李慧穎

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中把生活情境結(jié)合起來(lái)，利用生活情境展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活。本文主要闡述了利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，以及利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】生活情境 小學(xué)數(shù)學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）30-0107-01

傳統(tǒng)的的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生也不喜歡這樣的教學(xué)方式，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較重，這時(shí)適當(dāng)?shù)乩蒙钋榫痴归_(kāi)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂變成“學(xué)生思考、學(xué)生講、學(xué)生聽(tīng)”的充滿樂(lè)趣的課堂，有利于提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師，能使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，也就是將小學(xué)數(shù)學(xué)抽象的和難以理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)生活情境變得通俗易懂，將生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系在一起，老師對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生更好地掌握小學(xué)數(shù)學(xué)科目的知識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

學(xué)生的日常生活中蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，但是由于學(xué)生的觀察能力有限，因此就很難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。教師將生活情境融入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，就可以引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)觀察身邊的事物，從而培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。此外，生活情境的融入還可以讓學(xué)生理解平時(shí)不懂的生活現(xiàn)象，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活進(jìn)行有機(jī)的融合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，從而在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

3.有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)“老師講、學(xué)生聽(tīng)”，學(xué)生一直處于“要我學(xué)”的狀態(tài)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮，從而影響了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。而新課改后，教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主、老師為輔，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為課堂的主人，通過(guò)利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠讓學(xué)生以“主人”的身份對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將生活中的情境和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活情境和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境教學(xué)法，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的知識(shí)理解運(yùn)用能力，拓展學(xué)生的思維方式，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.從生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)。

一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，從他們的生活里發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更能使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在實(shí)際的教學(xué)任務(wù)中應(yīng)當(dāng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生多留意身邊的人、事、物，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣。教師要細(xì)心并且善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，促使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。

2.將生活情境帶到課堂上，打造活力課堂。

把生活情境運(yùn)用到課堂上，打造一個(gè)充滿活力的教學(xué)課堂，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用學(xué)校的現(xiàn)代化教學(xué)資源，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的生活情境，使教學(xué)課堂與生活情境緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如可以通過(guò)一些生動(dòng)形象的演示，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考，有利于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，更有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.在生活情境中與學(xué)生進(jìn)行更好的交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的積極交流對(duì)于提升學(xué)生的溝通能力以及學(xué)習(xí)能力具有十分重要的作用。教師與學(xué)生進(jìn)行交流還可以幫助學(xué)生迅速集中注意力，避免學(xué)生出現(xiàn)走神、困倦等情況，以此來(lái)提高教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在交流過(guò)程中，教師用風(fēng)趣的語(yǔ)言為學(xué)生講解一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。比如在舉辦數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的時(shí)候，教師就可以將活動(dòng)管理的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教師作為引導(dǎo)者輔助學(xué)生管理。教師可以讓學(xué)生對(duì)分組情況、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)情況等進(jìn)行整理，然后統(tǒng)一匯報(bào)，這樣的方式一方面可以讓學(xué)生運(yùn)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，另一方面還為師生交流以及學(xué)生之間的交流提供空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)積極影響。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。為此教師就應(yīng)該科學(xué)的選擇生活情境，讓生活情境更具探究意義，同時(shí)與學(xué)生進(jìn)行積極的交流溝通，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷提高，為學(xué)生日后的全面發(fā)展帶來(lái)積極影響。

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