不僅不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的額提升，反而影響教學(xué)效果。為了提升信息技術(shù)在教學(xué)使用中的效果，教師必須注意以下幾個(gè)問題。

1.不能過度使用，導(dǎo)致教學(xué)輔助代替教師主導(dǎo)

現(xiàn)代教學(xué)提倡以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生的感受和體驗(yàn)，然而近年來的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的課堂體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)太多，而對(duì)教師的主導(dǎo)作用忽視較為嚴(yán)重，在互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)出現(xiàn)以后，教師的作用更是弱化。因?yàn)樵诮虒W(xué)活動(dòng)中除了學(xué)生這一主體，還出現(xiàn)了一個(gè)比教師更為受歡迎的多媒體技術(shù)，我們應(yīng)該看到多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，但是沒有老師的主導(dǎo)，一切將不復(fù)存在。因此在教學(xué)中，教師使用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，一定要注意教學(xué)的嚴(yán)肅性，不能讓現(xiàn)代技術(shù)引領(lǐng)課堂教學(xué)，課堂教學(xué)需要趣味性，但是更需要嚴(yán)肅性，不能讓課堂教學(xué)因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的存在變得鬧哄哄而無實(shí)際效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)主導(dǎo)課堂教學(xué)，避免過度使用信息技術(shù)。

2.信息技術(shù)的使用應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，不能為了使用而使用

在教學(xué)中，教師始終要以教學(xué)為目標(biāo)，在使用現(xiàn)代技術(shù)的時(shí)候，不能為了使用現(xiàn)代技術(shù)而使用現(xiàn)代技術(shù)。信息技術(shù)能夠提供形象生動(dòng)的教學(xué)素材，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教學(xué)中一定要兼顧教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。有一些材料教師應(yīng)該截取片段進(jìn)行展示，不能全部展示，因?yàn)橛行┎牧虾烤薮?，全部展示耗時(shí)較長，完全不符合教學(xué)要求。這樣不僅不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，反而讓學(xué)生脫離課堂教學(xué)，影響學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的重視和認(rèn)識(shí)。

3.不能用技術(shù)使用代替學(xué)生思考

教學(xué)活動(dòng)中，教師使用現(xiàn)代技術(shù)，特別是PPT課件制作中，教師往往會(huì)將學(xué)生思考的問題和思考的答案一起呈現(xiàn)在PPT課件中，然而這一做法往往會(huì)導(dǎo)致教師用課件展示替代學(xué)生思考的現(xiàn)象存在。因此，教師在課件使用中一定要注意不能讓互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)替換學(xué)生思考，教師應(yīng)該利用現(xiàn)代技術(shù)展示一些重要的題目，這樣可以有效減少題目的抄寫或者述說時(shí)間，而學(xué)生通過觀看屏幕快速進(jìn)入思考階段，教師不應(yīng)該將學(xué)生的思考由課件展示出來，以免造成技術(shù)應(yīng)用代替學(xué)生思考的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，不能讓人機(jī)互動(dòng)代替人的互動(dòng)

不能用人機(jī)交流替代師生交流，課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)、共同參與的過程，通過教師和學(xué)生之間的對(duì)話和交流，達(dá)到讓師生雙方共同了解教學(xué)過程的目的，這能夠讓教師在動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中完成整個(gè)教學(xué)過程的任務(wù)。但是，如果過度使用現(xiàn)代信息技術(shù)，只看到人機(jī)之間的互動(dòng)和交流，忽視師生之間的多向互動(dòng)，就會(huì)讓教學(xué)過程成為一個(gè)單項(xiàng)的信息傳達(dá)系統(tǒng)，失去了教師在課堂上應(yīng)有的活力和親和力。

三、改變信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用的基本模式

1.教師講述，展示模式

教師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)課件，整合教學(xué)資源，把每一節(jié)課的重難點(diǎn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的方式展示出來，把抽象的知識(shí)具體化，將隱性的知識(shí)直觀化，這些教學(xué)過程都是可以讓學(xué)生自主接納的方式，易于學(xué)生接納和吸收。

2.學(xué)生實(shí)踐、操作模式

在課堂教學(xué)中，學(xué)生實(shí)踐操作模式的基本要求是一人一機(jī)，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性差異不斷改變自己掌握知識(shí)的深度和廣度，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中不斷鞏固自己的知識(shí)。

3.網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)模式

這種教學(xué)模式要求人機(jī)互動(dòng)、多向互動(dòng)，在這樣的教學(xué)模式下，大幅度提高了教學(xué)信息的傳播速度和質(zhì)量，使教師在控制學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中有效地增強(qiáng)課堂管理經(jīng)驗(yàn)和能力，并且在教學(xué)過程中不斷凸顯學(xué)生的主體作用，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

4.開放式的學(xué)習(xí)模式

在局域網(wǎng)甚至互聯(lián)網(wǎng)四通八達(dá)的學(xué)習(xí)課堂上，開放性的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)喜聞樂見，這種模式由于具有信息量大、傳播速度快和使用范圍廣等特點(diǎn)，使每一位學(xué)生都可以通過多種學(xué)習(xí)模式和手段獲取不同的知識(shí)，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布不同的消息和作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行自主管理。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，使得教學(xué)過程變得豐富多彩，不斷優(yōu)化了教學(xué)資源，也使課堂教學(xué)變得高效。對(duì)于學(xué)生來說，開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的開放性思維，使之養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到提高，在大力推行素質(zhì)教育的今天，真正做到了讓學(xué)生在綜合素質(zhì)方面全面發(fā)展。

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