宋文平

【摘要】要寫好作文，關鍵是培養(yǎng)學生寫作的興趣，使其成為寫作的主人。本文從上課的教學方法、教學內容、師生關系等方面如何贏取學生興趣，引申到寫作的主體作用發(fā)揮、學生寫作的成功感、打破作文神秘感等方面作了詳細分析。為培養(yǎng)學生寫作興趣做出了積極探索。

【關鍵詞】語文教學 寫作 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.24 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0191-01

傳統(tǒng)的寫作教學忽視了學生的主體性特征，把學生的認識生活、表現(xiàn)生活的創(chuàng)造性勞動降為教師控制下的單調的訓練，每次習作都源于教師的講授，起于教師的命題，終止于教師的批改，久而久之，學生感到枯燥無味，產生厭煩情緒。因此，要寫好作文，關鍵是培養(yǎng)學生寫作的興趣，使其成為寫作的主人，具體來說：

一、上課首先贏取學生興趣

1.教學方法要多樣。根據不同的教學內容，可選用不同的教學方法。我們通常采用的教學方法是灌輸式，學生的感覺都是老套套，這樣的教學方法太死板。教師要精心安排教學方法，使課堂教學成為歡樂的認識活動。從新課引入問題的設置，到重點難點的講解，課堂練習的安排，教師都要選擇適合學生的教學方法。新課引入的關鍵在于激發(fā)學生的好奇心，使之產生強烈的求知欲；巧妙的問題情景設置，可使學生在不知不覺中進入新的知識領域，既能活躍課堂氣氛，又能使學生積極思考；教學重點難點一定要講細、講透；課堂練習要具有趣味性，又要有竟爭性，對于優(yōu)勝者要給予表揚或獎勵。

2.教學內容要適合。教學內容適合學生是學生學習興趣長期保持的一個重要因素。如果有一次課或多次課的內容不適合學生，學生就會對這門課或這個教師失去興趣，甚至放棄這門課。老師應根據學生基礎的差異，授課的難易程度，內容的多少備課和授課，要保證基礎知識基本方法被絕大多數(shù)學生接受；教學內容要有趣味性，照本宣科是教師最大禁忌，也是學生最反感的。

3.師生關系要融洽。一個優(yōu)秀的教師要善于和學生做知心朋友，從古自今的教學論，都特別強調師生之間的人際關系。愉快和諧的人際關系有助于激發(fā)師生雙方積極主動參與教學雙邊活動，有助于師生的身心健康，也有助于贏得學生濃厚的興趣。

要建立良好的師生關系，教師應做到以下幾方面：一是給學生帶來美好的第一印象。第一次和學生見面，學生接受教師的各種信息的效率是很高的，也是很深刻的，因此，教師要充分重視第一次上課。二是盡快記住每個學生的名字，當你接住一個新班時，你能叫出學生的名字，學生就會有一種親切感，而且認為自己得到了老師的重視，很快就拉近了師生之間的距離。三是教育的全部奧妙就在于關心愛護學生，當學生得不到關心、愛護時，就不會有或很少有獲得知識的欲望，所以每位教師不僅要向學生傳授知識，更要多關心、愛護他們，使他們在愉快的和諧的教育活動中自覺地吸取教師傳授的知識。四是教師眼里無差生，教師要學會稱贊學生，要善于把學生的上進心發(fā)掘出來，點燃學生心中的希望之火，盡可能地給學生自我表現(xiàn)的機會，多表揚常鼓勵，避免挫傷學生的積極性。

4.教師要有幽默感。課堂教學語言主要包括口頭語言和文字語言（板書），口頭語言是教學過程中傳遞教學信息的重要手段，每位教師都應練好口語基本功，如果教師的語言呆板、平淡、抽象，就很難吸引學生的注意力，幽默不僅可以使師生之間的關系更為和諧，縮小師生之間的心理差距，還能引發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生學習動機，改善課堂氣氛。教學中的幽默應是高雅的、優(yōu)美的，學生很樂意接受有幽默感的教師。

5.讓學生有滿足感。也就是說讓學生上的每一節(jié)課都感到有收獲，這種感覺主要來源于三個方面，一是聽懂了老師課堂上所講的內容，而且對課本知識和課本以外的知識都有新的認識，自我感到這次課確實有較大的收獲。如果學生有了這種感覺，就不會再無故曠課了。二是學生的收獲應得到教師的肯定，教師通過課堂提問、課堂練習對學生新知識的獲得要給予充分的肯定和表揚，使學生有滿足感。三是能夠獨立完成作業(yè)是學生最大的收獲，那么他們會認為自己已經掌握了所學的內容，并且為自己的收獲感到滿足。如果你的學生每節(jié)課都有收獲感、滿足感，那么學生就能長期保持對你這門課的學習興趣。

二、具體到寫作而言，應做到以下幾點

1.真正體現(xiàn)學生的主體作用。在寫作教學中，教師要創(chuàng)設良好的寫作環(huán)境，滿足學生寫作的需要，要學生抒發(fā)真情，首先就得讓學生在愉快的、無憂無慮的心境中進行寫作活動，因為學生的感情、思維、想象和個性對寫作的關系很大，學生只有在良好的心境下，思維才能活躍，情感才能真實，想象才能豐富，個性才能發(fā)展，文章才能寫好。要創(chuàng)設良好的寫作心境，就要熱愛學生，營造愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣，發(fā)揚教學民主，這樣才能使學生產生寫作興趣，真正做到“我手寫我心”，進而形成寫作的主動性品質。

2.使學生不斷獲得成功感。平時教師要不斷引導點撥，及時發(fā)現(xiàn)學生習作的閃光點，并適時適量的予以肯定，比如一次別出心裁的寫作，一篇文章中較好的段落、語句，較好的思路，學生向學校廣播室積極主動的投稿等，都可以成為促進學生寫作成功的契機和動力。

3.要開展豐富多彩的寫作活動，比如開展的作文競賽、手抄報競賽活動、外出參觀或在學校校園及附近參觀，繼而做有益的引導，鼓勵學生積極寫日記，特別是寫訓練日記，號召有學生向學校廣播室投稿等，這些都可極大地激發(fā)學生寫作的積極性。

4.打破作文神秘感，倡導寫實與寫話。學生怕寫作文的一個重要原因是教師偏重于寫作理論知識、寫作技巧的傳授講得太多太神了，至使學生產生了一種錯覺。以為作文跟日常生活是完全不同的兩碼事，因而當他們拿起筆時總覺得是在完成一項很神秘、很特殊的任務，于是，感嘆作文之難、作文之苦。

要驅散學生心中怕寫的陰云，就是堅持讓學生寫實和寫話，即提倡寫真人真事，表達真情實感，提倡寫現(xiàn)實生活和為生活的實際需要而寫。如日記、筆記、書信、經驗總結等。讓學生力求用自己樸實自然的語言來寫文章，心里怎么想，口里怎么說，筆下就怎么寫。這樣不斷可激發(fā)學生寫作興趣，使寫作成為平常事，而且可以使學生的文章閃現(xiàn)真、樸、美的光彩。