朱文慶

辛波斯卡在諾貝爾文學獎演講詞中有這樣一句話：“詩人總有關起門來，脫下斗篷、廉價飾品以及其他詩的裝備，去真實地面對——安靜而耐心地追求他們自我，因為到頭來這才是真正重要的?！?/p>

詩人說真正重要的是什么？是不變初心，是求進不止的人生智慧。對于教育者而言，面對教育的初心，尋找求進的教育情懷便如耐心尋找自我一般重要。它總是不可避免地受到外界種種負面的社會情緒和心理干擾，受到教育者和被教育者因形形色色的處境和階段心理特點發(fā)生變化的影響，教育的初心便伴隨著一路跌宕起伏的掙扎而茍延殘喘。

我們都會羨慕并渴望成為一帆風順的成功者，但人生沒有永久的坦途，未來誰也無法預約。通向教育成功的路上最需要我們銘記的應該是踏實“求進”的學習態(tài)度和育人為上的人生情懷，唯有一直踏實努力地去“準備著”，才有相約可期的“收獲了”。在最美好的年紀努力，意氣風發(fā)，劈波斬浪，踏實執(zhí)著地求進求上，因為它不只是一種精神，更是我們教育者的精神支撐！

余秋雨在《千年庭院》一文中曾這樣寫道：“我到很晚才知道，教育固然不無神圣，但并不是一項理想主義、英雄主義的事業(yè)，一個教師所能做到的事情十分有限。我們無力與各種力量抗爭，至多在精力許可的年月里守住那個被稱作學校的庭院，帶著為數(shù)不多的學生參與一場陶冶人性人格的文化傳遞，目的無非是讓參與者變得更像一個真正意義的人，而對這個目的達到的程度，又不能企望過高?！?/p>

這一段話似乎一下子把我們對于教育最大的幻想給戳破了，但是換而言之，這何嘗不是一種理智地看透？

縱然我們的青春有限，精力有所不濟，但在推動學生成長為最可愛真實的“人”的路上，我們?nèi)沃氐肋h、責無旁貸。我們不能因為教育的功效有時候很有限就拒絕了我們自我成長的每一種可能，對于教育的每一點滴最純粹的夢想。

學校是由教師和學生構成，它由我們創(chuàng)造并且決定，只有一所學校擁有執(zhí)著求進的人、能夠奮發(fā)努力的人、能夠踏踏實實付出的人，我們才能說，我們?yōu)槟_下進行的教育事業(yè)而驕傲；我們才能說，我們有信心讓教育的明天更好！

（作者單位：江蘇省無錫市輔仁高級中學）