唐愛麗

【摘要】地理與人們的日常生活緊密相關(guān)，脫離具體生活實踐和實際案例的傳統(tǒng)教學(xué)早已不合時宜。特別是高中地理教學(xué)，具有一定的深度和難度，在一些問題上更加的抽象化、復(fù)雜化。而“互聯(lián)網(wǎng)+”高新技術(shù)的出現(xiàn)和推廣，在很大程度上提升了教學(xué)效率，有利地推動了教學(xué)方法的革新，徹底改變了地理教學(xué)單一、固定、拘謹(jǐn)?shù)默F(xiàn)狀，對高中地理教學(xué)實踐影響重大。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高中地理 教學(xué)實踐

【中圖分類號】G434；G633.55 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0151-02

引言

高中地理是一門綜合性很強的學(xué)科，它反應(yīng)大千世界的規(guī)律，與其他學(xué)科知識相互交叉。簡單的教授方式并不能滿足地理的教學(xué)需求，而互聯(lián)網(wǎng)的加入，從根本上解決了教學(xué)中的難題。多媒體播放、專門網(wǎng)站以及各種搜索引擎等各種新型模式讓地理教學(xué)走出課堂，跨越地域界限，豐富著地理教學(xué)形式，開闊了學(xué)生的視野。可以說，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)對于教學(xué)改革具有劃時代的意義。本文將從以下三方面具體探究這種新型模式下的高中地理教學(xué)實踐。

一、豐富活躍的課堂教學(xué)

新課標(biāo)提倡充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和個體性，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生做課堂的主人?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的輔助性教學(xué)，緊跟現(xiàn)代教學(xué)改革步伐，不斷完善和革新著教學(xué)方式。

首先，多媒體教學(xué)的廣泛應(yīng)用。傳統(tǒng)的地理教學(xué)以“老師講、學(xué)生聽”為主，整個課堂缺乏生機與活力。但有了多媒體的參與，教師便可以將要講的重點內(nèi)容通過音樂、視頻、圖片等豐富多彩的形式生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過感受動態(tài)的圖片，更容易去理解復(fù)雜的問題。比如在講授自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換時，教師可以在網(wǎng)上搜索一些大氣運動或是板塊運動的視頻，讓學(xué)生通過觀看影片直觀地去感受自然界的物質(zhì)運動變化，這更利于幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。再者，在認(rèn)知世界地圖時，教師可以通過多媒體將圖片任意地放大或縮小，讓學(xué)生更加細(xì)致全面的找尋答案，而不再拘泥于課本，限制了學(xué)生的視角。

其次，加強師生之間的交流和互動。在地理教學(xué)中，提問的教學(xué)方式是非常必要的。地理是一門計算和記憶相互兼容的學(xué)科，內(nèi)容瑣碎，記憶量大。只有通過課堂上的提問，教師才能在一定程度上了解學(xué)生對知識掌握情況，學(xué)生才能為課下的復(fù)習(xí)和記憶減輕負(fù)擔(dān)。而對于那么多的學(xué)生，教師不能對每一個學(xué)生都做到面面俱到，這就需要多媒體的幫助。教師可以提前制作PPT，在教育網(wǎng)站上尋找與課程相關(guān)的大量例題，并將之按難易程度分類。然后將學(xué)生分組，進行智力搶答，學(xué)生在講解完成之后再由老師做補充，課堂上也可以放一些地理短片或是音樂帶動課堂氣氛，給學(xué)生適當(dāng)減壓，從而營造快樂有效的教學(xué)氛圍。

最后，體驗式教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)以課后練習(xí)為主，要求學(xué)生大量練題，但缺乏體驗和實踐，學(xué)生在理解上會非常吃力。這就需要教師利用多媒體打破空間壁壘，讓學(xué)生能夠身臨其境去感知知識點在實際生活中的運用，這樣才能更加深入、牢固的掌握知識。如在講授《交通運輸方式和布局》時，讓學(xué)生觀看中國不同城市的地貌地形，通過畫面對號入座，更有助于學(xué)生的理解。

二、多元化的教學(xué)實踐

當(dāng)今社會，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)滲透于世界的每個角落，給人們的生活帶來了巨大變化，幾乎每家每戶都可以享受到互聯(lián)網(wǎng)帶給我們的便利。作為一名優(yōu)秀的教師，必須充分意識到這一點，緊握時代脈搏，利用互聯(lián)網(wǎng)進行多元化教學(xué)，讓這種技術(shù)惠及每個學(xué)生。

首先，教師可以利用視頻軟件，錄下自己的授課過程，特別是對一些重、難點的解析。如果一些學(xué)生在課堂上沒有消化所學(xué)知識，就可以通過播放視頻，隨時隨地進行復(fù)習(xí)，這種方法不但使老師提高教學(xué)效率，節(jié)省老師的時間，而且能夠有效幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)習(xí)成績。除此以外，在一些教育網(wǎng)站上，有很多相關(guān)的教學(xué)視頻，學(xué)生也可以自主、自由的查找知識，有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，或者通過自己對知識的掌握程度，進行針對性的學(xué)習(xí)，真正做到知識上的查漏補缺。

其次，QQ、微信、微博等社交軟件越來越廣泛應(yīng)用，高中生作為新時代的學(xué)生，對一切新興事物充滿熱情和好奇心。教師可以抓住學(xué)生的這一特點進行地理知識的灌輸。通過這種新型的聊天軟件，教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的距離就變得更近了。教師可以在聊天中給學(xué)生布置任務(wù)、提出問題、答疑解惑，學(xué)生也可以用自己喜歡的聊天方式與教師進行更加親密的交流，學(xué)生和學(xué)生之間也可以相互幫助、共同進步，這些方式有利于學(xué)生打開自己的心扉，更勇敢地說出自己的疑問，更自信地說出自己的見解。又或是教師在空間上定期發(fā)布一些與地理常識、地理新聞、地理圖片等相關(guān)的話題，在潛移默化中向?qū)W生灌輸積極向上的學(xué)習(xí)觀念與思想，激發(fā)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，使地理成為他們生活的一部分，讓他們從心里接受地理的日?；瑥亩鴲凵蠈W(xué)習(xí)地理。

最后，由于高中學(xué)生繁重的學(xué)習(xí)壓力和枯燥的學(xué)習(xí)生活，地理教師可以定期安排學(xué)生去當(dāng)?shù)氐目萍拣^，觀看地理模型及影片，讓學(xué)生親身動手實踐，從中發(fā)現(xiàn)和尋找規(guī)律，感受自然規(guī)律給日常生活帶來的變化，加深學(xué)生的印象，豐富學(xué)生的生活。

三、網(wǎng)絡(luò)化的教研合作

隨著互聯(lián)網(wǎng)的深入，高中地理教學(xué)除了針對學(xué)生做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整之外，教師內(nèi)部更需要因時制宜，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。地理知識往往比較碎片化，歸納整理十分不易，甚至十分浪費時間。教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)互相交流、資源共享，甚至可以通過社交軟件實現(xiàn)跨地域研討，學(xué)習(xí)不同高校優(yōu)秀地理教師的教學(xué)方式，從而審視自身的教學(xué)模式，不斷提升自己的教學(xué)水平、升華自己的教學(xué)理念、提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

可以說，互聯(lián)網(wǎng)給教師提供了一個嶄新的、二次學(xué)習(xí)的機會，幫助教師不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能。同時，它更是學(xué)生的第二本地理百科全書，學(xué)生通過強大的互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎，學(xué)習(xí)多樣化的解題思路，掌握精簡的解題方法，構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)框架?？傊?，互聯(lián)網(wǎng)為高中地理教學(xué)提供了極大的便利，新一代的教師隊伍必須加快自身學(xué)習(xí)，靈活掌握各種互聯(lián)網(wǎng)技能，并將之運用到高中地理日常教學(xué)中，開創(chuàng)現(xiàn)代多維教學(xué)模式，走在創(chuàng)新教學(xué)的最前列，真真正正為學(xué)生核心利益做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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[3]吳琳.“互聯(lián)網(wǎng)+高中地理教學(xué)”的實踐探究，《教育：文摘版》：00161-00161.