張海霄

【摘要】在幼兒園教育教學(xué)過(guò)程中，打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)游戲化能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠在游戲中收獲快樂(lè)和打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)方法，這是符合幼兒心理的一種教學(xué)方法。有效的游戲教學(xué)能夠讓孩子在寓教于樂(lè)中愛(ài)上打擊樂(lè)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和好奇心都有事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教學(xué) 打擊樂(lè) 游戲化教學(xué) 方法探究

【中圖分類號(hào)】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0256-02

前言

在幼兒園教學(xué)過(guò)程中打擊樂(lè)音樂(lè)教學(xué)能夠讓幼兒更有節(jié)奏感和韻律感，打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程是循序漸進(jìn)的，需要師生的共同努力，在這個(gè)過(guò)程中教師要充分與幼兒溝通，了解幼兒的心理和對(duì)于打擊樂(lè)的學(xué)習(xí)感受，因材施教讓幼兒盡可能的提高教學(xué)效率和質(zhì)量，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的自信和協(xié)調(diào)能力，提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知能力。

一、幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題

1.幼兒的樂(lè)感不強(qiáng)，身體協(xié)調(diào)能力差

在幼兒打擊樂(lè)教育過(guò)程中，由于幼兒理解能力相對(duì)有限，很多孩子不能很好的協(xié)調(diào)自己的身體和音樂(lè)，跟不上音樂(lè)的節(jié)奏，這就導(dǎo)致在打擊樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)感不強(qiáng)的孩子比較茫然，不能充分集中注意力去思考問(wèn)題，更重要的是幼兒不理解打擊樂(lè)學(xué)習(xí)的意義，也不能充分調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)積極性。因此絕大多數(shù)幼兒不能專注的去感受音樂(lè)帶來(lái)的美，也很難配合身體將美好的音符敲打出來(lái)，這就限制了教師的教學(xué)，讓打擊樂(lè)的教學(xué)止步不前。

2.教師不能掌握行之有效的方法，幼兒很難領(lǐng)會(huì)教師的講解

在幼兒打擊樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)課堂氛圍相對(duì)比較沉悶，教師不能開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容，幼兒不能準(zhǔn)確了解教師要表達(dá)的意義。教師不懂得隨機(jī)應(yīng)變，不能根據(jù)幼兒的反應(yīng)選擇合適的樂(lè)曲進(jìn)行教育引導(dǎo)，往往導(dǎo)致幼兒敲擊出的音樂(lè)缺乏節(jié)奏感和韻律感。比如教師不能在教學(xué)之初選擇樂(lè)曲音調(diào)變化分明的音樂(lè)，也不能配合相應(yīng)的樂(lè)器導(dǎo)致幼兒很難在其中收獲快樂(lè)和自信。與此同時(shí)，教師不夠關(guān)注幼兒的反應(yīng)和對(duì)于音樂(lè)的理解，導(dǎo)致師生之間沒(méi)有良性的互動(dòng)，幼兒很難領(lǐng)會(huì)教師講解的內(nèi)容。

二、幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)教學(xué)游戲化策略

1.選擇合適的音樂(lè)和樂(lè)器開(kāi)展教學(xué)，刺激幼兒的感官

為了調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在打擊樂(lè)中收獲快樂(lè)和自信，教師要注意選擇合適的音樂(lè)和樂(lè)器刺激幼兒的感官世界，比如在教學(xué)之初教師可以選擇一些色彩節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲讓幼兒帶著游戲的心態(tài)去敲擊，比如《郊游》就特別適合剛剛接觸打擊樂(lè)的孩子，帶領(lǐng)孩子感受鮮活的音樂(lè)，講、將打擊看做一個(gè)游戲，這是對(duì)幼兒興趣激發(fā)最為有效的方式。同時(shí)教師要配合相應(yīng)的樂(lè)器，不一樣材質(zhì)的樂(lè)器適合不一樣類型的樂(lè)曲，有的樂(lè)曲比較鮮活可以用串鈴敲擊，而有的樂(lè)曲比較抒情，適合使用撞鐘等等，對(duì)于樂(lè)曲和樂(lè)器的選擇教師要充分尊重幼兒的情緒和感受，以調(diào)動(dòng)幼兒的積極性為前提讓幼兒掌握更多的技能技巧。為了讓幼兒在打擊樂(lè)中收獲更多的快樂(lè)教師就必須及時(shí)與幼兒進(jìn)行溝通交流，選擇合適的音樂(lè)和相應(yīng)的樂(lè)器，在教學(xué)過(guò)程中更多的刺激幼兒的感官世界。同時(shí)幼兒心靈與音樂(lè)的共鳴能夠增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，這需要教師引導(dǎo)孩子走進(jìn)音樂(lè)的世界，感受音樂(lè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏背后要傳遞的信息，如果有效的將這些信息聯(lián)系起來(lái)那么幼兒會(huì)陶醉在音樂(lè)的世界中不能自拔，這才真正體現(xiàn)出音樂(lè)的獨(dú)特魅力。

2.構(gòu)建豐富的活動(dòng)，提高幼兒的音樂(lè)感知能力和身體協(xié)調(diào)能力

在幼兒打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要構(gòu)建豐富的課堂活動(dòng)提高幼兒的音樂(lè)感知能力和身體協(xié)調(diào)能力，比如利用不同的非專門(mén)性材料提高趣味性。如筷子敲擊碗碟；敲擊純凈水桶等.隨著敲擊力度的大小變化、敲擊部位的不同，還可發(fā)出不同的音高、音色，渲染音樂(lè)氣氛；另外還可以將沙子、石子裝在礦泉水瓶中，會(huì)隨著搖動(dòng)方式的不同而發(fā)出不同的音響效果，因此，活動(dòng)多姿多彩。

另外，教師可以讓幼兒分成小組，小組合作表現(xiàn)一首樂(lè)曲，讓幼兒更好的融入集體生活也能更有效的提高孩子的合作能力。給每個(gè)小組表演和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心，教師也能更好的了解孩子存在的缺陷和不足進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。為了提高幼兒的音樂(lè)感知能力和身體協(xié)調(diào)能力，教師要讓孩子愛(ài)寓教于樂(lè)中感受音樂(lè)的魅力。比如讓幼兒作擊鼓傳花的游戲，相應(yīng)的孩子表演打擊節(jié)目，這種豐富的教學(xué)活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓幼兒全神貫注的進(jìn)行學(xué)習(xí)并解決問(wèn)題。與此同時(shí)幼兒能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)該有充分的耐心并積極鼓勵(lì)每一位孩子。

3.循序漸進(jìn)的開(kāi)展打擊樂(lè)教學(xué)，讓幼兒之間相互配合

幼兒園打擊樂(lè)音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)離不開(kāi)教師循序漸進(jìn)的指導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中教師不能急功近利，要利用趣味的游戲讓孩子先掌握樂(lè)曲的節(jié)奏韻律，這個(gè)過(guò)程可以讓孩子盡可能多的接觸音樂(lè)，接觸樂(lè)曲，同時(shí)教師要注意幼兒身體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，讓幼兒很好的敲打出高音、低音需要幼兒很好的配合自己的身體和對(duì)音樂(lè)的感受。最后打擊樂(lè)不是幼兒的獨(dú)自表演，教師要注意培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，讓幼兒在相互配合中共同完成一首打擊樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒領(lǐng)悟音樂(lè)的美，這種美不能緊緊停留在表面，而是要聯(lián)系生活實(shí)際感受音樂(lè)帶來(lái)的打動(dòng)人心的感受。

三、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒園打擊樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)需要教師堅(jiān)持不懈的努力，一方面要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒專注的進(jìn)行打擊樂(lè)學(xué)習(xí)并從中收獲快樂(lè)，另一方面教師要采取行之有效的教學(xué)方法，讓幼兒循序漸進(jìn)的把握音樂(lè)的節(jié)奏韻律以及動(dòng)作表情，盡可能的讓幼兒之間學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)配合，只有這樣孩子才能在寓教于樂(lè)中收獲快樂(lè)收獲音樂(lè)帶來(lái)的感動(dòng)。

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